健康教育對(duì)糖尿病患者護(hù)理效果的影響

劉鳳玲

健康教育對(duì)糖尿病患者護(hù)理效果的影響

劉鳳玲

目的探討健康教育對(duì)糖尿病患者護(hù)理效果的影響程度。方法96例糖尿病患者,結(jié)合入院時(shí)間先后分為觀察組和對(duì)照組,每組48例。對(duì)照組均給予常規(guī)護(hù)理,觀察組則在上述護(hù)理基礎(chǔ)上添加健康教育,對(duì)比兩組患者護(hù)理效果。結(jié)果觀察組患者護(hù)理后空腹血糖濃度(6.6±1.1)mmol/L及糖化血紅蛋白濃度(7.2±1.0)%均低于對(duì)照組(7.5±0.9)mmol/L、(8.3±1.5)%(P＜0.05)。觀察組患者護(hù)理后各項(xiàng)生活質(zhì)量因素得分均高于對(duì)照組(P＜0.05)。結(jié)論健康教育能有效降低患者血糖濃度,提高患者護(hù)理后生活質(zhì)量,值得臨床推廣。

健康教育；糖尿?。蛔o(hù)理效果；生活質(zhì)量

糖尿病是當(dāng)前我國(guó)臨床極為常見的一種代謝性疾病類型,患者以體內(nèi)持續(xù)居高不下的血糖濃度為臨床特征,表現(xiàn)出多飲、多食、多尿以及疲乏無力、肥胖或者瘦弱等多種臨床癥狀,更有甚者,病情會(huì)蔓延至患者眼睛、腎臟、心臟、血管、神經(jīng)等多項(xiàng)組織而對(duì)其結(jié)構(gòu)、功能造成嚴(yán)重?fù)p害,患者必須給予積極治療及護(hù)理［1］。本次研究探討健康教育對(duì)糖尿病患者正常護(hù)理效果的影響程度,現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 抽選2013年1月～2014年2月在本院就診并接收治療的糖尿病患者96例為研究對(duì)象,結(jié)合患者入院時(shí)間先后分為觀察組和對(duì)照組,每組48例。觀察組患者中男26例,女22例,年齡25～75歲,平均年齡(48.2±8.9)歲,病程1～6年,平均病程(3.3±1.1)年。文化程度為高中及以下28例、大專及以上20例；對(duì)照組患者中男27例,女21例,年齡25～77歲,平均年齡(47.6±9.8)歲,病程1～5年,平均病程(3.1±1.1)年。中文化程度為高中及以下30例、大專及以上18例。兩組患者性別、年齡、病程、文化程度等一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05),具有可比性。納入標(biāo)準(zhǔn)：①患者診斷結(jié)果均符合世界衛(wèi)生組織制定的糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)［2］；②患者病情并未蔓延至心臟、眼睛、腎臟等組織結(jié)構(gòu)且并未出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)癥；③本次研究經(jīng)過本院倫理委員會(huì)批準(zhǔn),患者治療前均簽署責(zé)任同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：①本次治療前已經(jīng)接受過系統(tǒng)、規(guī)范的治療與護(hù)理患者；②攜帶有嚴(yán)重的肝臟、腎臟、心臟等臟器功能障礙患者；③治療、護(hù)理依從性較差的患者。

1.2護(hù)理方法 對(duì)照組患者給予常規(guī)護(hù)理措施,具體包括病情監(jiān)測(cè)、心理疏導(dǎo)、用藥指導(dǎo)等措施。觀察組患者在上述護(hù)理基礎(chǔ)上給予系統(tǒng)、規(guī)范的健康教育,具體措施如下。

1.2.1心理健康教育 護(hù)理人員在患者入院后應(yīng)該針對(duì)患者的心理狀態(tài)進(jìn)行全面評(píng)估,了解患者當(dāng)前的心理護(hù)理需求以及心理情緒變化情況,護(hù)理人員應(yīng)該與患者進(jìn)行積極交流而了解患者的過往病史、性格背景等信息而對(duì)患者有較為全面的了解,較好的把握患者的心理、思維等內(nèi)容。針對(duì)患者內(nèi)心存在的焦慮、抑郁等不良情緒,護(hù)理人員應(yīng)該聯(lián)合家屬給予其更多的關(guān)愛,對(duì)其錯(cuò)誤或者偏差的心理認(rèn)知進(jìn)行積極糾正。

1.2.2生理健康教育 生理健康教育可以與心理健康教育相互聯(lián)合起來,護(hù)理人員應(yīng)該全面檢測(cè)患者的身體素質(zhì)、生理特征、病情發(fā)展等信息,同時(shí)將患者當(dāng)前的病情發(fā)展、治療措施、注意內(nèi)容全面告知患者,使患者能夠全面基礎(chǔ)的掌握自身病情特征并了解病情發(fā)展、治療安全性等內(nèi)容,以更加理性的態(tài)度看待諸多治療、護(hù)理的要求。

