外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式建設研究

范麗軍

(遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院 外國語學院，遼寧 大連 116052)

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外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式建設研究

范麗軍

(遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院 外國語學院，遼寧 大連 116052)

全球化進程的日益加快，國與國之間的貿(mào)易量的不斷加大，對對外貿(mào)易人才的培養(yǎng)提出了全新要求。我國外語外貿(mào)人才存在很大的缺口，僅電商行業(yè)未來三年的人才缺口就將達到445.7萬，會外語又懂外貿(mào)知識的跨境電子商務人才更是供不應求。新常態(tài)下，探尋特色化、個性化、可操作化的人才培養(yǎng)模式，加大對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才的培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)的當務之急。在簡要闡述對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題與出路基礎上，分析了對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，重點從人才培養(yǎng)目標架構、課程體系建構、專業(yè)建設的創(chuàng)新三方面，探究了對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的建構路徑。

對外經(jīng)貿(mào)院校；英語專業(yè)；特色人才培養(yǎng)；建構路徑

0 引言

就現(xiàn)狀來講，我國外語外貿(mào)人才存在嚴重的缺口，有分析預測，全球電商行業(yè)未來三年的人才缺口將達到445.7萬，會外語又懂外貿(mào)知識的跨境電子商務人才更是供不應求。在業(yè)務能力、專業(yè)素養(yǎng)方面符合外貿(mào)行業(yè)發(fā)展要求的人才不多，而隨著全球化進程的加快，以及電子國際貿(mào)易運行機制的成熟，國家與國家之間的貿(mào)易往來將變得愈加頻繁，所以加強對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式建設，加快外語外貿(mào)人才的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國人才教育改革的重點與核心內(nèi)容。

《關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見》明確指出，要鼓勵各大高校積極探尋符合自身實際的英語特色人才培養(yǎng)之路，要突出特色，彰顯優(yōu)勢。但需要指出的是，對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才的培養(yǎng)，與普通高校相比，既有相同點也有不同點。因此，如何在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的科學指導下，結合自身特色與實際，探尋特色化、個性化、可操作化的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)建設的當務之急[1]。

1 對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題與出路

1.1 現(xiàn)實問題

行業(yè)特色不突出。對外經(jīng)貿(mào)院校劃轉地方后，傳統(tǒng)的學科優(yōu)勢和專業(yè)特色受到了綜合院校的沖擊與挑戰(zhàn)，再加上向通識教育理念與模式的轉型，使得我國對外經(jīng)貿(mào)院校在學科設置、專業(yè)布局方面出現(xiàn)了綜合化趨勢，許多對外經(jīng)貿(mào)院校開始向“跨學科”、弱勢學科等領域拓展。盡管許多熱門專業(yè)充分滿足了大眾選專業(yè)的情感需求，但并未與市場相掛鉤，最終帶來了對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)特色不突出的問題。

專業(yè)針對性不強?？梢哉f，英語專業(yè)是一個市場普適性較強的熱門專業(yè)，通常為寬口徑就業(yè)方向，就業(yè)范圍十分寬廣。部分對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)盡管開設了所謂熱門的專業(yè)課程，但課程建設滯后，師資配比失衡，最終造成人才培養(yǎng)專業(yè)針對性不強、崗位契合度不高，嚴重制約了畢業(yè)生的就業(yè)和持續(xù)發(fā)展。

實踐教學單一。對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)的實踐教學通常包括翻譯實習和教育實習兩部分，但由于各種內(nèi)外在因素制約，實踐教學基本在校內(nèi)實施。但校內(nèi)實踐教學普遍存在內(nèi)容和形式單一化問題，與實際崗位緊密相關的應變能力、競合意識、挫折磨煉等工作經(jīng)驗，很難在校內(nèi)實踐學習中獲得。所以，如何解決對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)實踐教學單一化與崗位技能多元化的矛盾，是需要深入思考的課題。

