互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校體育課教與學(xué)矛盾沖撞及優(yōu)化研究

路俊奇　楊紅旗

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在信息化時(shí)代，高校教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生巨大變化，其中，高校體育教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用也在不斷加強(qiáng)，不過部分高校數(shù)字化建設(shè)依舊存在問題，主要表現(xiàn)為數(shù)字化設(shè)備缺乏、教師信息能力不足等。為此，新時(shí)期需要?jiǎng)?chuàng)新信息化體育教學(xué)模式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升高校體育教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑥幕ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代高校體育教學(xué)模式出發(fā)，討論互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的作用，提出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化策略。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 互聯(lián)網(wǎng)；高校；體育教學(xué)；矛盾

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）21-0０45-04

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校體育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法和評價(jià)手段，以此增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動能力，全面提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

一、高校體育課教學(xué)的困境

（一）教師教學(xué)觀念落后

部分教師教學(xué)觀念落后，對“互聯(lián)網(wǎng) +”下教學(xué)模式的應(yīng)用關(guān)注不足，其一，部分教師不重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的引入，盡管課程革新已落實(shí)多年，但教師依舊存在應(yīng)試教學(xué)觀念，并不重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的構(gòu)建，在課堂教學(xué)與訓(xùn)練中仍以教師講解為主，學(xué)生被動聽講，隨后讓學(xué)生練習(xí)。比如，在太極拳的教學(xué)中，教師在常規(guī)動作演示環(huán)節(jié)通過互聯(lián)網(wǎng)輔助，一般采取直接搜索、下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，用視頻進(jìn)行動作示范，這種手段容易讓學(xué)生感到課堂教學(xué)過程刻板，看似能在播放視頻過程中對學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)，實(shí)則沒能跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式。再如，盡管其中穿插了體能測試，但是單一的教學(xué)方法難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，學(xué)生難以在興趣的支持下與教師互動，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。其二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式落實(shí)不徹底。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，部分教師開始重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課程教學(xué)的融合，不過兩者融合并不徹底，比如，教師整合線上教學(xué)內(nèi)容，不要只是將教學(xué)資料、視頻上傳，要求學(xué)生多次觀看，這會導(dǎo)致學(xué)生對這些內(nèi)容了解不深入，整體教學(xué)實(shí)效性較低。

（二）對學(xué)生主體界定不明確

全新的教育時(shí)代下，高校體育教學(xué)必須確立學(xué)生的主體地位，要求教師采取有效的方式構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，但部分教師沒有明確學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的聯(lián)系，造成信息化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值難以充分發(fā)揮。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的體育教學(xué)將學(xué)生作為主體，需要在教師的引導(dǎo)下加入學(xué)習(xí)過程，逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，如果教師不能把握學(xué)生的主體性，將難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份的轉(zhuǎn)型。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)雷同

以往高校體育理論教學(xué)主要是教師站在講臺或者學(xué)生中間解說教材知識點(diǎn)，然后進(jìn)行動作演示，如體育實(shí)踐教學(xué)活動是學(xué)生根據(jù)教師示范的動作定向訓(xùn)練，缺乏趣味性，每節(jié)課都采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生難免感到枯燥乏味，不利于營造良好的教學(xué)氛圍，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，部分教師將體育理論與實(shí)踐教學(xué)劃分為獨(dú)立的系統(tǒng)，在理論教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)基本不采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。

（四）考核評價(jià)不科學(xué)

傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)考核評價(jià)模式比較單一，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善，教師主要是在課后對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況或期末體育考試后的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，事實(shí)上，教師可以引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、體育成績進(jìn)行記錄，并通過圖片、視頻指導(dǎo)學(xué)生的動作，之后教師對學(xué)生的動作完成度進(jìn)行評分。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校體育教學(xué)模式的實(shí)施