1.2.3藥物健康教育 護(hù)理人員需要將藥物治療的重要性全面的告知患者,使患者能夠知曉具體藥物在病情治療過程中的治療效果,寬慰患者以使其理解藥物治療的必要性。同時(shí)護(hù)理人員還應(yīng)該指導(dǎo)患者用藥過程中的諸多注意事項(xiàng)以及禁忌內(nèi)容,教導(dǎo)患者學(xué)會(huì)正確的血糖含量檢測(cè)方法,使患者能夠清晰的看到血糖治療的效果,以更加積極、樂觀的態(tài)度面對(duì)藥物治療［3］。

1.2.4運(yùn)動(dòng)健康教育 護(hù)理人員應(yīng)該結(jié)合患者的實(shí)際情況指導(dǎo)其運(yùn)動(dòng)健康教育事項(xiàng),遵循由易至難、循序漸進(jìn)的原則為患者制定合適的、個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。護(hù)理人員應(yīng)該要求患者注意自身的鍛煉時(shí)機(jī)、持續(xù)時(shí)間、注意事項(xiàng)等內(nèi)容,要求患者做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備,一旦出現(xiàn)異常事項(xiàng)應(yīng)該立即停止運(yùn)動(dòng)［4］。

1.3觀察指標(biāo) 觀察兩組患者護(hù)理前后空腹血糖濃度及糖化血紅蛋白濃度,使用生活質(zhì)量評(píng)定量表測(cè)定兩組患者護(hù)理后生活質(zhì)量。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示,采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗(yàn)。P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1臨床效果 觀察組患者護(hù)理后空腹血糖濃度及糖化血紅蛋白濃度均低于對(duì)照組(P＜0.05)。見表1。

2.2生活質(zhì)量 觀察組患者護(hù)理后各項(xiàng)生活質(zhì)量因素得分均高于對(duì)照組(P＜0.05)。見表2。

表1 兩組患者護(hù)理前后空腹血糖及糖化血紅蛋白濃度對(duì)比(±s)

表1 兩組患者護(hù)理前后空腹血糖及糖化血紅蛋白濃度對(duì)比(±s)

注：與對(duì)照組對(duì)比,aP＜0.05

時(shí)間 組別 例數(shù) 空腹血糖濃度(mmol/L) 糖化血紅蛋白濃度(%)護(hù)理前 觀察組 48 8.9±1.5 9.6±1.8對(duì)照組 48 8.7±1.4 9.8±1.8護(hù)理后 觀察組 48 6.6±1.1a7.2±1.0a對(duì)照組 48 7.5±0.9 8.3±1.5

表2 兩組患者護(hù)理后生活質(zhì)量對(duì)比(±s,分)

表2 兩組患者護(hù)理后生活質(zhì)量對(duì)比(±s,分)

注：與對(duì)照組對(duì)比,aP＜0.05

組別 例數(shù) 軀體 心理 社會(huì) 物質(zhì)觀察組 48 56.6±8.1a58.6±5.7a56.2±7.9a56.2±5.3a對(duì)照組 48 50.2±6.7 51.2±6.5 52.1±6.1 51.6±6.1

3 討論

有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件的不斷升高以及飲食習(xí)慣的優(yōu)化改變,我國(guó)糖尿病患者的數(shù)量不斷升高,對(duì)患者身體健康乃至生活質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。同時(shí)糖尿病作為一種終身攜帶的慢性代謝性疾病,當(dāng)前臨床仍然缺乏徹底根治的方法,只能以控制、限制為主。

本次研究中給予觀察組患者基礎(chǔ)護(hù)理上的健康教育,通過心理、生理、藥物以及運(yùn)動(dòng)四個(gè)方面的健康教育對(duì)患者生活、治療進(jìn)行限制,使患者能夠知曉、接受并實(shí)施健康的生活模式,有效避免不健康生活方式對(duì)患者治療效果的不利影響。同時(shí)健康教育還能針對(duì)患者的心理進(jìn)行調(diào)節(jié),使患者以更加積極、客觀的心理面對(duì)治療與護(hù)理,提高患者護(hù)理依從性。

綜上所述,健康教育能有效降低患者血糖濃度,提高患者護(hù)理后生活質(zhì)量,值得臨床推廣。

［1］樊凌.健康教育對(duì)糖尿病患者護(hù)理效果的影響.中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥,2014,9(18):240-241.

［2］韓梅.護(hù)理干預(yù)及健康教育對(duì)糖尿病患者影響的觀察.中國(guó)社區(qū)醫(yī)師,2011,13(27):273-274.

［3］李小華.健康教育對(duì)糖尿病患者護(hù)理效果的影響.中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用,2014,8(1):209-210.

［4］梁莉.健康教育對(duì)糖尿病患者護(hù)理效果的影響.臨床合理用藥,2014,7(5A):96-97.

10.14164/j.cnki.cn11-5581/r.2016.17.161

2016-05-25］

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