參與式教學(xué)在高頻電路實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

徐麗莎　錢(qián)曉山

摘要：文章結(jié)合多年高頻電路的課程教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，將參與式教學(xué)引入其中，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，效果良好。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；高頻電子線路；教學(xué)改革

0引言

高頻電子線路是電子信息工程專(zhuān)業(yè)和通信工程專(zhuān)業(yè)以及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)尤為重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。高頻電子線路與低頻電子線路相比，歷經(jīng)電子管、晶體管、場(chǎng)效應(yīng)器件、集成電路，以及射頻電路應(yīng)用模塊和大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路等不同的階段。特別是近年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，更凸顯高頻電路理論和實(shí)踐教學(xué)的重要性。

然而，由于高頻電子線路課程自身的特性：理論抽象，公式推導(dǎo)繁雜，實(shí)驗(yàn)課也是基本驗(yàn)證性的，大部分學(xué)生認(rèn)為枯燥、乏味，積極性不高。究其原因：（1）三本學(xué)生物理基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)重點(diǎn)院校的較弱；（2）教師在授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的步驟接線執(zhí)行，觀察一下現(xiàn)象，至于為什么是這樣，很少去獨(dú)立思考。

筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將參與式教學(xué)引入到高頻電子線路實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中來(lái)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正切實(shí)地做到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考而不是被動(dòng)接受。

1參與式教學(xué)及其環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

參與式教學(xué)于20世紀(jì)五六十年代源起于英國(guó)，淵源于很多不同的學(xué)科傳統(tǒng)和社會(huì)實(shí)踐，主要有參與式行動(dòng)研究！人類(lèi)學(xué)和農(nóng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，這些不同的理論和實(shí)踐中蘊(yùn)含的共同點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)厝说膮⑴c，強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)厝嗽趯?shí)踐活動(dòng)中的主體性，認(rèn)為只有讓當(dāng)?shù)厝俗畲笙薅鹊貐⑴c到實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)，才能最終獲得成功。受這種思想啟發(fā)，教育工作者將其吸收并且引到教育教學(xué)領(lǐng)域，逐漸地形成了較為完整的參與式教學(xué)模式，它是針對(duì)學(xué)生對(duì)課程和教學(xué)內(nèi)容的不同接受能力安排不同的工作任務(wù)，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和教具，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠做到使得學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。參與式教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如圖1所示。

參與式教學(xué)實(shí)踐操作的主導(dǎo)思想是能夠促使學(xué)生全身心參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)去探究而不是被動(dòng)接受。真正做到學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施過(guò)程還發(fā)現(xiàn)，平時(shí)經(jīng)常在打游戲或曠課的學(xué)生也積極地參與到其中，課堂的氣氛活躍了很多。下面就一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例子，將參與式教學(xué)思想運(yùn)用其中。

實(shí)驗(yàn)任務(wù)：收音機(jī)電路的組裝、設(shè)計(jì)與調(diào)試，達(dá)到的目標(biāo)：（1）要求掌握最基本的調(diào)頻發(fā)射與接收系統(tǒng)、調(diào)幅發(fā)射與接收系統(tǒng)的工作原理和整機(jī)設(shè)計(jì)，可以參考實(shí)驗(yàn)電路利用現(xiàn)有元器件，學(xué)習(xí)將各種單元電路組合起來(lái)完成工程實(shí)踐要求的整機(jī)電路設(shè)計(jì)；（2）安裝一臺(tái)調(diào)頻收音機(jī)，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)試，要能正常的收音；（3）學(xué)習(xí)掌握焊接技術(shù)以及電路元件的裝配；（4）動(dòng)手組裝電路，進(jìn)行調(diào)試實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用電子儀器檢查、測(cè)量電路工作狀態(tài)。排除電路中的故障，調(diào)整元器件，改進(jìn)電路性能，使之達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)要求。以往的教學(xué)方法相對(duì)很單一，給每人或兩人一套套裝元件，按照詳細(xì)的安裝圖安裝即可，最后調(diào)試也是敷衍行事，學(xué)生開(kāi)始還有點(diǎn)興趣，慢慢的興趣隨之消失。鑒于此，本文將參與式教學(xué)引入到其中。首先將班級(jí)分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別對(duì)應(yīng)收音機(jī)電路的各個(gè)原理：輸入、混頻電路組，中放、檢波組，功率放大組。每一個(gè)組設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)和選擇元件，適當(dāng)?shù)卦黾觿?chuàng)新功能，總而言之，全部由學(xué)生小組獨(dú)立去完成。實(shí)施任務(wù)環(huán)節(jié)在老師的引導(dǎo)下，分組討論，并且做好詳細(xì)的設(shè)計(jì)步驟記錄，設(shè)計(jì)步驟也由學(xué)生獨(dú)立完成，這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生真正做到先動(dòng)腦筋后動(dòng)手，而不是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)機(jī)械地完成每個(gè)步驟，更有甚者自己都不知道在做什么。另外，自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟可能存在一些缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，但是在老師的指導(dǎo)以及講解，越發(fā)有新鮮感和成就感。