1.2 發(fā)展出路

對外經(jīng)貿(mào)院校可持續(xù)發(fā)展的關鍵在于以服務區(qū)域經(jīng)濟建設為目標，大力培養(yǎng)符合行業(yè)需求的復合型優(yōu)秀人才，解決對外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展過程中的關鍵性、技術性問題，推動行業(yè)發(fā)展模式和產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級，提高人才培養(yǎng)的社會服務能力。我國對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)大部分是新世紀以后開設的，歷史積累與沉淀不足，再加上大規(guī)模擴招拉低了該專業(yè)學生整體的專業(yè)知識水平。對外經(jīng)貿(mào)英語獨立于通用英語之外的，是具有鮮明行業(yè)特色的實用型英語專業(yè)。由于對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標明確，且具有非常強的針對性和實用性，可充分滿足行業(yè)發(fā)展要求，因此成了英語語言學界的一大研究熱點。因此，對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)必須以行業(yè)發(fā)展為根本依托和導向，加強特色人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以不斷拓展自身的生存與發(fā)展空間[2]。

2 對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

結合對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及當前對外經(jīng)貿(mào)行業(yè)對英語人才的實際需求，筆者提出英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)的方案，其內(nèi)涵集中體現(xiàn)在以下四方面。

2.1 重基礎：過硬的英語應用能力

重基礎就是要加強學生的技能訓練，讓他們具備較強的綜合應用能力，包括聽說讀寫四大基本能力。重基礎并不代表要增加基礎課程的學分，而是要拓展課堂教學外延，加強課后練習，構建與之相應的監(jiān)管體系，確保練習效果，如課后聽新聞、寫英語周記等。隨著義務教學階段英語教學水平的提高，對外經(jīng)貿(mào)院校英語技能的教學也要及時調整，要以培養(yǎng)學生自主學習能力為重點，不斷豐富教學內(nèi)容和形式。如口語教學要重點培養(yǎng)學生思辨能力，閱讀教學要注重跨學科知識滲透，包括中西語言、社會文化、中西哲學等，寫作教學則要重點培養(yǎng)學生的批判性思維和書面表達能力?？偠灾厣瞬排囵B(yǎng)模式的建構，需要對外經(jīng)貿(mào)院校英語技能教育既要夯實基礎又要超越技能，要確保學生具備過硬的英語應用能力。

2.2 兼復合：重點培養(yǎng)復合型人才

復合是對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)的突出特色，但如何實現(xiàn)高效符合，無疑是特色人才培養(yǎng)模式建構的關鍵點。傳統(tǒng)的課程設置以對外經(jīng)貿(mào)為核心，但這造成了英語人才的就業(yè)面窄，只能適應單一行業(yè)的需求等問題，與專業(yè)院校外貿(mào)人才的培養(yǎng)沒有太大區(qū)別。而新常態(tài)下，我國對外經(jīng)貿(mào)人才缺口不斷加大已經(jīng)成為客觀事實，所以對外 院校必須及時調整復合型人才培養(yǎng)計劃，不要局限于對外經(jīng)貿(mào)，要廣泛涉獵相關領域，包括財經(jīng)、財經(jīng)傳媒、電子商務等，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展要求的復合型優(yōu)秀英語人才。

2.3 重創(chuàng)新：打造三位一體綜合型人才

對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)，不僅要重點培養(yǎng)學生的英語應用能力和專業(yè)復合素養(yǎng)，而且要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，讓他們能夠從西方文化中汲取成功經(jīng)驗與營養(yǎng)。對外經(jīng)貿(mào)院校英語人才不僅要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)和寬廣的知識視野，而且要具備一定的創(chuàng)造思維能力[3]。例如，教師要重視激發(fā)學生思考相關問題的能力，不能滿足于學生對學科理論的了解，換句話說，對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標是打造“知、行、智”三位一體的綜合型英語人才。

