關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的研究與思考

許冰

（重慶市黔江中學(xué)校，重慶 409000）

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關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的研究與思考

許冰

（重慶市黔江中學(xué)校，重慶 409000）

摘要：高中政治教師必須立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象有機結(jié)合的課程模塊。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程

一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵

20 世紀著名教育家杜威提出“教育即生活”，教育內(nèi)容的開展要與學(xué)生的實踐經(jīng)驗密切聯(lián)系。陶行知在接受杜威教育理論知識的同時，提出“生活即教育”的觀點，成為我國生活化教學(xué)的首創(chuàng)者，指出我們的生活具有教育的意義。目前，新課程背景下形成的生活化教學(xué)思想還受到建構(gòu)主義的影響，建構(gòu)主義強調(diào)，只有學(xué)生自己建構(gòu)的知識才能夠遷移到實踐中來，而關(guān)于知識有效建構(gòu)的方法，建構(gòu)主義認為是情景教學(xué)，學(xué)生不是空著腦袋走進課堂的，也就是說，課堂教學(xué)要通過聯(lián)系學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗建構(gòu)教學(xué)情境，促進學(xué)生知識的主動建構(gòu)。綜上所述，生活化教學(xué)是指以生活中的現(xiàn)象、事物作為學(xué)科的素材，通過在學(xué)科教學(xué)中引進生活的內(nèi)容，構(gòu)建生活的教學(xué)情境，建立學(xué)科教學(xué)和學(xué)生日常生活經(jīng)驗的鏈接，促進學(xué)生學(xué)科知識的主動建構(gòu)，同時，將學(xué)科知識的強化和實踐擴展到生活中，通過學(xué)科知識和生活的聯(lián)系，促進學(xué)生知識的靈活運用，促進學(xué)科知識的生活化運用。

二、生活化政治教學(xué)的實現(xiàn)價值和必要

（一）使理論與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，有助于學(xué)生對理論的理解和應(yīng)用。

課改前的高中政治課本不論是政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)還是哲學(xué)都側(cè)重于對理論的了解和掌握，教師在教學(xué)方面也是如此。這樣的教學(xué)方式和教材通常都會使學(xué)生所學(xué)到的理論與實際生活相分離，難以運用到實踐中。而生活化的政治教學(xué)，則能夠為學(xué)生在理論與實踐中構(gòu)建橋梁，能夠讓學(xué)生在生活中去感受理解知識并找到知識在生活中的運用途徑。

（二）滿足學(xué)生的不同興趣與需求，增強學(xué)生的求學(xué)積極性。

多樣化和生活化的政治課程，滿足了學(xué)生的不同興趣和追求，一改原來政治課在學(xué)生眼中呆板乏味的印象。政治課程與學(xué)生的生活廣泛結(jié)合、息息相關(guān)，知識理論與實際功能辯證結(jié)合，滿足學(xué)生不論是在生活上還是升學(xué)上的不同需要和發(fā)展，從而提高學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求學(xué)積極性。

（三）生活化的政治教學(xué)是實現(xiàn)政治教學(xué)改革的重要推進器。

我國的教育改革正在進行當(dāng)中，依照政治課改要求，讓學(xué)生將觀點融入生活，在實踐中踐行理論，圍繞經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活的主題設(shè)置三個模塊，并要求注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合等，生活化的政治教學(xué)是順應(yīng)課改要求和推進政治教學(xué)改革的有力推進器。

三、實現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化的策略

（一）課堂導(dǎo)入要保證生活化。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，對于課堂教學(xué)效率及效果有著舉足輕重的重要地位及深刻影響，因此，要想使課堂教學(xué)朝著生活化的方向發(fā)展，教師首先需要做的就是保證課堂導(dǎo)入的生活化，這樣才能在一上課開始時就為學(xué)生營造一個熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，從而奠定生活化高效課堂的基調(diào)。例如，在教授“世界文化的多樣性”這部分知識點時，教師可以從學(xué)生所熱衷的中外節(jié)日（中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)、德國的狂歡節(jié)等）等日常生活現(xiàn)象導(dǎo)入。如此，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的好奇心及求知欲，激發(fā)他們對于所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以透過這些日常生活中的節(jié)日現(xiàn)象讓他們深刻體會世界文化的多樣性與豐富性，這對于幫助他們實現(xiàn)對于知識點的更好認識與理解起到了極大的推動作用。

（二）知識點的講解也要保證生活化。

知識點講解是整個課堂教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，這一環(huán)節(jié)的生活化與否同樣是衡量一節(jié)課是否真正達到生活化教學(xué)要求的關(guān)鍵所在。鑒于這種情況，高中政治教師在教學(xué)實踐過程中必須充分挖掘社會生活中的教學(xué)素材、教學(xué)資源，將更多貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容引入到知識點講解環(huán)節(jié)。如此，方是構(gòu)建生活化政治課堂的根本之道。

（三）創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境。

生活化教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，有利于陶冶他們情操，提高他們的認知能力，使他們形成良好的道德品質(zhì)。因此，教師要面向生活、立足課本，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，把生活實際和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的生活情境，把學(xué)生身邊的人和事引入課堂，用生活情境展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識。

（四）把學(xué)生的生活經(jīng)驗與教學(xué)相聯(lián)。

要真正落實教學(xué)生活化，必須把學(xué)生已有知識、經(jīng)驗及其生活納入教學(xué)內(nèi)容的視野，改變教師的成人生活實例占絕對主體的現(xiàn)狀，這是生活化教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)有之義。這要求教師在教學(xué)之前和教學(xué)過程中必須要認真研究“學(xué)情”，采用多種途徑詳細調(diào)查了解學(xué)生生活實際、現(xiàn)有能力水平和思想道德水平。通過將學(xué)生真實的生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得具有針對性，才會使教學(xué)獲得學(xué)生的積極響應(yīng)，樂于就他們真實的生活實例開展探討與討論，才會使教學(xué)變得真正有效。教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)生的生活實際越接近，越容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生接受起來也越容易。教師只有從中學(xué)生的視角去觀察世界，用心去體會、去挖掘，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活世界非常豐富，是個取之不盡的教學(xué)資源寶庫。例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟與生活》中“供求與價格的關(guān)系”這部分內(nèi)容時，我與同學(xué)們共同探討了在什么季節(jié)容易買到物美價廉的短袖T恤，學(xué)生積極參與探討，從中悟到了供求與價格之間的關(guān)系。

（五）教學(xué)過程生活化，教學(xué)要為生活服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

在實際教學(xué)過程當(dāng)中，要為學(xué)生創(chuàng)造積極參與的環(huán)境，學(xué)生既能夠感受到知識形成的過程，又能夠更加明白生命存在的意義和價值。政治教學(xué)能夠由理論到生活，到實踐，使學(xué)生在實際生活中嚴格遵守道德規(guī)范的要求來做人和做事。

在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要抓重點，積極引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中設(shè)立一些富有啟發(fā)性的點讓學(xué)生主動地探索，讓學(xué)生在探索的過程當(dāng)中，不僅能夠?qū)W習(xí)知識，還能夠構(gòu)建起科學(xué)思維方式和求真務(wù)實、踏實創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0180-01