在“三個(gè)自信”指引下創(chuàng)建及培育高校校園文化品牌

卜秋香

（嶺南師范學(xué)院 數(shù)計(jì)學(xué)院，廣東 湛江 524048）

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在“三個(gè)自信”指引下創(chuàng)建及培育高校校園文化品牌

卜秋香

（嶺南師范學(xué)院 數(shù)計(jì)學(xué)院，廣東 湛江 524048）

摘 要：校園文化品牌是高校校園文化濃縮的精華、是校園文化內(nèi)涵的外在體現(xiàn)，是高校文化識(shí)別系統(tǒng)。文章在“三個(gè)自信”指引下闡述校園文化的內(nèi)涵與特征，創(chuàng)建和培育校園文化品牌的現(xiàn)實(shí)意義，揭示了校園文化品牌的培育原則。

關(guān)鍵詞：校園文化；文化品牌；三個(gè)自信

一 校園文化品牌的內(nèi)涵和特征

“三個(gè)自信”（即“道路自信、理論自信、制度自信”）的核心觀念就是“特色與發(fā)展”，這也是文化品牌創(chuàng)建與培育的基礎(chǔ)。校園文化品牌是指一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展中形成的，特色鮮明，影響廣泛的校園文化特色項(xiàng)目，具有較高的知名度和文化內(nèi)涵，是校園文化的集中體現(xiàn)。[1]首先要說(shuō)明的是，校園文化品牌的概念來(lái)源于商業(yè)詞匯“品牌”，它擁有“品牌”的屬性，如本質(zhì)是無(wú)形資產(chǎn)；能用抽象化的、特有的、能識(shí)別的概念來(lái)表現(xiàn)其差異性；能在人民的意識(shí)當(dāng)中占據(jù)一定位置。其次，作為一種文化，相對(duì)于其它有形產(chǎn)品，校園文化品牌還具有文化功能的價(jià)值、底蘊(yùn)以及塑造性、發(fā)展變化性等特征。優(yōu)秀的校園文化品牌是高校獨(dú)特的大學(xué)精神的體現(xiàn)，做好校園文化品牌建設(shè)工作，對(duì)于培養(yǎng)良好的校風(fēng)，優(yōu)化育人環(huán)境，提高師生的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)的價(jià)值，具有文化價(jià)值。大學(xué)精神又是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中積淀、整合、精煉出來(lái)的，文化品牌從建設(shè)到獲得普遍認(rèn)可，再到效應(yīng)的顯現(xiàn)也不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的努力和不斷的推廣。

二 培育校園文化品牌的功能與價(jià)值

“三個(gè)自信”是對(duì)全黨全國(guó)各族人民精神狀態(tài)的新要求，傳遞了對(duì)社會(huì)主義道路的豪氣、底氣和銳氣，振奮人心。培育校園文化品牌對(duì)高校校園文化建設(shè)而言，同樣具有催人奮進(jìn)的力量，它既能促進(jìn)師生的精神成長(zhǎng)，又能整合高校校園文化活動(dòng)和資源、它是塑造大學(xué)形象、提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體，同時(shí)也是引領(lǐng)社會(huì)文化的客觀要求。

（一）促進(jìn)師生的精神成長(zhǎng)

有學(xué)者提出“校園文化品牌作為校園文化的精髓，對(duì)學(xué)生的價(jià)值定位和情商發(fā)展有著重要影響”[2]；“培育優(yōu)秀的校園文化品牌不僅可以深化大學(xué)教育理念、引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)”[3]。校園文化品牌以其獨(dú)特的方式影響著高校師生的思想和思維模式，其對(duì)教育質(zhì)量和教育理念的影響是潛移默化和長(zhǎng)期的，師生可以從高品位的校園文化品牌中受到隱性教育，促其成長(zhǎng)。

