智慧校園應“云”而生

【摘要】面對數(shù)字原住民，基于云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡、智能終端等技術(shù)的應用，智慧校園應“云”而生。智慧校園的建設要架構(gòu)云環(huán)境，實施云管理，創(chuàng)生云課堂，實現(xiàn)云家聯(lián)。智慧校園成為推動學校教育教學改革的強大動力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;智慧校園;云管理

【中圖分類號】G472.1 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2016）02-0015-03

【作者簡介】倪凱顏，江蘇無錫市安鎮(zhèn)實驗小學（江蘇無錫，214000）校長，江蘇省特級教師。

從結(jié)繩記事到倉頡造字、從雕版印刷到活字印刷、從電子傳播到網(wǎng)絡傳播，每一次技術(shù)革新，都引發(fā)教育從里到外深刻而意義深遠的變化。當全球信息化發(fā)展大潮深刻影響和改造整個社會之際，教育的新圖景又悄悄在我們眼前鋪展開來。云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡、智能終端等技術(shù)的應用，使智慧校園應“云”而生。面對數(shù)字原住民，如何緊跟時代步伐，既腳踏實地又仰望星空，打破傳統(tǒng)教育的時空觀和價值觀，改變教育行走方式，建構(gòu)可感可操作的智慧校園，成為推動學校教育改革向縱深發(fā)展的強大動力。

一、“軟硬兼施”，架構(gòu)云環(huán)境

顯而易見，智慧校園的建構(gòu)首先必須基于充分的軟硬件基礎設施建設。信息技術(shù)真正給教育帶來革命性影響的不是大量獨立計算機進入校園，而是十多年來互聯(lián)網(wǎng)進入校園，其匯聚的海量教育信息，促使現(xiàn)代教育變得幾乎不能有一天離開網(wǎng)絡。而如今，移動通信、wifi技術(shù)及便攜智能終端的普及，開啟了智慧教育篇章，教育信息化的內(nèi)涵和外延隨之悄然發(fā)生變化。

智慧校園云環(huán)境的架構(gòu)，包涵無線網(wǎng)絡覆蓋、智慧教室建設、智能終端配備、門戶網(wǎng)站云平臺建構(gòu)等基本設施設備的建設。

首先，學校要實現(xiàn)無線網(wǎng)絡全?；蚓植康貐^(qū)的覆蓋。學校敷設無線網(wǎng)絡，可以利用這種融移動通信和互聯(lián)網(wǎng)為一體的技術(shù)破除有線束縛，使原本固定地點、固定設備、固定網(wǎng)絡的教育行為變得隨時隨地;孤立信息、孤立資源被云存儲、云分享所融合，獲取與分享信息資源、交流溝通變得易如反掌，“信手拈來”。

其次，學校要建設相應的智慧教室。智慧教室可以建成全校班級共享的專用教室，供進入該教室的師生使用;也可以基于BYOD方式，建在相應的普通教室，供該班級師生隨時隨地使用。教室中至少要配置無線投屏器和投影機——IOS系統(tǒng)平臺可以采用Apple TV+HD高清投影，Android或Win8系統(tǒng)平臺可以采用Miracast（Widi）+HD高清投影——形成全班共享屏，供師生討論、共享信息等使用。條件許可的話，可以為每個合作小組配上無線投屏器+HD高清電視，形成小組分享屏，供小組合作學習使用。如果教室中能配置一臺移動小車就更好，實現(xiàn)教室內(nèi)所有智能終端同時充電，有的移動小車可以無須通過無線網(wǎng)絡就實現(xiàn)同時給所有終端下達任務，便于教育APP的統(tǒng)一安裝、統(tǒng)一管理等。

第三，學校要配置一定數(shù)量的智能終端。在全校共享的智慧教室中，要有至少供一個班級學生學習所需的智能終端，最好人手一臺。教師要擁有相應的筆記本電腦或平板電腦，實現(xiàn)移動辦公、移動教學。若能采用BYOD方式，不僅為學校減輕很大的經(jīng)濟負擔，更重要的是學生擁有屬于自己的終端，這一電子書包會在使用過程中不斷豐富，有利于學生隨時保存、整理、完善自己的學習信息與成長記錄，有利于集成并分析數(shù)據(jù)，積極利用數(shù)據(jù)。

