“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)促進(jìn)青年中醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)作用的探討

吳志遠(yuǎn) 郭彥伶

廣東省中醫(yī)院 團(tuán)委/工會(huì) 心理睡眠門(mén)診 廣東廣州 510120

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)促進(jìn)青年中醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)作用的探討

吳志遠(yuǎn) 郭彥伶

廣東省中醫(yī)院 團(tuán)委/工會(huì) 心理睡眠門(mén)診 廣東廣州 510120

在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義新農(nóng)村、和諧社會(huì)、美麗中國(guó)，共筑中國(guó)夢(mèng)的大背景下，青年醫(yī)學(xué)生積極開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有重要的作用?；顒?dòng)中包括：義診檢查、日常保健健康宣傳教育、流行病學(xué)調(diào)查等內(nèi)容，均是“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)和特色。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加有利于青年醫(yī)學(xué)生更加深入了解農(nóng)村，熟悉民情，善于從生活中獲得所需要的知識(shí)，發(fā)揮自身本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技能，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，研究“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在青年醫(yī)學(xué)中的作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

中國(guó)特色社會(huì)主義；“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；青年醫(yī)學(xué)生；綜合素質(zhì)

前言

根據(jù)《以全科醫(yī)生為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》相關(guān)要求，培養(yǎng)全科醫(yī)生是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生中的重大舉措，對(duì)推動(dòng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和全科醫(yī)學(xué)工作不斷開(kāi)展具有重要的意義[1]。培養(yǎng)工作中是否能達(dá)到預(yù)期的小個(gè)，不僅僅取決于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)，還應(yīng)該綜合考慮其人文素質(zhì)。青年醫(yī)學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中如果只重視科學(xué)教育、技術(shù)層面的訓(xùn)練，忽略醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將會(huì)嚴(yán)重影響青年醫(yī)學(xué)生的綜合發(fā)展?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)對(duì)象為農(nóng)村、農(nóng)民，對(duì)于發(fā)展農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生，減少社會(huì)主義新農(nóng)村、美麗中國(guó)等均具有重要的意義[2]。同時(shí)，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施能發(fā)揮青年醫(yī)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，讓青年醫(yī)學(xué)生深入農(nóng)村、了解農(nóng)村，不斷鍛煉自我、提高自我，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值[3]。但是，如何開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為我們值得思考的問(wèn)題。

1 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

1.1 疾病譜創(chuàng)建

“厚積病例長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，薄發(fā)專(zhuān)長(zhǎng)感恩情”。醫(yī)行善服務(wù)隊(duì)側(cè)重于對(duì)當(dāng)?shù)囟喟l(fā)疾病、常見(jiàn)疾病進(jìn)行文字上的總結(jié)整理，并加入了隊(duì)員的一些義診經(jīng)驗(yàn)，以便下次下鄉(xiāng)時(shí)更好的開(kāi)展針對(duì)性服務(wù)，取得更出色的服務(wù)效益，更好的為當(dāng)?shù)厝嗣穹?wù)。整理出的常見(jiàn)病包括有黃疸、腳踝水腫、象皮腫、高血壓、虛人感冒、關(guān)節(jié)腫痛和皮下出血點(diǎn)等，并裝訂成冊(cè)存檔[4]。

1.2 “康橋”工程

“朝霞出紅日，夕陽(yáng)再少時(shí)”。2010年7月，魚(yú)灣服務(wù)隊(duì)在清遠(yuǎn)英德下鄉(xiāng)過(guò)程中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了先天唇裂女孩小茵茵，那渴望的眼神，令隊(duì)員們心中難以平復(fù)，開(kāi)始了一場(chǎng)艱難的醫(yī)療救助行動(dòng)。通過(guò)聯(lián)系當(dāng)?shù)貓F(tuán)委、政府，聯(lián)系醫(yī)院，聯(lián)系媒體，小茵茵于2010年8月獲得了醫(yī)療救助，完成了兔唇矯形修復(fù)手術(shù)。在清遠(yuǎn)魚(yú)灣，還與英德市中醫(yī)院合作，尋訪聯(lián)系了53名白內(nèi)障老人家，聯(lián)系英德市中醫(yī)院、人民醫(yī)院為他們免費(fèi)治療，讓他們?cè)缛罩匾?jiàn)光明。

1.3 夕陽(yáng)紅援愛(ài)行動(dòng)

“先知先覺(jué)，智樂(lè)晚年”。增城掛綠隊(duì)聯(lián)合樂(lè)眾社工發(fā)起“腦友同行”長(zhǎng)者關(guān)懷行動(dòng)，采用香港老年癡呆協(xié)會(huì)推廣的“認(rèn)知障礙十大警號(hào)”為200位長(zhǎng)者做專(zhuān)業(yè)測(cè)試，然后把測(cè)試結(jié)果反饋給社工，由其安排志愿者對(duì)他們進(jìn)行后期的服務(wù)。還有醫(yī)行善服務(wù)隊(duì)、青協(xié)泛愛(ài)眾服務(wù)隊(duì)等通過(guò)社工、義工和當(dāng)?shù)鼐用窠M織社會(huì)愛(ài)心人士的力量，熱心上門(mén)探望，為他們帶去柴米油鹽，送上常用藥品，并提供上門(mén)義診服務(wù)。還給他們打掃衛(wèi)生，洗衣服，剪指甲，讓他們也感受到來(lái)自社會(huì)的溫暖[5]。