（一）教師加深學(xué)生對體育教學(xué)的研究

高校體育教師要在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下開展好體育教學(xué)工作，具備互聯(lián)網(wǎng)思維的同時(shí)也要具有開放的思想，積極學(xué)習(xí)前沿體育教育理論，進(jìn)而在意識層面和行動層面提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)校角度來講，需要做好引導(dǎo)和監(jiān)督工作，幫助體育教師塑造互聯(lián)網(wǎng)思維，使其了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特征與優(yōu)勢，加強(qiáng)和體育學(xué)科的結(jié)合。為了提升教師專業(yè)能力以及對體育教學(xué)的研究能力，學(xué)?？梢越M織教師觀摩網(wǎng)絡(luò)課程，并且在視頻中獲取靈感，在內(nèi)化模仿和探究過程中創(chuàng)新授課模式。與此同時(shí)，要明確互聯(lián)網(wǎng)在數(shù)據(jù)分析、存儲等方面的優(yōu)勢，并利用互聯(lián)網(wǎng)反思教學(xué)過程，創(chuàng)新課堂評價(jià)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果輔助教師教學(xué)方案，研究網(wǎng)絡(luò)課程后可結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需要制作視頻，然后在社交軟件中與學(xué)生共享，比如在籃球教學(xué)中為了讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)籃球的魅力，教師可通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)如何傳導(dǎo)、跑位、擋拆，通過播放視頻讓學(xué)生明確自身如何參與到團(tuán)隊(duì)籃球中，進(jìn)而創(chuàng)造最佳的投籃空間；教師還要關(guān)注學(xué)生在體育活動中存在的問題，并且進(jìn)行針對性解答，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加輕松[1]。

（二）教師注重自身素質(zhì)的提升

從專業(yè)能力發(fā)展的角度來講，教師必須注重自身素質(zhì)的提升，具體如下：其一，明確教學(xué)目標(biāo)。新課改背景下，高校體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人觀念，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更要將學(xué)生作為課堂主體，切實(shí)開展好體育教學(xué)工作，在教學(xué)前期需要對學(xué)生的體育綜合情況整合，然后分析新課標(biāo)要求和學(xué)生能力發(fā)展需求，調(diào)整課堂活動方案，比如在太極拳教學(xué)中，需要優(yōu)化教學(xué)體系，課前通過體測成績和課堂考勤調(diào)整學(xué)習(xí)資料，由于學(xué)生來自不同的專業(yè)和班級，并且學(xué)生自身的體育素養(yǎng)存在差異，通過考核能夠分析學(xué)生的基本情況，之后圍繞太極拳設(shè)定掌握基本動作，做到肢體協(xié)調(diào)以及完成整套動作等教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際教學(xué)中，教師要將視頻信息上傳，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過線上線下結(jié)合的教學(xué)模式提升教學(xué)效果，制訂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在體育教學(xué)中，教師必須保證教學(xué)計(jì)劃具有可行性，比如在實(shí)際教學(xué)中需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，教師也可以在課前將視頻上傳到平臺，讓學(xué)生在全新教學(xué)模式下參與課堂，比如羽毛球接發(fā)球教學(xué)，部分學(xué)生難以正確握拍，為此，教師要進(jìn)行針對性教學(xué)，通過視頻介紹如何把握發(fā)力點(diǎn)，避免發(fā)球過程中存在問題，之后教師可以選擇世錦賽的精彩視頻，而后半部分可以截取比賽片段，利用慢放的形式使學(xué)生真正掌握發(fā)球技巧，了解比賽規(guī)則，比如單打發(fā)球要站在中線附近，并且準(zhǔn)備過程中左腳在前、右腳在后，將重心集中在右腳，發(fā)球期間重心從右腳到左腳，保證發(fā)球速度快。整合以上內(nèi)容后要將相關(guān)信息上傳到學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生真正掌握發(fā)球技巧，完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。其二，開展好線下教學(xué)活動。完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)后，體育教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺記錄功能，整合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和難點(diǎn)問題，然后針對性教學(xué)，比如太極拳中雙纏手圈動作學(xué)生理解不夠深入，教師可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組能力強(qiáng)的學(xué)生帶動其他同學(xué)，而教師也要適當(dāng)點(diǎn)撥，由此培養(yǎng)學(xué)生的信心。再如籃球教學(xué)中鉆石、牛角等戰(zhàn)術(shù)教學(xué)也要結(jié)合學(xué)生的課堂參與性進(jìn)行分層教學(xué)，讓掌握一定籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生進(jìn)行對抗演練，而基本功較差的學(xué)生需要結(jié)合實(shí)際情況演練戰(zhàn)術(shù)，重視運(yùn)球和傳球等基本功教學(xué)[2]。