3 對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式建構

我國對外經(jīng)貿(mào)院校的目標定位是：為對外經(jīng)貿(mào)行業(yè)培養(yǎng)符合發(fā)展要求的復合型優(yōu)秀人才，辦成特色鮮明的行業(yè)院校；學科專業(yè)定位是：以行業(yè)發(fā)展為導向，圍繞對外經(jīng)貿(mào)這一主干學科，設置相關專業(yè)；服務面向定位是：為對外經(jīng)貿(mào)行業(yè)的生產(chǎn)、建設和管理等提供相關人才服務[4]。新常態(tài)下，對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須不斷革新，以滿足行業(yè)發(fā)展要求為根本訴求，加強行業(yè)知識與英語知識的融合，培養(yǎng)對外經(jīng)貿(mào)方面優(yōu)秀的英語人才。

3.1 人才培養(yǎng)目標架構

基礎目標。對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)是一門以行業(yè)發(fā)展為導向，以語言學為核心，廣泛汲取其他學科研究方法的綜合性學科，其人才培養(yǎng)的目標就是培養(yǎng)英語能力較強，對外經(jīng)貿(mào)專業(yè)素養(yǎng)較高，集英語、計算機、法律、經(jīng)貿(mào)等知識和技能于一體的復合型優(yōu)秀人才。

特色目標。新常態(tài)下，對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)要摒棄以往單一化的人才培養(yǎng)模式，要深入挖掘和培養(yǎng)對外經(jīng)貿(mào)各類特色人才，并設置相應的特色目標。具體來講，對外經(jīng)貿(mào)院校要加強英語教育資源的整合優(yōu)化，堅持因材施教、定向培養(yǎng)和優(yōu)中選優(yōu)的原則，靈活采取教學方法和方式，有針對性地培養(yǎng)各類專門技術人才和行業(yè)高端人才，以提高英語專業(yè)的行業(yè)服務能力。

模式架構。對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的建構，應該從以下兩大人才培養(yǎng)模式著手展開。

通才培養(yǎng)模式：該模式主要針對學習上的差等生和中等生實施，培養(yǎng)目標是畢業(yè)后能夠成為符合行業(yè)發(fā)展要求和現(xiàn)代化建設需求的合格人才。要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和實操能力，同時具備過硬的英語綜合應用能力。

精英培養(yǎng)模式：該模式主要針對學習優(yōu)等生實施，其培養(yǎng)目標是學生畢業(yè)后可以成為相關行業(yè)領域的高端人才，采用特殊的教學模式和方法，全面挖掘學生內(nèi)在潛力，使其成為拔尖的、復合型的優(yōu)秀人才。

3.2 課程體系建構

課程設置是對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的落腳點，通過對多所行業(yè)院校課程設置的對比分析，筆者總結了“厚基礎、寬口徑、重實踐、高素養(yǎng)”四大課程設置原則，突出學生綜合素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。具體建構如下。

打造二級知識平臺。對外經(jīng)貿(mào)院校英語教學前兩個學期要構建“公共基礎+專業(yè)基礎”知識平臺。公共基礎主要包括思想道德修養(yǎng)、政治基礎理論、法律基礎、計算機基礎等課程；而專業(yè)基礎則主要包括英語聽說、英語讀寫、英語國家文化概況、綜合英語等課程。讓學生在掌握基本專業(yè)知識與技能的基礎上，充分了解歷史，樹立正確“三觀”，掌握基本的計算機知識、軟件應用和數(shù)理基礎知識，為后續(xù)課程的深入開展創(chuàng)造良好條件。第三第四兩個學期則要構建“專業(yè)基礎+專業(yè)特色”知識平臺，專業(yè)基礎主要包括經(jīng)濟學、金融學、對外貿(mào)易實務、國際貿(mào)易結算、國際市場營銷、國際證券業(yè)務等課程；而專業(yè)特色主要是指與對外經(jīng)貿(mào)相關的選修課程，主要是為了進一步拓展學生知識視野和就業(yè)口徑，是對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的特色所在。