（二）有效整合校園文化活動(dòng)和資源

校園文化品牌無(wú)疑是校園文化濃縮的精華，是校園文化的統(tǒng)帥，統(tǒng)領(lǐng)著校園文化活動(dòng)的方向與旨趣。一項(xiàng)優(yōu)秀的校園文化品牌將以其積極向上的精神風(fēng)貌和喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式受到師生的歡迎，對(duì)其他校園活動(dòng)起到示范作用；校內(nèi)各級(jí)組織在培育優(yōu)秀的品牌過(guò)程中，去粗取精，集中各方力量和資源打造“特色品牌”，所以長(zhǎng)期來(lái)講，校園文化品牌有助于校內(nèi)紛繁的文化活動(dòng)和資源的有效整合。

（三）是塑造大學(xué)形象、提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體

大學(xué)形象塑造，通過(guò)信息整合和提煉，創(chuàng)造出不同于其他大學(xué)的比較優(yōu)勢(shì)、差異優(yōu)勢(shì)，是一所大學(xué)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中外樹(shù)形象、內(nèi)凝力量，彰顯自身社會(huì)價(jià)值的理性實(shí)踐行為。大學(xué)形象塑造，實(shí)質(zhì)就是營(yíng)造一個(gè)富有創(chuàng)造力的校園“文化場(chǎng)”。[4]校園文化品牌作為“高校文化磁場(chǎng)中心的磁石”，對(duì)大學(xué)形象的塑造起到了關(guān)鍵性的標(biāo)識(shí)作用。如廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的模擬聯(lián)合國(guó)，不僅深度融合不了外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐，而且生動(dòng)闡釋了國(guó)際化高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有助于外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院形象的塑造。高等教育大眾化的時(shí)代，高校如何在日劇激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持理想的生存樣態(tài)？有沒(méi)說(shuō)得出，站得住的校園文化品牌也是師生考量的重要指標(biāo)，校園文化品牌就是與眾不同的價(jià)值、信譽(yù)，就代表了一種社會(huì)認(rèn)可程度，是高校綜合實(shí)力的另一種表現(xiàn)。所以，優(yōu)良的校園文化品牌是學(xué)校形象的代言，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的外在表現(xiàn)。

（四）是引領(lǐng)社會(huì)文化的客觀要求

高校是先進(jìn)文化的重要發(fā)源地和輻射中心，作為具有較高的知名度的校園文化品牌高度不僅體現(xiàn)了高校的價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范，是高校文化內(nèi)涵的外在體現(xiàn)，而且以其積極、高雅、清新的精神風(fēng)貌區(qū)別于其他文化，無(wú)疑對(duì)其他世俗文化起到很好的引導(dǎo)作用，是社會(huì)文化活動(dòng)的標(biāo)桿。如廣州美院《丹青抒情，感恩善德》項(xiàng)目，以受助學(xué)生感恩藝術(shù)創(chuàng)作匯報(bào)展覽及藝術(shù)作品義賣(mài)義捐系列活動(dòng)為載體，有效的融通濟(jì)困助學(xué)、思想道德教育與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐、校園文化建設(shè)為一體，是資助育人文化品牌。它在全社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)“真善美”的倡導(dǎo)和感恩社會(huì)的文化風(fēng)氣的形成有很好的帶動(dòng)作用。

三 校園文化品牌的創(chuàng)新與培育原則

如前所述，校園文化品牌的吸引力不僅取決于它的標(biāo)示性,更重要的是它具有動(dòng)態(tài)的發(fā)展性，保有對(duì)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的敏感性，校園文化品牌的建設(shè)必須緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，依托獨(dú)特的辦學(xué)定位，傳承、發(fā)揚(yáng)、體現(xiàn)民族精神和校本情懷，以品牌意識(shí)為導(dǎo)向。