（三）高校教師對體育教學(xué)、考核過程進(jìn)行創(chuàng)新

其一，豐富教學(xué)內(nèi)容，高校要完善調(diào)研分析機(jī)制，并且定期在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行學(xué)生體育鍛煉問卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)生身體機(jī)能測試結(jié)果，了解學(xué)生體育鍛煉規(guī)律與特征，進(jìn)而為體育教材調(diào)整和選擇輔導(dǎo)教學(xué)資料提供支持。教師還要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)一步了解學(xué)生的運(yùn)動興趣、運(yùn)動水平，然后編制校本教材，加快教學(xué)資源庫建設(shè)，比如可在網(wǎng)絡(luò)平臺中設(shè)置體育比賽、體育動作解說、體育歷史小故事等模塊，為學(xué)生下載提供便利，增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。其二，創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)主要是口頭講解和動作示范，枯燥的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。新時(shí)期教師可引入翻轉(zhuǎn)課堂、微課、多媒體以及模擬教學(xué)法，其中多媒體教學(xué)法可以將和體育項(xiàng)目有關(guān)的圖片、音頻、視頻結(jié)合起來，然后制作教學(xué)課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，避免學(xué)生長期進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)出現(xiàn)緊張感和疲勞感。再如教師可利用投影儀針對不同情境分解體育動作，讓學(xué)生掌握體育概念和動作要領(lǐng)，以足球教學(xué)為例，教師可組織學(xué)生觀看足球比賽，使其感受比賽氛圍，了解技戰(zhàn)術(shù)，幫助學(xué)生積累足球比賽經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作。其三，創(chuàng)新課后學(xué)習(xí)模式。教師可組建體育教學(xué)微信群或QQ群，也可以利用微博與學(xué)生進(jìn)行線上互動，通過多種途徑了解學(xué)生課后作業(yè)完成情況，教師也可將課堂教學(xué)視頻、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案上傳到平臺，學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)時(shí)間自主下載和學(xué)習(xí)，提高課后復(fù)習(xí)效率。而教師也可以把體育課后作業(yè)上傳到平臺中，比如讓學(xué)生用10分鐘時(shí)間鞏固太極拳的基本動作，學(xué)生可以通過手機(jī)錄制動作視頻，教師觀看后指出學(xué)生的動作問題，由此督促學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)。再如教師可以把下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃提前上傳到平臺，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生尋找答案，教師還可以向?qū)W生推薦熱門體育學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行下載，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識。其四，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系。高校要在教學(xué)平臺中設(shè)置體育測評、學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)等功能，學(xué)生可以通過文字記錄的形式表達(dá)在體育活動過程中的感悟，幫助教師了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀態(tài)；再如學(xué)生可通過體育測試評價(jià)自身的運(yùn)動能力以及對知識的掌握情況，了解自身運(yùn)動優(yōu)勢。在教學(xué)評價(jià)模塊中設(shè)置師生兩大選項(xiàng)，學(xué)生也可以對教師教學(xué)情況打分，提出自己的建議，這種創(chuàng)新性的評價(jià)模式有助于學(xué)生更好地參與高校體育活動[3]。