1.4 青蘋(píng)果計(jì)劃

“陪孩子們過(guò)一個(gè)歡樂(lè)假期，教孩子們學(xué)一項(xiàng)興趣特長(zhǎng)”。泛愛(ài)眾服務(wù)隊(duì)的創(chuàng)意手工班、增城掛綠的八段錦班、仁心濟(jì)世服務(wù)隊(duì)的武術(shù)班在各實(shí)踐地點(diǎn)的鄉(xiāng)村、校園競(jìng)相登場(chǎng)。孩子們?nèi)褙炞W(xué)習(xí)的狀態(tài)，就是我們付出的價(jià)值所在。除了傳統(tǒng)的授課義教外，瓊海服務(wù)隊(duì)給當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儙ヒ惶脛e開(kāi)生面的課程：素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的時(shí)光中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和努力拼搏精神。他們就像青蘋(píng)果那樣青澀懵懂，惟愿我們的付出能夠給他們的成長(zhǎng)之路帶來(lái)些許記憶和鼓勵(lì)，未來(lái)之路不再迷茫[6]。

1.5 其他

除了上述活動(dòng)外，還有其他活動(dòng)，如：紅色勵(lì)志教育、扶農(nóng)幫困田間行、中醫(yī)傳統(tǒng)療法義診、中醫(yī)養(yǎng)生保健宣教、尋訪名老中醫(yī)等，這些活動(dòng)均在青年醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。

2 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在青年醫(yī)學(xué)生中的作用

2.1 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于青年醫(yī)學(xué)生了解基礎(chǔ)、體察民情

青年醫(yī)學(xué)生多數(shù)時(shí)間生活在校園內(nèi)，很少有機(jī)會(huì)能了解和接觸基層群眾、了解我國(guó)的農(nóng)村社會(huì)。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能讓青年醫(yī)學(xué)生走進(jìn)基層，貼近農(nóng)民，對(duì)農(nóng)民的生活現(xiàn)狀和農(nóng)村社會(huì)有一個(gè)直觀的了解和切身的體會(huì)；讓青年醫(yī)學(xué)生切身體會(huì)到生產(chǎn)活動(dòng)的艱辛，知道我國(guó)農(nóng)村社會(huì)在醫(yī)療、文化、科技等方面存在的差異，了解農(nóng)村醫(yī)療發(fā)展存在的問(wèn)題，讓青年醫(yī)學(xué)生走出校園后想深入基層，感受到農(nóng)村對(duì)先進(jìn)文化、富裕的渴望，為國(guó)家的發(fā)展肩負(fù)一份責(zé)任[7]。

2.2 利于學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能，提高自身綜合素質(zhì)

大學(xué)培養(yǎng)的青年醫(yī)學(xué)生必須具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，能善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能為青年醫(yī)學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，能充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特色，更好的服務(wù)群眾。活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展義診檢查、醫(yī)療保健知識(shí)宣傳教育等內(nèi)容更加貼近基層群眾生活，充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)展義診檢查、醫(yī)療保健及健康宣傳教育時(shí)有利于培養(yǎng)青年醫(yī)學(xué)生溝通交流能力，促進(jìn)書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相互聯(lián)系，能善于運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)青年醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)的提高[8]。

2.3 有利于鍛煉青年醫(yī)學(xué)生

青年醫(yī)學(xué)生是我國(guó)未來(lái)醫(yī)療事業(yè)的中堅(jiān)骨干，是廣大青年學(xué)生中的先進(jìn)分子，能將自身專(zhuān)業(yè)與黨的方針路線結(jié)合起來(lái)。通過(guò)每年的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)青年學(xué)生的綜合素質(zhì)的培訓(xùn)的重要途徑，有助于擴(kuò)展青年醫(yī)學(xué)生自身綜合素質(zhì)，也能鍛煉青年醫(yī)學(xué)生隊(duì)伍。青年醫(yī)學(xué)生往往在活動(dòng)中充當(dāng)了負(fù)責(zé)人的角色，從活動(dòng)的策劃到活動(dòng)的招募及實(shí)施，均由青年醫(yī)學(xué)生的身影?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，保證人人有事做，事事有人做[9]。

2.4 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施更助于基層醫(yī)療衛(wèi)生保健水平提高

對(duì)于農(nóng)村而言，醫(yī)療衛(wèi)生狀況與城市相比相對(duì)薄弱，很多助農(nóng)公益活動(dòng)由于多種原因難以深入農(nóng)村。青年醫(yī)學(xué)生通過(guò)借助“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能走到社會(huì)最基層，與農(nóng)村朝夕相處，同吃同住。同時(shí)，青年醫(yī)學(xué)生在與基層群眾相處過(guò)程中能把弄明需要的先進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生保健知識(shí)帶到基層，提高農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保健水平[10]。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是青年醫(yī)學(xué)生深入了解社會(huì)的重要途徑，當(dāng)代青年醫(yī)學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻牢記“敬業(yè)、博愛(ài)、求實(shí)、創(chuàng)新”的理念，本著實(shí)事求是的原則，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和創(chuàng)新下鄉(xiāng)形式，發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將先進(jìn)的科學(xué)、文化、衛(wèi)生送到基層。構(gòu)建有效的監(jiān)督機(jī)制，使得“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具吸引性，促進(jìn)活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，讓農(nóng)村、青年醫(yī)學(xué)生雙向受益。

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G642.4

A

1672-5018（2016）07-298-01

吳志遠(yuǎn)（1985.02-），男，漢族，廣東梅州人，本科，護(hù)師，研究方向：護(hù)理學(xué)。