學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)策略淺談

楊婷

這里的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，大體可以理解為學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練和實踐而獲得的技能技巧方面的能力和情感態(tài)度價值觀方面的認(rèn)識，主要涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面。長征小學(xué)通過研究和實踐，提煉出小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的五大策略。

一、培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向策略

學(xué)生的性別、年齡、經(jīng)歷等不同，學(xué)習(xí)素養(yǎng)的內(nèi)涵及表現(xiàn)特征就會不同，因而對其進行學(xué)習(xí)素養(yǎng)培育的側(cè)重點及要求也應(yīng)有所不同。

長征小學(xué)針對不同年段的學(xué)生，圍繞興趣、態(tài)度、習(xí)慣、能力四個方面，分別確定了素養(yǎng)的內(nèi)涵并分層制定了具體的培養(yǎng)目標(biāo)，從而形成了比較完備的目標(biāo)體系。如，針對中年段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校確定了計劃性、自律性、持久性、進取心四個二級指標(biāo)，然后細(xì)化二級指標(biāo)，確定了合理安排學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理、做事善始善終、能保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、及時改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體的檢測指標(biāo)。

有了明確、具體的目標(biāo)，學(xué)生就有了明晰的前進方向，教師指導(dǎo)也就有了更強的針對性。

二、文化環(huán)境涵養(yǎng)策略

良好的文化環(huán)境能潛移默化地涵養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

1.校園文化建設(shè)

學(xué)校不斷深化“長征文化·向上教育”校園文化建設(shè)，用長征精神激勵師生，用長征文化點染校園。

教學(xué)樓外墻采用紅軍灰；立柱粉刷成紅色；長征文化大廳正中是毛主席詩詞《七律·長征》，右側(cè)是學(xué)生耳熟能詳?shù)拈L征戰(zhàn)斗故事與人物浮雕，左側(cè)是學(xué)校的校訓(xùn)校風(fēng)；走廊分別選取長征中小英雄的故事、著名戰(zhàn)役、著名人物事跡進行裝點；校徽、校歌、校服，班牌、教室宣傳欄和室內(nèi)布置等都體現(xiàn)出長征精神。學(xué)校還安排有校園文化解說員，隨時向大家介紹長征故事；設(shè)立學(xué)生志愿服務(wù)隊，或清潔校園，或糾正師生的不當(dāng)言行，或?qū)M入校園的參觀者進行引導(dǎo)。這一切構(gòu)成了校園文化的主體，有聲或無聲的涵養(yǎng)著學(xué)生的素養(yǎng)。

2.班級文化建設(shè)

一是班級環(huán)境建設(shè)。學(xué)校要求每個班級桌椅排列對稱，學(xué)具擺放有序，時時保持室內(nèi)外的美觀、整潔。學(xué)校精心設(shè)計，讓教室的每一面墻壁都“說話”：“榮譽共享欄”張貼班級獎狀，增強集體榮譽感；“特色欄”張貼學(xué)生優(yōu)秀作品，激勵大家不斷向上；黑板報由學(xué)生自主設(shè)計，以增強針對性和可讀性；教室外的“學(xué)習(xí)天地”展示學(xué)生參與實踐活動的成果，激發(fā)他們參與活動的熱情。

二是班級制度建設(shè)。學(xué)校建立了完備的班級制度。如，“崗位責(zé)任制”，明確崗位責(zé)任，制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，要求班級全體成員監(jiān)督，保證制度落到實處；抓“早”制，一方面指學(xué)生出現(xiàn)不良傾向就及時引導(dǎo)教育，另一方面指利用每天早讀、晨會時間開展教育和訓(xùn)練活動。

三是開展“集體備班”。各班收集、整理本班學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)中的突出困難與問題，學(xué)校組織年級或班級的全體教師針對問題開展討論，讓教師在相互交流中找到科學(xué)有效的解決方法。

三、課堂教學(xué)培養(yǎng)策略

課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的主陣地。長征小學(xué)以引導(dǎo)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，總結(jié)并提煉出了“主動·導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。

“主動·導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是促進學(xué)生“全方位主動”，教師“多元化導(dǎo)學(xué)”的高效課堂教學(xué)模式?！叭轿恢鲃印敝笇W(xué)生通過持續(xù)的學(xué)習(xí)實踐，逐步掌握多種學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體體現(xiàn)在課前主動預(yù)習(xí)，課中主動探究，課后主動整理與拓展?！岸嘣瘜?dǎo)學(xué)”指教師循序漸進的指導(dǎo)，因材而施的引導(dǎo)，持之以恒的訓(xùn)導(dǎo)。具體體現(xiàn)在教師在掌握課標(biāo)要求、吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的實際情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

