在實(shí)踐中提升語用能力

郭陜鄂

語文教學(xué)的奧秘，全在語言文字運(yùn)用上。教材中豐富的修辭、精彩的片段、規(guī)范的結(jié)構(gòu)等，都是語用學(xué)習(xí)的好材料。教師圍繞這些材料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識和能力捕捉語用訓(xùn)練點(diǎn)，能達(dá)到提升學(xué)生語用能力的目的。

一、抓修辭

“修辭”中的“修”是修飾的意思，“辭”本指辯論的言詞，后來引申為一切言詞?！靶揶o”是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的語言活動。教學(xué)中，教師抓住文本中使用了修辭的地方對學(xué)生進(jìn)行語用訓(xùn)練，能收到良好的效果。

鄂教版語文六年級上冊《松坊溪的冬天》中，對雪后的溪石有一段精彩的描述：“那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇了?！睘榱藥椭鷮W(xué)生積累并運(yùn)用比喻的修辭手法，教學(xué)中，教師先讓學(xué)生說說雪后的松坊溪給人留下怎樣的印象，然后對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。反復(fù)朗讀后，教師請學(xué)生說說作者是怎樣把雪后的松坊溪寫具體的。通過討論，學(xué)生明白了：通過恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，運(yùn)用比喻的修辭手法可以把事物描寫得更加生動形象。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察天上的白云，并展開聯(lián)想，運(yùn)用比喻的方法練寫句子。學(xué)生寫出了很多精彩的語句，如，“白云一縷一縷，像仙女拋灑的棉絮，潔白無瑕；白云一朵一朵，像池塘里開放的白蓮花，隨風(fēng)搖曳；白云一團(tuán)一團(tuán)，像孩子們手里的棉花糖，蓬松誘人?！?/p>

二、抓片段

教材中的選文文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語言的范本。教師引導(dǎo)學(xué)生品味文本中的精彩片段并練習(xí)仿寫，能有效地提升學(xué)生的語用能力。

朱自清的《匆匆》（鄂教版六年級上冊）中有這樣的片段：“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！切聛淼娜兆拥挠皟河珠_始在嘆息里閃過了?！苯虒W(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會作者是怎樣描寫時間的無情流逝的。學(xué)生朗讀后明白了，文中通過列舉一系列日常生活行為來具體表現(xiàn)時間是怎樣來去匆匆的。為了讓學(xué)生更深刻地理解時間匆匆流逝，教師安排了這樣的練習(xí)：仿照這一段的寫法，寫出時間是怎樣從自己身邊“走過”的。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，分別描寫了“吃飯睡覺”“看電視”“玩游戲”“思考發(fā)愣”等生活細(xì)節(jié)中時間流逝的情景。通過仿寫，學(xué)生對課文的感悟加深了，對“時光匆匆”有了切身的理解和體會。

三、抓結(jié)構(gòu)

選入教材中的文章在布局謀篇、表達(dá)順序等方面獨(dú)具特點(diǎn)，且有示范作用。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在理清各部分之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話或練筆，能提升學(xué)生的語用能力。

鄂教版四年級下冊《秦兵馬俑》第八自然段采用總分總的構(gòu)段方式，敘述了每個兵馬俑都是藝術(shù)精品。這段話結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形象刻畫具體、生動，很適合作語用訓(xùn)練材料。教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每一句都用了“好像”，都是“先寫事物，再寫聯(lián)想”，構(gòu)段方式是總分總。接著，教師出示幾張兵馬俑的圖片，要求學(xué)生邊觀察邊展開聯(lián)想，然后嘗試運(yùn)用總分總的構(gòu)段方式和“事物+聯(lián)想”的描寫方法，運(yùn)用排比的修辭方法，圍繞中心句寫一段話。這樣一引導(dǎo)，學(xué)生的思路打開了，大都寫出了精彩的片段。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)長征小學(xué)）