榮譽(yù)申請(qǐng)讓學(xué)生走向自信

丁 劍

摘 要:本文闡述了用榮譽(yù)申請(qǐng)培養(yǎng)學(xué)生自信心的初步探索,主要寫了三方面的內(nèi)容:①榮譽(yù)申請(qǐng)的模式及特點(diǎn);②榮譽(yù)申請(qǐng)的具體操作過程;③初步取得的成效。

關(guān)鍵詞:榮譽(yù)申請(qǐng) 自信心 激勵(lì)

所謂自信心,是指人對(duì)自我價(jià)值的表達(dá),對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì),是堅(jiān)信自己能完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)。自信心是工作與學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素,培養(yǎng)學(xué)生自信心對(duì)教育工作者來說是非常重要的。

心理學(xué)家認(rèn)為自信就是相信自己擁有能力,只有自身擁有的能力得到肯定才會(huì)成為自信,而我們大多數(shù)學(xué)生得到的否定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于肯定,自信心自然會(huì)不足。所以補(bǔ)足對(duì)學(xué)生自身能力的肯定是助其樹立信心的途徑之一。

一直以來,學(xué)校都用期末“評(píng)優(yōu)評(píng)先”評(píng)價(jià)制度來肯定和激勵(lì)學(xué)生,但這種評(píng)價(jià)方法,能受到表彰的學(xué)生比例很少,所以盡管學(xué)生都渴望得到這份肯定,但絕大多數(shù)學(xué)生只能“望而遠(yuǎn)之”,于是他們表面上裝出無所謂的樣子,而內(nèi)心卻越發(fā)自卑。

有沒有辦法讓大多數(shù)學(xué)生得到肯定和激勵(lì)呢?我提議班主任期末時(shí)盡力讓每位學(xué)生都能拿一張獎(jiǎng)狀向家長報(bào)喜,讓學(xué)生體驗(yàn)被肯定的喜悅。剛開始,學(xué)生都很開心,從未得過獎(jiǎng)狀的同學(xué)更興奮不已,決心以高標(biāo)準(zhǔn)去要求自己。但一兩個(gè)學(xué)期過后,一些學(xué)生對(duì)“行規(guī)之星”、“作業(yè)之星”、“勞動(dòng)之星”一類的榮譽(yù)沒了興致,學(xué)生又回到了無所謂的疲軟狀態(tài),人手一張獎(jiǎng)狀的做法沒能真正收到提升學(xué)生自信心的效果。

正在苦思之際,山東高密城南中學(xué)“個(gè)人榮譽(yù)申請(qǐng)達(dá)標(biāo)制”的探索讓我找到了突破口——利用榮譽(yù)申請(qǐng),培養(yǎng)學(xué)生自信心。

一、榮譽(yù)申請(qǐng)的模式及其特點(diǎn)

“榮譽(yù)申請(qǐng)”就是讓學(xué)生在開學(xué)初對(duì)自己各方面能力進(jìn)行估量,制定本學(xué)期自己力爭(zhēng)獲得的榮譽(yù)目標(biāo),然后進(jìn)行書面申請(qǐng),由班級(jí)統(tǒng)一上報(bào)學(xué)校政教處,期末時(shí)由班級(jí)審核后經(jīng)政教認(rèn)定后,學(xué)校統(tǒng)一表彰,讓學(xué)生體驗(yàn)獲得榮譽(yù)時(shí)那份成功的喜悅,以激發(fā)學(xué)生的自信心。

榮譽(yù)申請(qǐng)的最大特點(diǎn)是學(xué)校先給學(xué)生以信任和榮譽(yù),然后讓學(xué)生自覺去珍惜和維護(hù),讓學(xué)生感到榮譽(yù)由很難獲得變?yōu)榭梢垣@得,從心理學(xué)意義上講,就是把評(píng)比先進(jìn)轉(zhuǎn)換成對(duì)學(xué)生的尊重和信任,變追求尊重和信任為維護(hù)尊重和信任,并由此成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、制定方案,實(shí)施榮譽(yù)申請(qǐng)制度,在學(xué)校全面開展自信教育