（一）適應(yīng)高等教育的時(shí)代特征

首先，要適應(yīng)高等教育大眾化的時(shí)代需求。高等教育的精英教育模式已不復(fù)存在，以往那些適合少數(shù)人的競(jìng)賽體制、導(dǎo)師體制已不能適應(yīng)需求，只有將“校園文化品牌”與“群眾路線(xiàn)”相結(jié)合才是時(shí)代的選擇，這也是“社團(tuán)活動(dòng)”深受學(xué)生喜愛(ài)的原因之一。歸根到底，校園文化的建設(shè)，只有學(xué)生作為主體，成為策劃者、參與者、推廣者、受益者，才可能生根發(fā)芽，才有可能孕育出品牌之花。如目前高校高度認(rèn)可的在校園文化活動(dòng)中推廣朋輩教育的項(xiàng)目，就適應(yīng)了時(shí)代需求?！芭筝吔逃梢栽鰪?qiáng)學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性與覆蓋面，深化校園文化建設(shè)的影響力與教育力，促進(jìn)校園文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的建立”[5]，校園文化品牌的培育也可發(fā)揮朋輩教育中學(xué)生主體的積極作用。

其次，要適應(yīng)高等教育多元化的時(shí)代需求。一方面，現(xiàn)代社會(huì)，除了政府辦學(xué)之外，民辦高校也蔚然興起，高等教育多元的教育體系改變了辦學(xué)主體的單一性，并且引起了教育體制的改革。各高校間的多重理念、目標(biāo)以及結(jié)構(gòu)的共存、互補(bǔ)，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)大學(xué)的功能。另一方面，教育要面向世界，面向未來(lái)，任何一所高校如果喪失了自身獨(dú)特的文化個(gè)性，最終將會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，在校園文化品牌建設(shè)層面，應(yīng)避免追求“大一統(tǒng)”，注重形成重教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)等不同風(fēng)格?！耙恍Ｒ黄贰钡睦硐霠顟B(tài)就是多元化的時(shí)代需求在校園文化品牌建設(shè)方面的反映。

（二）挖掘民族文化與歷史文化

首先，培育品牌要深入挖掘民族文化。“民族的就是世界的”，“校園文化要不僅將大學(xué)校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌加以完善、優(yōu)化，使其體現(xiàn)大學(xué)特有的核心價(jià)值觀，而且要善于從傳統(tǒng)民族精神和民族文化中汲取養(yǎng)分”[6]。固然，西方高校中的社區(qū)文化、義工文化等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法值得我們借鑒和吸收，但中國(guó)的民族傳統(tǒng)文化的精華更值得我們挖掘。華南理工大學(xué)連續(xù)多年“我最喜愛(ài)的老師”文化品牌突出了中國(guó)尊師重道的傳統(tǒng)理念，深受廣大師生的歡迎的主要原因就是能有效融入傳統(tǒng)文化，其師范類(lèi)高校的標(biāo)示性區(qū)別更加鮮明，傳達(dá)校園精神更加形象。

其次，培育品牌要深入挖掘歷史文化。一所大學(xué)的文化發(fā)展是歷史必然，要尊重歷史，理清歷史緣起，緊扣脈絡(luò)，善于在其賴(lài)以生存、發(fā)展的文化根基中尋找依據(jù)、挖掘已經(jīng)積淀的文化基因，并加以培育、繼承和弘揚(yáng)，獲得動(dòng)力，構(gòu)成內(nèi)容、在辦學(xué)實(shí)踐中不斷形成自己獨(dú)有的文化特色。比如廣州體育大學(xué)推出的“容國(guó)團(tuán)精神”德育培訓(xùn)項(xiàng)目突出民族英雄的勇于拼搏的精神，是挖掘歷史文化很好的典范?？梢哉f(shuō)，當(dāng)下各個(gè)高校的校史博物館是歷史傳承的一種探索形式，而深層次的挖掘各高校歷史內(nèi)涵的工作還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）結(jié)合校本文化，發(fā)揮地域特色

校園文化的地域性，指由于不同地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化格局對(duì)位于該地區(qū)的高校的校園文化產(chǎn)生的渲染和潛化作用，校園文化表現(xiàn)出明顯的“地方特色”。當(dāng)然，校園文化品牌的創(chuàng)設(shè)也必須著眼于學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科特色和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，制訂相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃，統(tǒng)籌考慮，科學(xué)規(guī)劃，以此最大限度地提升品牌內(nèi)涵，滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展需要。地處偏遠(yuǎn)湘西的吉首大學(xué)立之所以能引起國(guó)內(nèi)同層次院校側(cè)目、創(chuàng)造奇跡的根本原因就是根植于湘西州獨(dú)特的文化資源，瞄準(zhǔn)武陵山片區(qū)發(fā)展專(zhuān)業(yè),發(fā)揮和提升了當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族文化，彰顯了辦學(xué)特色，擁有典型的校園文化品牌。各高校也應(yīng)堅(jiān)決杜絕“求大求全”的功利心理，著眼于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，只有如此，“千校一面”的局面才有可能得到改善，高校校園文化建設(shè)的瓶頸問(wèn)題才能得到根本解決。