第四，盡量實現(xiàn)學校門戶網(wǎng)站的云平臺建構(gòu)。門戶網(wǎng)站是智慧校園架構(gòu)的重要平臺，目前大多數(shù)學校都采用Web版本的系統(tǒng)平臺，雖然也能部分實現(xiàn)智慧管理，但其超鏈接方式下的動態(tài)交互、數(shù)據(jù)集成等已經(jīng)跟不上智慧校園發(fā)展的需要。取而代之的是通過云計算構(gòu)建的教育云平臺，能將學校、家庭、社區(qū)等網(wǎng)絡設備、平臺、軟件、數(shù)據(jù)等整合為公共云資源，被教育教學所用。因而，學校門戶網(wǎng)站要盡量采用基于云計算插片功能的“一站式”云平臺，通過統(tǒng)一用戶認證、統(tǒng)一操作界面、統(tǒng)一管理組織，實現(xiàn)學校對外動態(tài)信息發(fā)布、對內(nèi)教育教學管理、教師研修培訓、學生成長記錄、家校聯(lián)系溝通等都集成在這一數(shù)據(jù)資源池中，形成學校資源信息云體。通過傳統(tǒng)PC端，或裝有相應APP的平板電腦，或智能手機等終端，生活其中的師生、家長，可以成為一個個信息分享節(jié)點，從垂直報送與獲取，變成橫向協(xié)同與分享，如獲取水、電般自如獲取資源與服務。

二、多管齊下，實施云管理

有人說，三項技術(shù)（云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡）加起來化學反應，就催生了一種新型管理模式——云管理?；谠骗h(huán)境，學?？梢远喙荦R下，實施新的管理方式，把校內(nèi)人員很多時間和精力從繁雜的日常管理活動中解脫出來，把碎片化時間積極利用起來，更好地為教育教學服務，從而進一步提升管理品質(zhì)與效能。

通過學校門戶網(wǎng)站辦公OA，學?？梢栽谠破脚_建立起一個對內(nèi)開放、實時互動的管理系統(tǒng)，構(gòu)建動態(tài)校本管理文化，集成精確的數(shù)據(jù)管理信息空間。筆者所在學校的辦公OA就形成了六大功能模塊：含公告、通知、公文流轉(zhuǎn)等的日常信息管理;含用車、報修、室場使用、外出請假等的日常調(diào)度管理;含教師任課、班級課表、全校課程以及課程表維護的課程管理;含教師基本信息、獲獎信息、全校通訊錄、教師博客等的教師信息管理;含學生花名冊、學籍卡、評語輸入、成長日志、成績輸入與分析等的學生信息管理;含學校信息、班級動態(tài)、學科資源、家?；拥鹊陌嗉壖覉@管理。

比如，學校要舉辦“體育節(jié)”，無須召開各個層面的工作布置會議，只需把活動方案發(fā)布到門戶網(wǎng)站云平臺“公告”中。一方面，通過賬號主動登錄網(wǎng)站的師生、家長可以知曉，另一方面，學校智慧APP會將方案主動推送給每一位獲得權(quán)限分配的教師與家長，雙管齊下，相關(guān)人員就能根據(jù)方案各司其職，自主開展工作。活動過程中，教師、學生、家長都能用文字、照片、視頻等，記錄并上傳至云平臺，實現(xiàn)過程記錄、即時分享、互動評論、數(shù)據(jù)集成等。待“體育節(jié)”閉幕，關(guān)于活動的綜合報道可以輕松完成，更重要的是獲得了更全面更生動的過程記錄，有效地實施了管理，促進了師生發(fā)展，更有利于家校形成教育合力。