（四）慕課在體育教學(xué)中的應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下慕課融入高校體育教學(xué)能夠豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識，并且助力教學(xué)改革，所以有必要提升體育教學(xué)設(shè)計(jì)成效，具體如下：其一，課題選擇。慕課自身具有開放性和共享性特征，高校需要在開放的平臺中共享慕課資源，由此為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。需要結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)選擇課題，讓學(xué)生直接了解課程內(nèi)容，然后選擇課程，比如華中科技大學(xué)體育慕課教學(xué)關(guān)于肥胖的課題和運(yùn)動的課題設(shè)置了仰臥起坐與減肥、冬季如何加強(qiáng)體育鍛煉等課程，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。其二，需要設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。在慕課教學(xué)過程中內(nèi)容設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵，通常時(shí)間為5～10分鐘，并且需要突出體育教學(xué)重點(diǎn)，為了吸引學(xué)生參與，需要保證內(nèi)容具有趣味性，比如在籃球教學(xué)中需要將運(yùn)球技能分解，并且插入專業(yè)運(yùn)球教學(xué)片段，幫助學(xué)生掌握分解動作，之后需要挖掘教學(xué)素材。在當(dāng)前高校體育教學(xué)中教學(xué)素材缺乏是一大問題，所以在應(yīng)用慕課的過程中需要基于知識點(diǎn)和技能去挖掘教學(xué)素材，確保能夠指導(dǎo)學(xué)生技能學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供具有實(shí)踐性的素材內(nèi)容和趣味性的內(nèi)容。此外，在慕課視頻制作過程中，教師需要將錄制好的視頻進(jìn)行剪輯合成，突出教學(xué)的知識性、趣味性、針對性，然后上傳到慕課平臺，滿足學(xué)生下載和觀看。

（五）微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用

在新時(shí)期高校體育教學(xué)中需要對微課資源加以開發(fā)，主要從自制專業(yè)資源和收集優(yōu)質(zhì)資源兩個(gè)層面入手，具體來說：其一，高校體育教師要在備課環(huán)節(jié)下載收集以及分析零散的資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，將其納入教師自身的儲備庫。其二，高校體育教師要積累互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)拍攝和制作教學(xué)視頻，并且總結(jié)教學(xué)思路，將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在微課視頻中，滿足學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。其三，教師要將學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問題錄制下來，通過多媒體呈現(xiàn)。整體來講，高校開發(fā)體育微課資源有助于學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，提升體育教學(xué)質(zhì)量[4]。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的作用

（一）做到因材施教

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的信息技術(shù)教學(xué)使學(xué)生能夠慢慢消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)中通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸掌握重難點(diǎn)知識，用更多的時(shí)間去掌握體育概念和動作，克服集體教學(xué)模式存在的弊端，踐行因材施教的要求。

（二）有利于小班化教學(xué)

在高校體育教學(xué)過程中主要采取大班化的教學(xué)模式，即一名體育教師面對較多學(xué)生，存在教學(xué)指導(dǎo)不及時(shí)等問題。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高校體育課堂能夠信息化處理體育動作和體育技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更自由。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，形成小班化教學(xué)模式，有助于整體調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏[5]。

（三）促進(jìn)師生互動

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師能夠和學(xué)生進(jìn)行多角度互動，一些運(yùn)動能力較差的學(xué)生也能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中請教教師，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動。此外，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)模式下組織體育競賽和動作展示，使高校體育課堂教學(xué)過程更加豐富多彩，整體提升教學(xué)效果[6]。

四、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校體育教學(xué)模式優(yōu)化策略

（一）構(gòu)建新的教與學(xué)關(guān)系

其一，建設(shè)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺。學(xué)校要組建體育線上教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，購買體育教學(xué)軟件，對教師進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)上教學(xué)培訓(xùn)。其二，高校要明確體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研發(fā)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容具有互動性和個(gè)性化特點(diǎn)[7]。