“主動·導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式由三個階段、五個環(huán)節(jié)構(gòu)成?！叭齻€階段”指前置性學(xué)習(xí)階段、探究性學(xué)習(xí)階段、建構(gòu)性學(xué)習(xí)階段?！拔鍌€環(huán)節(jié)”指主動感知、主動設(shè)標(biāo)、主動探究、回顧整理、主動拓展。前置性學(xué)習(xí)階段包括主動感知、主動設(shè)標(biāo)兩個環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)新課前，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)己有的知識水平和生活經(jīng)驗進行的嘗試性學(xué)習(xí)，這一階段的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生主動感知內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問題。探究性學(xué)習(xí)階段是課堂學(xué)習(xí)的重心，其中心任務(wù)是，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，針對教學(xué)目標(biāo)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，獲得知識與能力。建構(gòu)性學(xué)習(xí)階段包括回顧整理、主動拓展兩個環(huán)節(jié)。這一階段的主要任務(wù)是，教師通過設(shè)計恰當(dāng)?shù)那榫撑c練習(xí)，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識。

四、實踐活動拓展策略

長征小學(xué)通過開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在操作、探究、體驗中，主動發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和獲取知識。

1.實踐為主的德育活動

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和成長規(guī)律，精心設(shè)計了分層遞進、有機銜接的德育活動。

“勞動最光榮”實踐活動：組織學(xué)生實地參觀醫(yī)院和輕軌車站，了解勞動者的工作情況?！耙疂矆@”活動：邀請各行各業(yè)的家長給學(xué)生講工作的辛苦和快樂。“模擬體驗”活動：組織學(xué)生到兒童情境體驗基地，體驗不同行業(yè)從業(yè)者（醫(yī)生、押鈔員、雜志總編、消防員等）的工作情況。長征小學(xué)還結(jié)合學(xué)校特色，開展了“重走長征路”實踐活動：讀經(jīng)典詩詞，感受長征文化魅力；看經(jīng)典影片，體悟長征精神；唱長征歌曲，感受革命樂觀主義精神；寫觀后感，表達對英雄的敬意。

一系列的實踐活動讓學(xué)生體驗到了行業(yè)的艱辛，感受到了幸福生活來之不易。

2.關(guān)注自然的綜合實踐

學(xué)校通過認(rèn)真落實綜合實踐活動課程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、體驗生活、走向社會的能力。

長征小學(xué)把綜合實踐活動課程分為四個階段。一是生成課題、擬訂方案階段。教師根據(jù)實踐活動主題，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生開展探究活動的課題。二是自主探究、分組活動階段。學(xué)生按照計劃開展各種形式的實踐活動，教師相機幫助學(xué)生解決疑難問題，并指導(dǎo)他們不斷完善活動方案。三是成果展示、交流分享階段。學(xué)生以喜聞樂見的形式（包括調(diào)查研究報告、研究日記、照片、實物、小報等）向全班展示研究成果。四是反思提高、立體延伸階段。學(xué)生根據(jù)評價情況整理、完善研究成果，教師引導(dǎo)學(xué)生反思活動表現(xiàn)，并將活動與家庭、社區(qū)及其他學(xué)科結(jié)合起來，確定后續(xù)研究內(nèi)容。

綜合實踐活動強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗；關(guān)注學(xué)生實踐了什么、經(jīng)歷了什么，在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么，又是如何想方設(shè)法解決的；關(guān)注學(xué)生在實踐中怎樣與他人交往合作，在活動中是否有個性化、創(chuàng)造性表現(xiàn)等。學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)在綜合實踐活動中不斷提升。

3.全員參與的社團活動

長征小學(xué)挖掘教師、家長的特長，為學(xué)生提供了聲樂、繪畫、書法、口琴、科學(xué)探究、航模、腰鼓、舞蹈等21個特長項目。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇活動內(nèi)容，參與學(xué)習(xí)體驗。社團活動讓不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獲得了適宜的發(fā)展環(huán)境，得到了不同程度的發(fā)展。

五、評價激勵提升策略

長征小學(xué)主要通過“學(xué)習(xí)明星”和“十好學(xué)生”評比活動提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

學(xué)校每月圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)成績四個方面，在班級和校內(nèi)開展“學(xué)習(xí)明星”評選活動，引導(dǎo)學(xué)生在對比中看到自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足。學(xué)校每月開展一次考查學(xué)科小型競賽（如科幻畫比賽、科學(xué)小實驗競賽等），評選出的優(yōu)勝學(xué)生也授予“學(xué)習(xí)明星”稱號。

圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的內(nèi)涵及表現(xiàn)特征，長征小學(xué)構(gòu)建了“十好學(xué)生”培養(yǎng)目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)，具體分為說話好、行為好、衛(wèi)生好、學(xué)習(xí)態(tài)度好、作業(yè)完成好、學(xué)習(xí)質(zhì)量好、身心健康好、安全好、實踐活動好、藝術(shù)審美好。學(xué)校采取自評、互評、家長評、教師評的多元化評價方法，每月評選出各班全面發(fā)展的“十好學(xué)生”和進步最大的“十好學(xué)生”。

長征小學(xué)通過宣傳展板、校園廣播、校園電視臺等大力宣傳“學(xué)習(xí)明星”和“十好學(xué)生”的事跡，使全校學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣，努力有方向。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)長征小學(xué)）