日語（二外）教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

方芳

摘 要：在當(dāng)今的外語教學(xué)中，尤其是在作為第二外語的日語教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要，本文就日語作為第二外語教學(xué)中，關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題進(jìn)行討論，并提出一些解決問題的建議。

關(guān)鍵詞：外語教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

外語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，進(jìn)行國際交往，獲取各方面信息的重要學(xué)科。特別是在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際交往日益廣泛的今天，對外語的要求提出了越來越高的要求?，F(xiàn)今社會，越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而日語作為第二外語在教學(xué)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用，要培養(yǎng)學(xué)生成為一個素質(zhì)全面的人才，也必然會對大學(xué)的第二外語教學(xué)提出更高的要求。

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，必須不斷探索新的教學(xué)模式，而這種新的教學(xué)模式又必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，什么是興趣呢？興趣是最積極的內(nèi)發(fā)性學(xué)習(xí)動機(jī)，是促進(jìn)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大動力。我國古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說，需求是學(xué)習(xí)、勞動的動力；愛好、興趣也是動力，而且是更大更有效的動力。學(xué)習(xí)日語只要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能保證一定的學(xué)習(xí)效果，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。下面我擬從兩方面作一些探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）重視學(xué)生興趣培養(yǎng)的意義

眾所周知，當(dāng)今時代和社會發(fā)展的趨勢，正在由工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)移。未來的信息社會，要求人們有獲取信息和處理信息的能力，而學(xué)習(xí)效率的高低，又直接受到學(xué)習(xí)興趣的影響，所以從現(xiàn)在開始，教師就必須著手在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。青少年學(xué)生有了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的意識，有利于他們適應(yīng)未來信息社會的要求。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛的發(fā)展，人類知識的數(shù)量成幾何級數(shù)地增加，已有知識更新的周期也在大大縮短，這就要求我們必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

另外，時代和社會的迅猛發(fā)展，要求我們培養(yǎng)出來的人才，必須具有廣博的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)當(dāng)今時代和社會發(fā)展的要求，因此，也必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程

學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程，一般要經(jīng)過三個階段：聽講、復(fù)習(xí)、運(yùn)用。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就可以把聽講、消化復(fù)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合起來，這樣也就縮短了掌握知識的周期，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)興趣的高低在相當(dāng)程度上決定著一個人獲取知識的多少和取得成就的大小。有了學(xué)習(xí)興趣，不僅可以加快學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)習(xí)效率，而且能使人學(xué)識淵博、知識豐富。

（三）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵

從科學(xué)發(fā)展史上看，凡是對人類作出巨大貢獻(xiàn)的人，其大多數(shù)都是學(xué)習(xí)興趣濃厚并且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。例如，大發(fā)明家愛迪生曾被拒之于學(xué)校的大門之外；偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾被老師認(rèn)為是班上最笨的連一只小板凳都做不好的學(xué)生；英國前首相梅杰連高中都未能畢業(yè)等等。這些曾被認(rèn)為是平庸之輩，后來都成了舉世矚目的人物。這正是因為他們對特定的領(lǐng)域異乎尋常的學(xué)習(xí)興趣之間有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)興趣是通往成功之巔的必由之路。

以上三點(diǎn)概括的談了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要意義，那么聯(lián)系日語的學(xué)習(xí)，自然也不例外。同時日語畢竟不是母語，尤其作為第二外語來講，如果沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會變得枯燥乏味而難以深入下去。所以教師必須充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛在動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何在日語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）首先弄清學(xué)習(xí)興趣高和學(xué)習(xí)興趣低的人各自的心理特點(diǎn)，然后有的放矢的進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣高的人，觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力及實際操作能力都都高；而學(xué)習(xí)興趣低的人，其各種能力就比較差。因此要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，使之生動、活潑地學(xué)習(xí)，全面、和諧地發(fā)展。教育家贊可夫曾說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能高效地發(fā)揮作用?！惫P者針對學(xué)習(xí)興趣高和低的學(xué)生采取了分層次的教學(xué)法。對學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生要求高一點(diǎn)，反之則要求低一點(diǎn)。如上課造句，對于學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生要求他們造的句子，不僅要合乎語法規(guī)范而且要求自然流暢；而對于學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生只要句子能正確反映出所學(xué)的語法即可。再如讀課文，學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生不僅要求流利還希望他們能有抑揚(yáng)頓挫、真情實感；而學(xué)習(xí)興趣低的同學(xué)能流利地讀出來即可。這樣使他們在不同的層次上都有所提高，從而達(dá)到分層次培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語興趣的目的。

（二）提高思想認(rèn)識，明確培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要意義

無論是教師還是學(xué)生都必須全面徹底地提高思想認(rèn)識，因為思想認(rèn)識起著支配鼓勵和定向的作用，而且也是情感、意志形成的基礎(chǔ)和前提條件。認(rèn)識得越全面深刻，思想觀點(diǎn)越明確、堅定，那么其行動就會越積極主動。要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決不能是單純的紙上談兵，而是通過教學(xué)實踐具體的體現(xiàn)出來，從而達(dá)到目的。例如，筆者常常在授課過程中談一談日本的動漫、日本的偶像劇場，讓一個活生生的日本展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而不僅僅只是講解單調(diào)乏味、蒼白無力的詞匯、語法；同時也教學(xué)生唱一些日文歌曲，通過學(xué)習(xí)歌詞，即使學(xué)生學(xué)到了活生生的生活詞匯，又鞏固了學(xué)到的語法知識，同時也能使學(xué)生積極參與，從而寓教于樂，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（三）組織學(xué)生有目的、有計劃地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生求知、主動探索的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)得好，證明學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，課堂上就能及時地提出問題，理解問題，最后解決問題。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中多用字典、多聽音頻。每堂課講完之后，要嚴(yán)格地要求學(xué)生有計劃地進(jìn)行服務(wù)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如結(jié)合課文內(nèi)容分角色對課文內(nèi)容進(jìn)行會話練習(xí)，鼓勵他們加入自己的創(chuàng)意，講出個人特點(diǎn)并加以肯定，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）教給學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在學(xué)校里既要學(xué)知識又要掌握獲取知識的方法。學(xué)習(xí)方法正確，學(xué)習(xí)興趣才會高。筆者在教學(xué)過程中首先，讓學(xué)生在學(xué)單詞的時候，充分發(fā)揮自己是中國人的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)日語中的漢語詞匯時，抓住特點(diǎn)，舉一反三，擴(kuò)展自己的詞匯量；在學(xué)習(xí)外來語的時候，又讓學(xué)生發(fā)揮自己的第一外語是英語的優(yōu)勢，因為外來語中的許多單詞來自英語，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音來記外來語，這樣就能比較輕松地掌握日語詞匯。從而使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的成就感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。背誦也是語言學(xué)習(xí)中的一個重要方法。但是如果只是為了背誦而背誦學(xué)生很容易厭煩，因此要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背課文，同時不要求所有的學(xué)生一下子都會，應(yīng)因材施教，千方百計調(diào)動差生的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到把課文背誦下來的目的。長此以往，在勤奮學(xué)習(xí)的過程中，不少學(xué)生摸索出經(jīng)驗和規(guī)律，找到了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了對日語的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)好日語的目的。