試析“項(xiàng)目導(dǎo)入法”在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

銀川能源學(xué)院　張麗婷

試析“項(xiàng)目導(dǎo)入法”在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

銀川能源學(xué)院張麗婷

機(jī)電一體化的主要課程是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，這門(mén)課程非常重要，有著承上啟下的作用，其所包涵的知識(shí)范圍廣、學(xué)科理論性很強(qiáng)并且與實(shí)際操作相結(jié)合。但是因?yàn)殚L(zhǎng)期受到一些教師傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響導(dǎo)致其教學(xué)效果一直不夠理想。所以我們應(yīng)該對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)這門(mén)課程進(jìn)行仔細(xì)地研究與探討，積極尋找適合學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加愉快并且能夠充分地掌握基礎(chǔ)知識(shí)與能力，最終達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的基本要求。

項(xiàng)目導(dǎo)入法；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)

1　項(xiàng)目導(dǎo)入法教學(xué)的概述

項(xiàng)目導(dǎo)入法教學(xué)的基本理論是由著名教育學(xué)家陶行知提出的，即“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。這種教學(xué)法的最主要的形式是以項(xiàng)目為主導(dǎo)，項(xiàng)目的具體內(nèi)容以實(shí)踐為主，并且此項(xiàng)目必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。采用項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容導(dǎo)入課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與激情，將所要講解的知識(shí)內(nèi)容與所采用的項(xiàng)目實(shí)踐密切結(jié)合，讓學(xué)生們能夠感受到所學(xué)的都是有用的，在進(jìn)行實(shí)操的過(guò)程中，讓學(xué)生們自己親自運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與理論來(lái)對(duì)項(xiàng)目所涉及到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與計(jì)算，達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，最終當(dāng)項(xiàng)目實(shí)踐完成時(shí)，學(xué)生們能夠親身體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而可以培養(yǎng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2　機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)入法的意義

2.1高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校此專業(yè)的基本目標(biāo)是要面向全社會(huì)培養(yǎng)一批具備高技術(shù)的應(yīng)用型人才，例如培養(yǎng)的人才必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更為關(guān)鍵的是必須要有適合崗位生產(chǎn)操作的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，在以后工作中能夠有效地解決生產(chǎn)問(wèn)題。應(yīng)用型人才除了要具有以上所需的條件之外還必須要具備項(xiàng)目生產(chǎn)的理念，能夠主動(dòng)參與到項(xiàng)目生產(chǎn)過(guò)程之中并且可以有效地適應(yīng)項(xiàng)目的變化。因此教師可以在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)操和完成項(xiàng)目綜合能力的培養(yǎng)，這也是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)所追求的。

2.2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特性決定實(shí)操的重要性

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中也起著非常重要的作用，同時(shí)也是一門(mén)必修課程。近些年來(lái)，隨著對(duì)課程的改革與教學(xué)的安排，都能夠明顯地展示出這門(mén)課程的重要性，但是許多教師過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行詳解，忽視實(shí)操的重要性。教師應(yīng)當(dāng)注重這門(mén)課程的實(shí)用性，適當(dāng)降低理論知識(shí)的難度，對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這才是這門(mén)課程所應(yīng)該追求的。

2.3機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的本質(zhì)需求

高校學(xué)生的特點(diǎn)是具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，形象思維很強(qiáng)，但是對(duì)于一些過(guò)于理論化的知識(shí)會(huì)經(jīng)常感覺(jué)到學(xué)習(xí)困難。上課只能做做筆記，背誦理論知識(shí)，但是實(shí)際效果較差。所以根據(jù)課程的本質(zhì)需求出發(fā)，將項(xiàng)目導(dǎo)入法應(yīng)用到教學(xué)之中才可以讓學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，在項(xiàng)目中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，鍛煉實(shí)操能力，讓感到枯燥的理論能夠得以印證，才可以讓學(xué)生們?cè)谝环N輕松的氛圍之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3　項(xiàng)目導(dǎo)入法在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)施步驟

3.1教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)必須要考慮到大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)有階段的知識(shí)水平以及能夠?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)的基本能力。例如：在學(xué)習(xí)齒輪傳動(dòng)這一塊時(shí)，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生們制作齒輪結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)齒輪的拆卸以及安裝有效地對(duì)參數(shù)進(jìn)行分析應(yīng)用，進(jìn)而可以了解學(xué)習(xí)到齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)及測(cè)量方法。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的過(guò)程，所以教師所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目必須要符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

3.2項(xiàng)目的實(shí)施

以實(shí)際使用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)是項(xiàng)目教學(xué)法最主要的特點(diǎn)。教師在給學(xué)生提供合適的項(xiàng)目之后，就可以有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)項(xiàng)目的求知欲望，但是為了更好的讓項(xiàng)目展開(kāi)，學(xué)生規(guī)范合理進(jìn)行操作，這時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合適的指導(dǎo)幫助工作，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生們能夠積極自主地去利用自己所學(xué)的知識(shí)理論來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行探究。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，其目的一定要明確，讓學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目的過(guò)程中不會(huì)盲目進(jìn)行，能夠讓他們所有的行動(dòng)都是以圍繞項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行，進(jìn)而能夠達(dá)到項(xiàng)目的基本要求。

以鐘表機(jī)構(gòu)中的輪系的設(shè)計(jì)為例，實(shí)施的主要步驟有以下幾點(diǎn)：（1）教師首先要介紹課本知識(shí)，即三個(gè)指針之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，并且講解項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的內(nèi)容以及要求，發(fā)放所要使用的工具。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)項(xiàng)目有了基本的了解，并且能夠知道基本的步驟。（2）對(duì)輪系傳動(dòng)過(guò)程中所設(shè)計(jì)的計(jì)算問(wèn)題進(jìn)行詳解，讓學(xué)生們能夠具備完成項(xiàng)目的基本能力。（3）學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的要求來(lái)確定方案，實(shí)施操作。（4）成果檢驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的產(chǎn)品進(jìn)行展示并對(duì)其評(píng)比選取最優(yōu)秀的作品，并對(duì)其中問(wèn)題進(jìn)行講解。

4　結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目導(dǎo)入法雖然效果非常明顯，但是對(duì)教師的要求也就更加嚴(yán)格，所以教師要對(duì)學(xué)生以及教法進(jìn)行不斷地研究與探索，設(shè)計(jì)好項(xiàng)目，進(jìn)而培養(yǎng)出更加全面的應(yīng)用型人才。

[1]郭瑞杰,曹曉彥,潘愛(ài)瓊,王雪峰.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的探討[J].時(shí)代教育,2015(17).

[2]吳寶貴,崔學(xué)政,周先軍,閆書(shū)法.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(19).