微課的設(shè)計(jì)與制作

顧 峰

?

微課的設(shè)計(jì)與制作

顧 峰

摘要：隨著微信、微電影等信息載體的出現(xiàn)，引發(fā)了傳媒界“短小精悍”的革命。為了適應(yīng)快節(jié)奏生活趨勢，在日常教育教學(xué)中，以微視頻為主要形式出現(xiàn)的微課也應(yīng)運(yùn)而生。微課不僅適用于課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)和重點(diǎn)突破，也非常適合課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課；設(shè)計(jì)；制作

微課是指為使學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課的核心是微視頻，同時(shí)結(jié)合與教學(xué)視頻相關(guān)的微教案、微課件、微習(xí)題、微反思等內(nèi)容。其中微視頻時(shí)長一般為5～8分鐘為宜。然而在實(shí)際制作過程中，許多老師制作的只是微視頻，只是一個(gè)課件而已，并不是真正的微課。所以要制作好一節(jié)微課也離不開備課、上課(錄制)和課后反思(編輯整理)。

一、備課：在制作微課時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面

1.教師要熟悉教材和學(xué)情

對(duì)任何一節(jié)微課的制作，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃，重、難點(diǎn)，課標(biāo)要求，還要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。如在制作信息技術(shù)七年級(jí)《公式與函數(shù)》的微課時(shí)，就需要對(duì)教材前后章節(jié)進(jìn)行整體把握，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)WPS表格的基本操作，且在小學(xué)階段也對(duì)辦公軟件均有過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。而本公式與函數(shù)知識(shí)點(diǎn)后續(xù)教材則是對(duì)WPS表格和圖表的學(xué)習(xí)，所以在準(zhǔn)備這部分內(nèi)容時(shí)，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，切入公式與函數(shù)的學(xué)習(xí)，通過教師的視頻演示完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后，利用微作業(yè)的形式復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，最后利用函數(shù)生成的數(shù)據(jù)結(jié)果展示W(wǎng)PS表格的功能生成形式豐富的圖表，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

2.要具備好的教學(xué)策略或創(chuàng)意

如何站在學(xué)生的角度，以好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點(diǎn)，就是微課程的內(nèi)容?？梢試@微課程的內(nèi)容進(jìn)行材料的準(zhǔn)備，文字的組織等等。也就是說錄制前要先對(duì)微課的操作進(jìn)行翔實(shí)的預(yù)演和細(xì)致的語言組織。例如，在錄制七年級(jí)信息技術(shù)《圖片處理》一課微課時(shí)，我們不但要像傳統(tǒng)課程一樣備好課，還要提前組織好每一步的操作語言，操作過程中用到的圖片素材和處理效果以及最終生成的效果預(yù)期等，這些都是微課錄制成功的前提。

二、上課：對(duì)備好的微課進(jìn)行演示并錄制

備好了課，有了微課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容，接下來的就可以借助手機(jī)、照相機(jī)、手持DV、錄像機(jī)或屏幕捕捉軟件等進(jìn)行錄制。錄制時(shí)，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制，一氣呵成；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯，如果我們是錄像機(jī)進(jìn)行錄像則可以直接利用錄像機(jī)的鏡頭推拉來突出重點(diǎn)為，如果是用屏幕捕捉軟件錄制也可以通過后期處理來完成。

我們目前使用最多的微課制作軟件是Camtasia studio。為了有軟好錄制環(huán)境，一般安裝的Camtasia studio計(jì)算機(jī)最好有獨(dú)立顯卡，一個(gè)較為安靜的錄音環(huán)境，無線或有線話筒，并準(zhǔn)備一些相關(guān)聲音、圖片素材。下面演示一下微課的錄制步驟。

(1)打開Camtasia studio(我們這里使用的是6.0漢化版)，選擇錄制屏幕(如圖1所示)。

圖1

(2)為了錄制的微課有較好的分辨率，我們可以選擇全屏幕錄制“Full Screen”(如圖2所示)，我們點(diǎn)擊右邊紅色的“REC”按鈕就可以開始錄制了。