榮譽(yù)申請(qǐng)的想法一經(jīng)提出,就得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同,學(xué)校成立了專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長直接負(fù)責(zé)策劃、指導(dǎo)本項(xiàng)工作的實(shí)施,本人負(fù)責(zé)榮譽(yù)申請(qǐng)各項(xiàng)具體工作的落實(shí)。

1.學(xué)生提出榮譽(yù)申請(qǐng),激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)成功的渴望

學(xué)期初,學(xué)校發(fā)放“個(gè)人榮譽(yù)申請(qǐng)達(dá)標(biāo)登記表”,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況提出自己在本學(xué)期準(zhǔn)備取得的榮譽(yù)稱號(hào)。每個(gè)學(xué)生可以申請(qǐng)一個(gè)或多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。申請(qǐng)的榮譽(yù)稱號(hào)可根據(jù)自己的特長或追求由學(xué)生自己命名,并制定自己為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)而努力的具體計(jì)劃和目標(biāo)。

首先,召開全校性榮譽(yù)申請(qǐng)動(dòng)員大會(huì),在全校范圍營造榮譽(yù)申請(qǐng)氛圍。

接著,各班召開主題班會(huì),引導(dǎo)每位學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,挖掘自身潛能,擬定渴望獲得的榮譽(yù)目標(biāo)。

如果班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)踴躍,積極申請(qǐng)榮譽(yù)稱號(hào),班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擬定努力的方向和計(jì)劃,讓所申請(qǐng)的榮譽(yù)有行動(dòng)的航標(biāo)。如果班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)冷漠,面對(duì)榮譽(yù),不敢或不愿申請(qǐng),班主任應(yīng)通過一些活動(dòng),讓學(xué)生嘗試并體驗(yàn)成功的喜悅。之后,引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生正視自己,積極表達(dá)自己心中對(duì)某個(gè)榮譽(yù)的渴望并提出申請(qǐng)。

看看學(xué)生們所申請(qǐng)的榮譽(yù)吧,“探索獎(jiǎng)、妙筆獎(jiǎng)、潛能獎(jiǎng)、好問獎(jiǎng)、雄鷹獎(jiǎng)、喬丹獎(jiǎng)、劉翔獎(jiǎng)、管理獎(jiǎng)、理財(cái)獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、人緣獎(jiǎng)、樂于助人獎(jiǎng)、彩虹獎(jiǎng)、信息技術(shù)獎(jiǎng)、才藝獎(jiǎng)、墨香獎(jiǎng)、誠心獎(jiǎng)、金嗓子獎(jiǎng)、多才多藝獎(jiǎng)、自律獎(jiǎng)、工作負(fù)責(zé)獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、智慧獎(jiǎng)、積極發(fā)言獎(jiǎng)、樂觀獎(jiǎng)、樂學(xué)獎(jiǎng)、知書達(dá)理獎(jiǎng)、勤學(xué)獎(jiǎng)、文明獎(jiǎng)、音樂獎(jiǎng)、環(huán)保衛(wèi)士獎(jiǎng)、文娛之星、上進(jìn)獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、音韻獎(jiǎng)、新苗獎(jiǎng)、樂和獎(jiǎng)、樂觀獎(jiǎng)、愛心獎(jiǎng)、奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、實(shí)干獎(jiǎng)、金橋獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、佳學(xué)獎(jiǎng)、公益獎(jiǎng)、飛鹿獎(jiǎng)、小詩人獎(jiǎng)、成績進(jìn)步獎(jiǎng)、愛心天使獎(jiǎng)、飛人獎(jiǎng)、思維敏捷獎(jiǎng)、開心果獎(jiǎng)、科技獎(jiǎng)……”

這就是涌動(dòng)在學(xué)生內(nèi)心的力量,這就是自信的源泉,一絲甜甜的感覺涌上了老師的心頭。

2.展示班級(jí)學(xué)生申請(qǐng)的榮譽(yù),幫助學(xué)生樹立榮譽(yù)達(dá)標(biāo)的決心

學(xué)生完成榮譽(yù)申請(qǐng)后,經(jīng)班主任審批同意后生效。全校同學(xué)申請(qǐng)完畢后,學(xué)校利用班會(huì)時(shí)間,安排各班舉行“學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)申請(qǐng)主題班會(huì)”。在班會(huì)課上,每位學(xué)生向全班同學(xué)宣讀自己所申請(qǐng)的榮譽(yù)稱號(hào)、達(dá)標(biāo)要求和達(dá)標(biāo)措施。班會(huì)課后,班級(jí)各位同學(xué)的申請(qǐng)材料在班級(jí)宣傳欄展示,以便接受老師和同學(xué)的監(jiān)督。