加強實驗課程設置與實施。復合型優(yōu)秀人才培養(yǎng)離不開完善的教學設備和優(yōu)越的教學環(huán)境，對外經(jīng)貿(mào)行業(yè)的變性較強，這就要求教學模式、教學方法、實踐環(huán)境要與時俱進，在不斷完善實踐教學設施的基礎上，要加強校企合作平臺的構建，重點建設校外實踐基地，形成特色人才培養(yǎng)的聯(lián)動效應，這不僅有助于深化專業(yè)改革，而且有助于拓展對外經(jīng)貿(mào)院校的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 專業(yè)建設的創(chuàng)新路徑

分層教學模式。教育心理學認為，影響學習最關鍵的因素是學習者已經(jīng)知道了什么，教學者要想實現(xiàn)高效教學就必須探明這一點，并以此為依據(jù)開展教學。也就是說，對外經(jīng)貿(mào)院校英語教學，必須要全面考慮學生的實際認知能力與英語水平，要充分尊重學生的個體差異，在遵循教學規(guī)律和心理規(guī)律的基礎上，合理實施分層教學。在第三學期，對外經(jīng)貿(mào)院校學生基本進入心智發(fā)展成熟期，他們已經(jīng)形成了較為明確的職業(yè)規(guī)劃或人生目標，而這無疑是開展分層教學的最佳時機。這就是前文所述的培養(yǎng)目標模式架構中所提到的針對差等生和中等生實施的通才培養(yǎng)模式，而針對優(yōu)等生則實施精英培養(yǎng)模式。需要指出的是，在分層教學過程中，教師針對課程的備課、講解、練習、測試等也要進行全面的細化分層。

新教學體系。在對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的建構中，要重點將傳統(tǒng)的專業(yè)英語基礎課程、專業(yè)課程與對外經(jīng)貿(mào)主干課程的雙語教學巧妙融合，通過專業(yè)特色課程強化學生對外經(jīng)貿(mào)綜合業(yè)務課程的學習，促進人才培養(yǎng)基礎目標、特色目標的順利實現(xiàn)。此外，在規(guī)定學分范圍內(nèi)讓學生系統(tǒng)學習英語專業(yè)的核心課程，充分掌握英語學習的基本技能。同時通過對主干課程的雙語學習，讓學生學到原汁原味的對外經(jīng)貿(mào)知識，并進一步提高學生的專業(yè)復合素養(yǎng)和綜合應用能力。

導師制。實行學生導師制是高校專業(yè)建設的一大重要創(chuàng)新舉措，對外經(jīng)貿(mào)院校要充分發(fā)揮教師的示范作用，加強對學生的引導與輔導，重點培養(yǎng)學生跨學科的創(chuàng)新與創(chuàng)造思維。從第一個學期開始，就要為學生配備指導教師，以最大限度地挖掘學生潛力，拓展學生發(fā)展空間，為外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高端人才。

注重教學模式革新。對外經(jīng)貿(mào)院校英語教學必須堅持以學生為本的理念和原則，積極構建雙向互動的新型課堂，靈活采取啟發(fā)式、探究式、互動式等教學模式，徹底摒棄落后的滿堂灌教學模式。對外經(jīng)貿(mào)院校英語教學強調對學生實踐能力的培養(yǎng)，而以學生為本既是核心理念又是表現(xiàn)形式。也就是說，在教學實踐中，教師不僅要注重新的語言和專業(yè)知識的講授，而且要靈活設計和開展以意義為本的課堂活動，創(chuàng)設生動活潑、互動友好的教學情境，在師生互動、生生互動中，讓學生高效完成或解決實際工作中存在或遇到的問題，最終實現(xiàn)對學生交際能力、實踐能力和語言能力的有效培養(yǎng)。在現(xiàn)行英語教學模式中，交際教學法被普遍認為是最適用于行業(yè)院校英語教學的方法。通常來講，交際教學法具有以下幾點鮮明特征：①終極目標——培養(yǎng)學生英語交際能力；②學用結合——結合學生實際需求合理設計教學目標，靈活選擇教學內(nèi)容；③課堂交際化——通過故事化語態(tài)方法，在擬態(tài)化交際情境中展開教和學。