實(shí)驗(yàn)操作部分，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的任務(wù)進(jìn)行操作，如查閱大量文獻(xiàn)、選擇合適元件、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析及計(jì)算。在實(shí)施任務(wù)的同時(shí)，教師要觀察學(xué)生的操作情況并對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化的指導(dǎo)，要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)組都派一個(gè)代表展示本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)算過(guò)程。

參與式教學(xué)的評(píng)價(jià)部分是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作記錄的填寫(xiě)以及各組的實(shí)驗(yàn)展示分項(xiàng)評(píng)價(jià)，打破了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)千篇一律的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)模式，很難體現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況。而參與式實(shí)踐教學(xué)模式有利于掌握全部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地引導(dǎo)學(xué)生全身心地專(zhuān)注于整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程及實(shí)驗(yàn)技能。

嘗試在高頻電路實(shí)驗(yàn)課中引入?yún)⑴c式教學(xué)實(shí)踐模式，筆者通過(guò)大量多次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，意外發(fā)現(xiàn)該課程的課堂理論教學(xué)情況有了很大的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃且積極性、參與度顯著提高。以往課上提出一些思考問(wèn)題，很少有學(xué)生去思考且應(yīng)答，現(xiàn)在情況完全不一樣，大家都積極地去思考且相互之間能夠進(jìn)行交流溝通，積極參與討論。不明白的問(wèn)題馬上就解決了，同時(shí)對(duì)老師講得不夠好的地方也適時(shí)提出來(lái)，這樣完全做到了課程上的互動(dòng)教學(xué)。

2參與式教學(xué)應(yīng)用效果

參與式教學(xué)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程中的優(yōu)點(diǎn)：（1）建立臺(tái)階，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“我可以做這些事情”。將“工作記錄”把理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等一整套流程。（2）給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，放手讓他們?nèi)L試實(shí)施，成就感得到滿足，自信心得到提高。（3）在實(shí)施過(guò)程中，老師要不斷進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，這樣學(xué)生在實(shí)施和操作的過(guò)程中就不會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，同時(shí)也增進(jìn)學(xué)生與老師間的信任。（4）要不斷提供這樣的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己。當(dāng)然學(xué)生在實(shí)施操作過(guò)程中老師也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)可，這樣他們才會(huì)越來(lái)越有信心，讓他們能夠體會(huì)到受關(guān)注和成功的喜悅。

另外，在參與式教學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但是也有一些弊端。（1）參與式實(shí)踐教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較多，需要大量的實(shí)踐，這個(gè)對(duì)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間控制提出更高的要求。（2）在組織實(shí)施環(huán)節(jié)中，課程的紀(jì)律要求做到既不規(guī)規(guī)矩矩，又不濫竽充數(shù)。真正做到讓每一個(gè)學(xué)生都參與到任務(wù)的每一環(huán)節(jié)。（3）在討論評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，會(huì)存在動(dòng)腦筋的學(xué)生積極說(shuō)出自己的意見(jiàn)，而不思考的學(xué)生就只聽(tīng)聽(tīng)而已，長(zhǎng)此以往，大部分學(xué)生慢慢地也會(huì)產(chǎn)生樂(lè)于坐享其成，不再動(dòng)腦思考的現(xiàn)象。如何解決以上問(wèn)題呢？參與式實(shí)踐初期，要給予大量的時(shí)間，慢慢讓學(xué)生去適應(yīng)這種模式，隨著實(shí)驗(yàn)流程越來(lái)越熟悉，加快時(shí)間進(jìn)程；如果班級(jí)人過(guò)多，可以采取分組方式，且每一組最好不超過(guò)15到20人，這樣就能夠做到課堂紀(jì)律有序的同時(shí)，不缺失課堂活躍，兩者兼顧；展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，如何讓大部分學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，也是該模式的難點(diǎn)問(wèn)題。教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)的模式引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與展示和點(diǎn)評(píng)，也可以按隨機(jī)順序交替，鍛煉每一個(gè)人。當(dāng)然，參與式教學(xué)模式也在實(shí)際教學(xué)過(guò)程不斷的完善。