四 培育校園文化品牌的路徑

（一）依托鮮明的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，做好頂層設(shè)計(jì)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確規(guī)定：“引導(dǎo)高校合理定位,克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色?！毙@文化品牌作為高校區(qū)別性標(biāo)識(shí)，就是要有“個(gè)性”、突出“個(gè)性”、宣揚(yáng)“個(gè)性”、保持“個(gè)性”。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)高校的辦學(xué)定位有偏差，表現(xiàn)為：“一是在辦學(xué)目標(biāo)上趨同；二是在辦學(xué)類(lèi)型上錯(cuò)位；三是在學(xué)科設(shè)置上追求大而全；四是在辦學(xué)規(guī)模上追求巨無(wú)霸；五是在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的學(xué)術(shù)性?xún)A向?！盵7]這種辦學(xué)定位直接影響了特色文化品牌的培育，各高校只有從根本上改善這種辦學(xué)定位、理清發(fā)展理念，做好頂層設(shè)計(jì)，拒絕校園文化活動(dòng)低水平的重復(fù)和資源的浪費(fèi)，才有真正意義上的校園文化品牌誕生的可能。

（二）建立良好的運(yùn)行機(jī)制

校園文化品牌的創(chuàng)建與培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要有一套運(yùn)行良好的機(jī)制進(jìn)行保障。首先，在決策層對(duì)品牌的創(chuàng)建、培育、推廣等環(huán)節(jié)要給予高度重視、資金、資源方面的大力支持，制定科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)當(dāng)前校園文化進(jìn)行分析評(píng)估。其次，成立有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，如工作室實(shí)際負(fù)責(zé)對(duì)校園文化品牌的創(chuàng)建、培育、推廣，以成員集體智慧為依托，針對(duì)新形勢(shì)下校園文化品牌建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，不斷探索工作的新途徑、新方法。再次，以社團(tuán)文化和主題活動(dòng)為基本點(diǎn)，以學(xué)生的主體參與為支撐點(diǎn)，探尋廣大師生認(rèn)可的具有較高的知名度和文化內(nèi)涵的特色項(xiàng)目，不斷為品牌添加新亮點(diǎn)或新的培育點(diǎn)。

（三）樹(shù)立長(zhǎng)期建設(shè)理念

校園文化品牌是在學(xué)校師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的，從創(chuàng)建、培育，凝練、宣傳、認(rèn)可、推廣到穩(wěn)步的健康發(fā)展，發(fā)揮成效，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，沒(méi)有長(zhǎng)期的建設(shè)理念，只憑借一時(shí)的熱情是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

如果說(shuō)大學(xué)文化是維系大學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)在重要力量，那么校園文化品牌是大學(xué)文化的核心和靈魂?！叭齻€(gè)自信”提倡“特色”，要求我們以更加積極的精神狀態(tài)，投入到社會(huì)主義文化建設(shè)事業(yè)中去，延伸到高校則要求高校創(chuàng)建和培育獨(dú)具特色的文化品牌。各個(gè)高校只有適應(yīng)時(shí)代要求，充分考慮到校本文化、發(fā)揮地域特色和學(xué)生主體作用，培育富有鮮明特色的校園文化品牌，才能各安其位，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝、立足社會(huì)。

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（責(zé)任編校：張京華）

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-2219（2016）07-0078-02

收稿日期：2016－03－30

作者簡(jiǎn)介：卜秋香（1980－），女，甘肅民樂(lè)人，嶺南師范學(xué)院數(shù)計(jì)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。