這一基于云平臺的管理信息空間，作用于學校管理者、教師、學生、家長，使校內(nèi)公務、教師發(fā)展、學生成長、家校互動等各個方面在云平臺得到分布與協(xié)同管理，實現(xiàn)上下級之間更迅捷的溝通，實現(xiàn)不同部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，實現(xiàn)師生與家長高效便捷溝通，使學校管理更趨規(guī)范化、自動化、民主化，提高工作效率，提高管理水平和決策水平。

三、混合學習，創(chuàng)生云課堂

一所智慧云校，僅有云管理的實施，是不完整的。作為學校教育教學活動開展的主陣地，云課堂是智慧校園建設中的重要組成部分。所謂“云課堂”，起初是指基于SAAS模式的一種高效、便捷、實時互動的遠程教學形式?，F(xiàn)在，云課堂有了新的指向，即在學校教育教學體系中，學生通過云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡、云學習平臺、智能終端等技術(shù)與設備，隨時隨地、高效、快速地與教室內(nèi)或異地的老師“面對面”互動交流、學習探究等。

智慧教室的建構(gòu)讓數(shù)字化學習（簡稱“e學習”）成為可能。e學習課堂中，學生可以自主搜集、加工、整理資料，可以隨時在電子書上圈畫批注，也可以小組合作，圍繞某個知識點、話題跟帖討論，分享感悟，還可以通過繪本表達、爭辯交流、直接推送思考過程等分享思想，深入探究，提升面向未來的關(guān)聯(lián)與搜尋能力、知識管理能力，以及分布與協(xié)作能力等。另外，云平臺在線測評系統(tǒng)，為學生提供了便捷的練習、檢測的平臺，能即時知曉對錯，促進其反思矯正，為教師減輕了大量批閱的負擔，更重要的是為教師提供了準確的即時分析反饋的依據(jù)，便于教師第一時間掌握學生學習情況，從而科學合理地調(diào)整教學內(nèi)容與策略，有效提高課堂教學效率。

隨著實踐探究的不斷深入，人們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教學可以被變革，但不會被完全取代，集傳統(tǒng)學習與e學習優(yōu)勢于一體的混合學習，越來越多地為廣大學校所接受。將二者結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，創(chuàng)生云課堂獲取最佳學習效果，成為智慧校園建設研究的重要課題。

四、溝通無限，實現(xiàn)云家聯(lián)

家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。家校攜手，相互協(xié)作，共同促進學生健康成長，已經(jīng)成為整個社會的共識。積極利用智慧校園云平臺，通過移動互聯(lián)技術(shù)與智能手機等設備，建立學校與家長之間實時溝通的紐帶，能實現(xiàn)教師、學生和家長的全方位互動。不僅讓家長更了解學校和孩子在校情況，也拉近了家校之間的距離，讓家長成為學校的教育資源和教育伙伴，使家校共育方式也與時俱進，掀開新的篇章。

筆者所在學校攜手科技公司，自主研發(fā)了一款“愛葵花”智慧APP。教師可以實時上傳圖片、視頻、音頻等記錄學生每天的成長，也可以在平臺上發(fā)布公告、通知、咨詢等信息，讓家長即時了解，還可以根據(jù)每個學生每天的不同表現(xiàn)或者出現(xiàn)的問題，與家長進行點對點互動交流。

家長在自己的手機端安裝該APP后，通過與孩子對應的實名賬號登錄，就能第一時間獲知學校推送的多方信息，并實現(xiàn)在相關(guān)“班級家園”的即時互動。通過“校訊”，家長能了解學校新聞、學校推薦的家育類文章、學?；蚰昙壗M開展的各類活動咨詢;通過“班級動態(tài)”，可以了解孩子在校學習、活動的近況，圖文并茂的方式很受家長歡迎;通過“班級作業(yè)”，能了解孩子當天的課外作業(yè)、需要拓展閱讀的學科資源等;通過“學業(yè)成績”，能了解自己孩子的成績等。另外，“班級圈”“通訊錄”，能讓家長與班主任、任課教師或其他家長實時溝通，彼此理解，為孩子留下生動、直觀、精彩的成長記錄。