實踐表明，交際教學法非常符合對外經(jīng)貿(mào)院校英語教學的實際需求，有助于順利實現(xiàn)對外經(jīng)貿(mào)英語教學模式革新的目的。

加強就業(yè)輔導教學。對于對外經(jīng)貿(mào)院校即將步入社會的大四學生來講，如何寫好一份符合行業(yè)人才需求、專業(yè)性較強的求職書是所有學生都非常關心的事情。西方國家的許多高校都設有專門負責輔導學生寫作求職書的部門，而學生參加與否完全出于自愿。在各種內(nèi)外在因素制約下，國內(nèi)高校對這一就業(yè)輔導活動還沒有普遍展開，這無疑是對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式建構過程中需要重點關注的。通過就業(yè)輔導教學，學生能夠快速掌握求職技巧，并有助于利用完美的求職書成功實現(xiàn)自我推銷，為對外經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)學生增加就業(yè)砝碼。

4 結語

綜上所述，要想實現(xiàn)對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的高效建構，就必須針對其人才培養(yǎng)中存在的專業(yè)特色不突出、專業(yè)針對性不強和實踐教學單一化等問題，明確對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)的三大內(nèi)涵，即重基礎、兼復合、重創(chuàng)新，并通過目標架構、課程體系建構、專業(yè)建設創(chuàng)新和加強就業(yè)輔導等措施，實現(xiàn)特色人才培養(yǎng)的現(xiàn)實生成與實踐推進，以進一步推動對外經(jīng)貿(mào)院校英語教學改革的深化，促進對外經(jīng)貿(mào)院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提高。

[1] 王素芬.本科商務英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)探析——對遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院商務英語人才培養(yǎng)的幾點思考[J].湖北函授大學學報，2014(20)：150-151.

[2] 鄧華.應用型人才培養(yǎng)視角下的學生英語聽說能力提高研究——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院為例[J].長春大學學報，2014(06)：138-141.

[3] 張麗敏.以綜合能力培養(yǎng)為核心的英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院為例[J].開封教育學院學報，2014(08)：149-150.

[4] 錢麗莉.物流英語人才“工學結合”培養(yǎng)模式探究——以國際貿(mào)易綜合改革試點背景下的高職院校為例[J].物流技術，2015(07)：325-328.

A STUDY OF THE CONSTRUCTION OF THE TRAINING MODE FOR CHARACTERISTIC TALENTS OF ENGLISH MAJORS IN FOREIGN ECONOMICS AND TRADE UNIVERSITIES

FAN Lijun

(SchoolofForeignLanguages,LiaoningUniversityofInternationalBusiness,Dalian116052,China)

With the accelerating process of globalization,the volume of trade between countries is increasing,which puts forward new requirements for the training of trade personnel.China’s foreign trade talent is in short supply,the talent gap in E-business industry alone in the next three years will reach 4 million 457 thousand,and the demand for cross-border e-commerce talent that can speak foreign languages with foreign trade knowledge exceeds the supply.In the new normal,it is a task of priority to explore the talent training mode that is unique,individualized and operational,and to strengthen the cultivation of specialty talents of English majors in universities of foreign economics and trade.On the basis of a brief analysis of the problems and solutions of English major talents training mode in foreign economics and trade universities,the paper analyzes the connotation of the professional talents training.It explores the ways of constructing the training mode of foreign trade talent of English majors mainly from 3 aspects,such as the training objectives,curriculum system and innovation in specialty construction.

foreign economics and trade university;English major;characteristic talents training;construction path

2016-06-18

范麗軍(1971-), 女，遼寧遼陽人，教授， 主要研究方向：英語語言文學、多元文化。

1673-1751(2016)03-0159-05

G642

A