關于職業(yè)高中電子專業(yè)教學的幾點思考

夏青青

【內(nèi)容摘要】眾所周知，職高的學生文化基礎差、學習習慣不佳，而電子專業(yè)又是一門知識點多、難度大的學科，因此職高生學習起來實在不易。反過來說，電子專業(yè)也是一門技術含量高、就業(yè)面廣、發(fā)展前景好的專業(yè)，職高生要想在當今社會謀取一份滿意的工作，電子專業(yè)絕對是首選專業(yè)。那么，如何能使自己的電子教學成果顯著是擺在每一位職高電子教師面前的一個重要課題，本文試圖從以下幾個方面來談談職高電子教學的有效性。

【關鍵詞】電子專業(yè) ?學習動力 ?動手能力

在當今以科技為主的社會，電子專業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位日益顯著，企事業(yè)單位對電子專業(yè)人才的需求量也呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，這是社會發(fā)展科技化的必然選擇。但從人才供應的角度看，職高對電子人才的輸出占據(jù)了目前社會上電子人才輸出的大頭，也就是說，社會上所需要的電子專業(yè)的人才大部分是從職業(yè)高中畢業(yè)的，特別是電子企業(yè)的一線工人。

社會在發(fā)展進步，必然要求職高的電子專業(yè)的教學也隨之調(diào)整、完善。以前的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足當下的教學需求，也無法跟得上時代的步伐，然而職高生的生源質(zhì)量仍沒有得到真正的改善。在此種情況下，要想讓學生學習到更多的專業(yè)知識，練就一身有用的本領，就必須要把電子專業(yè)的教學與時代緊密結合，從理論學習和動手操作等幾個方面下大力氣進行整改，以期達到更好的教與學的效果。

一、培養(yǎng)學生的學習習慣

職高生都經(jīng)歷了中考的失敗，大多文化課基礎差，學習習慣不好，這是不爭的事實。如果在高中階段，班主任及任課教師不能對學生嚴抓共管，不給學生施加一定的壓力，那學生學習的熱情和興趣也就無從談起。我在此主張的給學生施加壓力，是指要加強對學生的日常學習管理，斷絕他們一切不良的動機，把心思放在學習上。學生要嚴格地遵守校規(guī)校紀，一旦違規(guī)定要嚴肅處理。在課堂上，對于不認真聽講的學生一定要加強引導，嚴肅課堂紀律。對于考試交白卷的學生必須采取得體措施，使其認識和改正錯誤。

對于電子專業(yè)的學習，一開始學生出于好奇，可能興趣很濃，表現(xiàn)得愛學習。但一定要提醒學生，電子專業(yè)是一門極為復雜且難學的課程，不能淺嘗輒止，要認真刻苦地學習，重視理論也要重視實操。電子專業(yè)的教師，要在備課上多費心思，盡量依據(jù)不同的班級情況備課，這樣才能因人施教，取得有效的教學成果。當然，對學生專業(yè)學習習慣的培養(yǎng)是一個過程，也需要班主任老師的大力支持。

二、培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣

興趣是快樂學習的導引，沒有興趣的學習是枯燥的。在職校，給學生施加一定的壓力，在理論上是完全有成效的，但一味地施壓或者壓力過大，會適得其反，會增加學生的反感情緒。沒有了愛好和興趣，學生的情緒也是不能得到很好釋放的，因此，電子教師要做好專業(yè)疏導，在平時的教學中培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣。比如，在上理論課時，沒必要讓學生死記硬背理論，可以讓學生談談對理論的理解，讓學生之間交流理論知識。教師把較難理解的理論知識利用ppt做好詳盡解說圖，要做到圖文并茂，學生也容易看懂和掌握。在實操課上，可以讓學生做一些簡單的電子產(chǎn)品，比如小收音機的主板等。為了更激發(fā)學生的操作熱情，教師可以對學生的作品進行比較，最好的作品進行展覽，這樣，學生的操作興趣就增強了，也有利于學生動手能力的提高。

三、培養(yǎng)學生的動手能力

現(xiàn)在，因為對口升學的需要，很多職高的電子專業(yè)也設置了升學班，這樣的班級往往只注重理論的學習，而忽視動手能力的培養(yǎng)，這是錯誤的導向。本人在此不對升學班的電子專業(yè)學習進行過多論述，只是針對就業(yè)班的電子專業(yè)學生的動手能力的培養(yǎng)講幾點建議。

首先，要堅持理論與實踐的統(tǒng)一。學生必須要在熟知理論的情況下進行操作，決不能不懂裝懂、濫竽充數(shù)。作為將來電子行業(yè)的從業(yè)人員，如果對操作對象的工作原理一無所知，只會按照圖紙安裝和組裝，那就是依葫蘆畫瓢，遇見高難度產(chǎn)品的組裝和維修時就會束手無策。建議教師在每次操作課前，對學生進行適當?shù)睦碚摐y驗，過關了才可進行實操，否則繼續(xù)學習理論，直到過關為止。

其次，教師要創(chuàng)新教學方法，將學生的機械學習轉化為主動學習。事實上，在實際的教學中，由于受到實訓場地、實訓器材和實訓時間的限制，電子專業(yè)的操作往往只是單一思維模式的訓練。在這種情況下，教師要開動腦筋，創(chuàng)新教學方法。

四、抓牢學生的實習環(huán)節(jié)

當學生走進企業(yè)進行實習時，很多學校的領導和老師認為實習生的專業(yè)學習就應該歸企業(yè)指導了，與學校關系不大了。事實則不然，實習生在企業(yè)的實踐鍛煉仍然離不開學校電子專業(yè)教師的跟蹤和指導，實習也是學校要完成的教學任務的一部分。要知道，企業(yè)只是給學生提供了更加充分的實踐設備和時間，不會安排大量的工作人員費心地對學生進行精心指導。而在企業(yè)實習的半年，對每一個電子專業(yè)的學生來說，如果真能用心將理論和實踐有效結合，那對自己來說實習將是一次最佳的鍛煉期。因此，無論是學校層面還是電子專業(yè)教師，都要對學生的企業(yè)實習負責，進行跟蹤指導。當然，這也需要實習企業(yè)的大力配合。

職業(yè)高中電子專業(yè)的教學，只有在實踐中不斷創(chuàng)新，師生都能全身心地投入其中，才能真正地做到教學相長。我們期待新形勢下的職高電子專業(yè)的教學能有一次實質(zhì)性的突破。

【參考文獻】

[1] 李富衛(wèi). 職高電子專業(yè)教學淺談，《理論與研究》.

[2] 杜新宇. 電子專業(yè)職高生動手能力的培養(yǎng)，《教學實踐》，2012（1）.

（作者單位：浙江省長興縣職業(yè)技術教育中心學校）