3.審核認(rèn)定榮譽(yù),讓學(xué)生品嘗成功,激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)前行

學(xué)生申請(qǐng)的榮譽(yù)由學(xué)生在班級(jí)匯報(bào)后初步確定,報(bào)年級(jí)段和政教審核確認(rèn)。

期中時(shí),各班舉行“榮譽(yù)申請(qǐng)達(dá)標(biāo)——我在行動(dòng)”主題班會(huì),學(xué)生根據(jù)學(xué)期初制定的榮譽(yù)稱號(hào)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),向全班同學(xué)逐項(xiàng)匯報(bào)自己半學(xué)期為榮譽(yù)而拼搏的足跡和已取得的成績,接受老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和批評(píng)指正。

期末時(shí),各班舉行“榮譽(yù)申請(qǐng)達(dá)標(biāo)——我來匯報(bào)”主題班會(huì),學(xué)生要針對(duì)自己所定的標(biāo)準(zhǔn)向全班同學(xué)匯報(bào)自己努力的情況,如果得到80%及以上同學(xué)的認(rèn)可,就可以獲得自己申請(qǐng)的榮譽(yù)。如果達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),所申請(qǐng)榮譽(yù)將不被批準(zhǔn),但可以請(qǐng)一名已達(dá)標(biāo)的同學(xué)做“榮譽(yù)導(dǎo)師”,向他提出“借”榮譽(yù)稱號(hào)的要求,若班級(jí)80%以上同學(xué)支持,該同學(xué)便可“借”得申請(qǐng)的榮譽(yù)稱號(hào),并向全班同學(xué)保證下學(xué)期達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),若做不到,學(xué)校有權(quán)隨時(shí)收回榮譽(yù)稱號(hào)。

4.大張旗鼓,對(duì)獲得所申請(qǐng)榮譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行表彰,讓成功的喜悅激起學(xué)生自信心

學(xué)生獲得所申請(qǐng)榮譽(yù)是一個(gè)學(xué)期努力的結(jié)果,這努力過程其實(shí)就是完善和提升自己的過程,也是培養(yǎng)自信心這一教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的過程。學(xué)校對(duì)獲得榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)生進(jìn)行表彰,就是讓學(xué)生獲取榮譽(yù)的拼搏過程得到強(qiáng)化和延續(xù),因此我們就大張旗鼓在全校舉行隆重的表彰大會(huì)。

表彰大會(huì)前,貼標(biāo)語、掛橫幅,營造節(jié)日般濃厚喜慶氣氛,讓學(xué)生在領(lǐng)獎(jiǎng)狀之前就能體驗(yàn)到來自老師同學(xué)的肯定,信心十足、充滿期盼地等待榮譽(yù)證書的頒發(fā)。

表彰大會(huì)上,校長參加并講話,領(lǐng)導(dǎo)小組重要成員一律列席,邀請(qǐng)部分家長光臨,并邀請(qǐng)家長、班主任、學(xué)生代表發(fā)言。

表彰大會(huì)后,在校園內(nèi)和校園網(wǎng)上設(shè)置“榮譽(yù)光榮榜”專欄,分期展示部分獲得榮譽(yù)的學(xué)生形象及其獲獎(jiǎng)感言。

三、在探索實(shí)踐中感受學(xué)生自信心的提升,品嘗收獲的喜悅

一年來,謹(jǐn)慎地引領(lǐng)學(xué)校各班探索實(shí)踐學(xué)生榮譽(yù)申請(qǐng)制度,現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)自信燦爛的笑臉多了,學(xué)生的自信心正在迸發(fā)。

1.榮譽(yù)申請(qǐng)讓學(xué)生以優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)薄弱學(xué)科,贏來各門功課全面開花的自信心