圖2

(3)開始錄制后，任務(wù)欄上的錄制圖標(biāo)開始閃動(dòng)，就代表正在錄像了(如圖3所示)。

圖3

錄像過程中，我們可以隨時(shí)按F9鍵，暫停錄制，暫停后錄像圖標(biāo)呈黃色(如圖4所示)。再次按下F9鍵，錄制圖檔又開始閃動(dòng)表示繼續(xù)錄像。

圖4

(4)先錄制封面。其實(shí)封面可以在PPT中制作一個(gè)頁面，全屏播放時(shí)就將其錄制下來了(如圖5所示)。

圖5

(5)當(dāng)操作步驟全部錄完后，我們按F10鍵停止錄像。

(6)接下來我們就可以進(jìn)行進(jìn)一步的編輯和優(yōu)化了。按右下角的“EDIT”按鈕，保存一下項(xiàng)目文件(如圖6所示)。這樣，錄制的過程就基本完成了。

圖6

三、微課的反思與小結(jié)

微課錄制好了，我們對(duì)于微課的反思不僅僅是對(duì)微課上得怎么樣進(jìn)行反思，還要對(duì)錄制的微課進(jìn)行后期處理和編輯。把錄制好的視頻，通過剪輯、整合、修飾、包裝等，形成完整的微課程。

(1)為了保證錄制的質(zhì)量，在Camtasia studio軟件中設(shè)置編輯大小為我們錄制的大小，即我們錄制的屏幕大小1 280×800生成微課。

圖7

(2)在時(shí)間軸上，我們通過鼠標(biāo)拖動(dòng)，將不需要的片斷選中，圖8中兩個(gè)綠色箭頭中間的部分就是被選中的不需要的部分，這時(shí)我們按剪刀按鈕即可將這段不需要的視頻剪掉了。

圖8

(3)如果我們錄屏操作過程中錄制的聲音不是很理想，還可以通過錄制“語音旁白”重新對(duì)微課的聲音進(jìn)行重新配音(如圖9所示)。

圖9

(4)編輯修改全部完成后，我們可以通過“生成視頻為…”將剪輯好的微課進(jìn)行渲染并最終生成為完整的可以發(fā)布的微課了(如圖10所示)。

圖10

四、結(jié)束語

微課可用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，特別適合于基于Moodle在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用。筆者學(xué)校所在的蘇州工業(yè)園區(qū)教育局也已經(jīng)開設(shè)了以生態(tài)平臺(tái)為基礎(chǔ)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，特別是信息技術(shù)課程已經(jīng)做到以微課形式的知識(shí)點(diǎn)全覆蓋。微課的反復(fù)播放功能，能使那些平時(shí)接受能力較弱且不好意思發(fā)問的學(xué)生能自然、反復(fù)地觀看學(xué)習(xí)，較好地解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果問題，從而真正全面提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力。

微課可以說是麻雀雖小，五臟俱全，所以一節(jié)好的微課一定要從教學(xué)設(shè)計(jì)開始，把握知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，用直觀形象的視頻方式展現(xiàn)教學(xué)過程，提升教學(xué)策略，從而解決知識(shí)難點(diǎn)，發(fā)揮其微而不小的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡鐵生,黃明燕,李民.我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013(4):36-42.

[2] 胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究,2011(10):62-63.

[3] 鄭瑞瑞.微課在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電子世界,2014(12):259.

[4] 梁樂明,曹俏俏,張寶輝.微課程設(shè)計(jì)模式研究:基于國內(nèi)外微課程的對(duì)比分析[J].開放教育研究,2012(2):70.

[5] 如何制作微課程[EB/OL].http://blog.sina.com. cn/s/blog_e288fc200102ux9j.html.

[6] 簡洪兵.淺談“微課”與課堂教學(xué)的融合[J].發(fā)明與創(chuàng)新(教育信息化),2014(5):47-49.

作者信息

顧峰，本科，中教一級(jí)。蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校，215021