“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂 走向簡單的學(xué)習(xí)——高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

王海英

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“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂 走向簡單的學(xué)習(xí)——高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

王海英

摘要：現(xiàn)在的在線教育機(jī)構(gòu)往往都是傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的“翻版”模式，而真正的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，是需要建立在學(xué)生數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上。通過掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)情況診斷，補(bǔ)齊學(xué)生的短板，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率?！盎蹖W(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂就是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷的一種新型教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)推動(dòng)高中物理由傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式向新型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。筆者對實(shí)施“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行幾點(diǎn)探究，以期獲得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；慧學(xué)云；大數(shù)據(jù)

當(dāng)今的教育本質(zhì)應(yīng)該是因材施教、點(diǎn)燃智慧的火焰。而學(xué)校周邊的各類培訓(xùn)班卻是在不停地補(bǔ)習(xí)。慧學(xué)云教育就是要讓教育 “回歸到教育本質(zhì)上，重塑教育自然生態(tài)”。 回歸到教育本質(zhì)上，就是要以學(xué)生為中心，將周邊的優(yōu)質(zhì)教育資源與創(chuàng)新科技相結(jié)合，打造云智能教育。隨著教學(xué)改革的不斷深化，課堂也呈現(xiàn)出越來越多具有特色的新型教學(xué)模式以及教學(xué)方法，“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是把數(shù)據(jù)“放”在孩子自己身上，使其應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，是一種行之有效的課堂創(chuàng)新模式。要使“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮實(shí)用性，離不開教師的科學(xué)設(shè)計(jì)，這一教學(xué)模式也對教與學(xué)提出了一些新的要求，為此，需要我們不斷完善改進(jìn)。

一、什么是“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂

“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)上來說是顛倒的課堂。主要指的是教師要給學(xué)生更多的自由，將知識的傳授過程放在教室外，讓學(xué)生自己選擇最適合他們接受新知識的方式；將知識內(nèi)化的過程放在室內(nèi)，以便生生間、師生間有更多溝通與交流的機(jī)會?！盎蹖W(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂“顛倒”了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、師生角色以及教學(xué)流程。“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂是將教師課上傳授知識的過程和學(xué)生課下學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是一種以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生、家長、學(xué)校三者信息分享和互動(dòng)的全新教育模式。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師課上講為主，布置作業(yè)，學(xué)生聽，課后完成作業(yè)為輔，在課下通過復(fù)習(xí)掌握知識，但是“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂模式是：學(xué)生課下完成知識的學(xué)習(xí)，課上再通過師生互動(dòng)，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，讓他們掌握知識并且有效運(yùn)用知識。這就是“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂的定義。

二、“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂能較大程度提高教學(xué)效率

物理教師在明確物理課的某一主題之后，首先通過課前備課設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題、選擇視頻，然后推送給學(xué)生相關(guān)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)、Pad等終端觀看優(yōu)質(zhì)的名校視頻資源先一步展開自學(xué)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以教師提前掌握全班學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供很好的備課方向，同時(shí)把寶貴的課堂時(shí)間用進(jìn)一步答疑解惑和水平提升。課堂上不僅可以利用智能硬件答題器高效精準(zhǔn)的反饋課堂授課效果，還能加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，師生共同完成“知識內(nèi)化”的過程。例如，把“力的合成與分解”這一知識點(diǎn)，按照實(shí)際情況進(jìn)行分解等都可以借助視頻將知識生動(dòng)展現(xiàn)出來，教師稍加點(diǎn)撥就能收到很好的教學(xué)效果。 “慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂的確能較大程度的提高課堂教學(xué)效率。

圖1 課中授課數(shù)據(jù)分析

三、“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)空限定

時(shí)間是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本的組成要素。充足的課堂時(shí)間和高效率的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生物理成績的關(guān)鍵因素之一。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)的是操作過程的規(guī)范性，為提高實(shí)驗(yàn)效率，教師要在學(xué)生動(dòng)手操作前花大量時(shí)間進(jìn)行講解實(shí)驗(yàn)的原理、步驟以及儀器的使用等細(xì)節(jié)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生也只能匆忙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒有足夠的時(shí)間認(rèn)真觀察分析實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，也沒有就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開交流討論的時(shí)間。而“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂模式的建立很好地解決了這一問題，這一教學(xué)模式的核心特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中減少了教師的講授時(shí)間，為學(xué)生自主探究留出更多的時(shí)間。教師減少在課堂上的講授時(shí)間，把原來需要在課堂上講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課外，而且用多種教學(xué)資源的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也保證了學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息量。

“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式留給學(xué)生大量的課堂時(shí)間，讓他們在真實(shí)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過師生以及同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)完成對知識的內(nèi)化，達(dá)到掌握知識的目的。在課下，學(xué)生如果有不懂之處，也能隨時(shí)隨地觀看視頻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)空不受限制。這既是其他教學(xué)模式?jīng)]有的優(yōu)勢，也為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、吸收知識提供了保障。

圖2 學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)報(bào)告分析

四、解決問題 促進(jìn)對知識的內(nèi)化

在物理課堂教學(xué)中，“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在課內(nèi)主要是以討論式的學(xué)習(xí)為主，教師再結(jié)合實(shí)際情況以及重難點(diǎn)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生在課前觀看相關(guān)的教學(xué)視頻、課前有針對性地展開練習(xí)，在練習(xí)中產(chǎn)生疑點(diǎn)提出問題，在課堂中進(jìn)行探究。教師也要結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)分組展開探討，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。通過教師的耐心引導(dǎo)，小組討論交流，解決問題，幫助學(xué)生將知識內(nèi)化，逐漸構(gòu)建自己的知識體系。學(xué)生也可以通過演講、成果展示、小型競賽等形式展開交流，及時(shí)將自己的學(xué)習(xí)收獲分享給其他學(xué)生。為激勵(lì)學(xué)生都能參與到課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師也可以將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)納入到平時(shí)成績中。此外，需要注意的是，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的討論題、思考題以及練習(xí)題應(yīng)具有一定的梯度性，讓學(xué)生都能有效跨越相鄰問題梯度的高度達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)規(guī)律的目的。例如，在《動(dòng)能定理》這節(jié)內(nèi)容中，可以設(shè)計(jì)6道討論題與練習(xí)題，讓學(xué)生自己去總結(jié)出利用動(dòng)能定理解決問題的方法，在總結(jié)中提升他們的自學(xué)能力。

五、結(jié)束語

高中物理“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂是課堂教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要意義?！盎蹖W(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂模式也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性和灌輸性的弊端，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的有效答疑有機(jī)整合，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，對物理教學(xué)效率的提升頗具影響。物理教師在教學(xué)中也要注重課堂設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的有效使用，這樣才能創(chuàng)建一個(gè)高效的“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂。

“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂囊括了許多優(yōu)秀教育資源，為我們本地的教育信息化帶來全新的變革，教師們在使用過程中也不斷進(jìn)行創(chuàng)新，我們真實(shí)地體驗(yàn)到了使用慧學(xué)云智能教育平臺所帶來是便利和好處，希望它能走向更多的學(xué)校，讓更多的孩子享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

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作者信息

王海英，本科，中教二級。山東省聊城第四中學(xué)，252000