趙××,男,七年級(jí),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,不夠刻苦,入學(xué)成績位于班級(jí)中下游,英語較好。本學(xué)期,他向老師申請(qǐng)了“英語之星”榮譽(yù)。一個(gè)學(xué)期下來,他的英語成績突飛猛進(jìn),次次都在90分以上。英語成績的進(jìn)步,讓他相信自己有學(xué)習(xí)的資質(zhì),也帶動(dòng)他攻克其他學(xué)科,并取得很大的進(jìn)步。臨近期末的月考中,他的綜合成績上升到了年級(jí)段前茅。他的榮譽(yù)被認(rèn)定后,我與他交流,他告訴我:“自己申請(qǐng)的榮譽(yù),自己一定要努力得到,因?yàn)槲液芟矏圻@個(gè)稱號(hào),我也很想得到?！彼€說:“接下來,我準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)之余,再學(xué)幾項(xiàng)藝術(shù)特長,要向?qū)W校申請(qǐng)‘藝術(shù)之星”。

2.榮譽(yù)申請(qǐng)讓學(xué)生戰(zhàn)勝自我膽怯的性格,換來展示自我特長的大膽自信

謝××,女,八年級(jí),成績較好,有一定的朗誦、表演天賦。但讓她參加校級(jí)比賽,讓她策劃主持班會(huì),卻膽怯地不敢上臺(tái)。在班主任老師的鼓勵(lì)下,她申請(qǐng)了“優(yōu)秀班干部”榮譽(yù)。就這樣,為了獲得申請(qǐng)的榮譽(yù),她只能鼓起勇氣參與班級(jí)管理,上臺(tái)主持班會(huì),甚至表演自己的特長。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,她成熟干練起來,還主動(dòng)參加學(xué)校的演講、朗誦和辯論比賽,并取得了不俗的成績;在一次都市報(bào)記者的采訪中,她還大膽地暢談自己的感想,展示了良好的素質(zhì)。目前,同學(xué)們不僅肯定了她的成績,也認(rèn)同了她的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,她的“校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部”很快就在第一次認(rèn)定中被肯定了,學(xué)校推薦她為“區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部”。

3.榮譽(yù)申請(qǐng)讓班級(jí)同學(xué)積極向上,齊心協(xié)力,區(qū)先進(jìn)班集體由此誕生

七年級(jí)(4)班,在學(xué)校開展榮譽(yù)申請(qǐng)制度以來,班主任結(jié)合學(xué)校要求,在班級(jí)中積極宣傳,通過多次召開動(dòng)員班會(huì),鼓勵(lì)每一位學(xué)生申請(qǐng)榮譽(yù),并讓每一位學(xué)生向全班同學(xué)展示自己申請(qǐng)的榮譽(yù)和自己爭(zhēng)取榮譽(yù)的計(jì)劃和措施,組織全班同學(xué)共同監(jiān)督,共同認(rèn)定榮譽(yù)。

在班主任老師的引領(lǐng)下,該班幾乎每個(gè)學(xué)生都有了自己努力的方向,都為了自己申請(qǐng)的榮譽(yù),積極努力地爭(zhēng)取更出色的表現(xiàn)。近一個(gè)學(xué)年下來,這個(gè)班級(jí)樹立了優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),班級(jí)行為規(guī)范分幾乎日日滿分,在近期的幾次統(tǒng)一考試中,整個(gè)班級(jí)的綜合成績似一匹黑馬沖到段前列。七(4)班的表現(xiàn)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致認(rèn)同,本學(xué)年,推薦為區(qū)先進(jìn)班集體。

實(shí)踐表明,學(xué)生榮譽(yù)申請(qǐng)活動(dòng)的過程就是學(xué)生自我管理,自我反思,自我激勵(lì),自我提升的過程。這一活動(dòng)不僅尊重學(xué)生的個(gè)性差異,為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性特長的平臺(tái),更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生戰(zhàn)勝自我,超越自我,完善自我的積極性,使整個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了你追我趕爭(zhēng)先進(jìn),比學(xué)趕超爭(zhēng)一流的良好局面,有效地激發(fā)了學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn):

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2.溫州十六中.《溫十六中2008學(xué)年學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)申請(qǐng)實(shí)施方案》

3.東陽市花園技?！稑s譽(yù)申請(qǐng):自信教育的新招》

作者單位:溫州十六中