（二）提供資金支持和技術(shù)保障

為了提升網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)成效，新時(shí)期高校需要投入足夠的資金用于體育教學(xué)平臺建設(shè)，并且對教學(xué)平臺加以維護(hù)。在資金支持下滿足高校體育教學(xué)計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化設(shè)備的購買，同時(shí)也能為線上教學(xué)平臺開發(fā)提供技術(shù)支持。與此同時(shí)，行政部門需要支持互聯(lián)網(wǎng)教育改革，比如信息化管理部門、體育學(xué)院研發(fā)校園體育App，之后由體育教研組成員負(fù)責(zé)體育教學(xué)以及體育文化內(nèi)容，再由教務(wù)部門考核評價(jià)，教師還需要讓信息化管理部門參與其中，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，由此提供更好的教學(xué)服務(wù)。此外，高校需要確保網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，組建信息中心，安排專門人員管理，維護(hù)好體育數(shù)據(jù)庫[8]。

（三）提升教師的互聯(lián)網(wǎng)使用技能

高校實(shí)現(xiàn)軟件和硬件升級之后，部分體育教師的教學(xué)技能無法匹配技術(shù)需求，所以高校需要系統(tǒng)開展培訓(xùn)工作，具體來說：其一，可邀請校外信息技術(shù)人員授課或者邀請學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)能力教師進(jìn)行培訓(xùn)。其二，高校可以基于信息技術(shù)讓體育教師共同研究互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)方案，形成全新的教學(xué)模式體系，提升教師的思維創(chuàng)新能力。其三，高校定期組織教師參與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師的互聯(lián)網(wǎng)意識，這一過程中需要重視教師職業(yè)道德培訓(xùn)，積極借鑒其他高?；蛘邍猬F(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，為教師學(xué)習(xí)交流提供良好的環(huán)境[9]。

（四）建立完善的互動式教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校體育教學(xué)要想提升教學(xué)成效需要?jiǎng)?chuàng)造直觀的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生活動，為此需要做好以下工作：其一，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)直觀展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把動畫融入學(xué)習(xí)活動中，比如教師通過動畫展示技術(shù)動作；再如通過聲音幫助學(xué)生掌握訓(xùn)練節(jié)奏。其二，利用網(wǎng)絡(luò)直觀展示。在高校體育教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將課堂拓展到戶外，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，比如乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等小球類教學(xué)可以通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀察揮拍的正確姿勢和擊球的力度角度。其三，教師要結(jié)合教學(xué)需求，利用網(wǎng)絡(luò)中的音效和光效創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，比如在太極拳的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中營造良好的自然氛圍，讓學(xué)生身心放松，感受人與自然結(jié)合的意境，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)太極拳的興趣。其四，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況分組練習(xí)，課后讓學(xué)生討論如何進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)展示自身的動作，之后由教師指導(dǎo)。整體來講，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下師生之間的互動得到加強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生扎實(shí)掌握動作要領(lǐng)，提升運(yùn)動水平[10]。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)期的體育教學(xué)中，高校需要在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下優(yōu)化教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中存在的問題，做到因材施教，促進(jìn)師生活動，在實(shí)際教學(xué)中需要構(gòu)建全新的教學(xué)關(guān)系，重視培訓(xùn)教師的互聯(lián)網(wǎng)技能，而課堂教學(xué)中教師也需要通過多種信息化教學(xué)手段讓學(xué)生積極參與體育運(yùn)動，增強(qiáng)其體育素質(zhì)，最終推動高校體育課程改革。

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◎編輯 魯翠紅

基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度一般課題“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教與學(xué)的矛盾沖撞及對策研究”（課題編號：2021YB0054）；河南省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度一般課題“新發(fā)展階段下高校思政教育融入公共體育課教學(xué)的路徑研究”（課題編號：2022YB0047）。

作者簡介：路俊奇（1993—），男，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。

*通訊作者：楊紅旗（1973—），男，漢族，河南鄭州人，博士，教授，研究方向：教學(xué)管理。