以鄭州航空港建設(shè)人才需求為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)體系探究

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，航空經(jīng)濟發(fā)展河南省協(xié)同創(chuàng)新中心　　王璇

以鄭州航空港建設(shè)人才需求為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)體系探究

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，航空經(jīng)濟發(fā)展河南省協(xié)同創(chuàng)新中心王璇

鄭州航空港人才需求缺口與省內(nèi)高校大學(xué)生就業(yè)不理想的突出矛盾暴露出高校就業(yè)教育存在的缺陷，基于高校服務(wù)地方經(jīng)濟的要求以及高校長遠(yuǎn)發(fā)展的考慮，我省高校，尤其是開設(shè)有航空類專業(yè)的高校更應(yīng)該抓住鄭州航空港建設(shè)這一機遇，構(gòu)建以滿足航空港建設(shè)人才需求為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)體系，以此促進我省大學(xué)生就業(yè)，為航空港經(jīng)濟實驗區(qū)建設(shè)提供高素質(zhì)的應(yīng)用型對口人才。

航空港建設(shè)；人才需求；就業(yè)指導(dǎo)

鄭州航空港經(jīng)濟實驗區(qū)作為國家戰(zhàn)略，在拉動地方經(jīng)濟發(fā)展的同時為我省大學(xué)生提供了大量的就業(yè)機會，然而從我省總體的大學(xué)生畢業(yè)情況看，學(xué)生所掌握的就業(yè)能力難以滿足航空港職業(yè)崗位的具體要求，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加與航空港崗位人才缺口之間的矛盾越來越突出，因此如何實現(xiàn)航空港職業(yè)崗位與高校畢業(yè)生的有效對接是當(dāng)前我省高校，尤其是開設(shè)有航空類專業(yè)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點之一。高校就業(yè)指導(dǎo)工作屬于系統(tǒng)工程，其不僅需要密切結(jié)合就業(yè)市場的變化，而且還需要高校各個部門、各個院系之間的相互配合，所以基于鄭州航空港經(jīng)濟實驗區(qū)的建設(shè)需求以及我省高校就業(yè)指導(dǎo)工作開展現(xiàn)狀，我省高校需要深化就業(yè)指導(dǎo)體系改革，構(gòu)建以人才需求為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)體系。

1　構(gòu)建以滿足航空港建設(shè)人才需求為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)體系的必要性

培養(yǎng)社會實踐型高素質(zhì)人才，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是高校教育服務(wù)于社會發(fā)展的必然要求。鄭州航空港經(jīng)濟實驗區(qū)是當(dāng)前整個中原地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要工作，是推動河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，因此河南省高等教育工作也必須要服務(wù)于航空港經(jīng)濟實驗區(qū)建設(shè)，以此實現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的目的。構(gòu)建以航空港人才需求為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)體系有內(nèi)在的必要性：首先是基于當(dāng)前我省高校就業(yè)所存在的供需脫節(jié)矛盾而開展的。目前導(dǎo)致高校就業(yè)情況不理想的主要原因在于，現(xiàn)有的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)能力不能滿足用人單位崗位的要求，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生缺乏就業(yè)競爭力；其次將航空港建設(shè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向進行就業(yè)指導(dǎo)是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的根本要求決定的，基于當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，航空港建設(shè)需要大量的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為大學(xué)生提供了較多的就業(yè)崗位，而目前大學(xué)生就業(yè)競爭壓力的不斷增加，需要高校加強就業(yè)指導(dǎo)工作，通過完善的就業(yè)指導(dǎo)，為航空港人才需求與高校學(xué)生搭建平臺，實現(xiàn)“雙向選擇”，真正實現(xiàn)我省大學(xué)生順利就業(yè)。最后是挖掘與實現(xiàn)大學(xué)生自身價值的重要途徑。高校不僅擔(dān)負(fù)著大學(xué)生理論知識教育的功能，而且還具有增強大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的任務(wù)，高校通過開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，能夠大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，而就業(yè)是大學(xué)生實現(xiàn)自身價值的重要手段。

2　我省高校就業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在的問題

雖然我省高校近兩年一直在強調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的務(wù)實性，加強了與就業(yè)市場的聯(lián)系性，并且取得了不錯的成績，例如一部分高校改變以往以就業(yè)率衡量就業(yè)指導(dǎo)效果的模式，提高了就業(yè)質(zhì)量的考核比重，建立了以社會需求、市場需求以及企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀。但是目前航空港經(jīng)濟實驗區(qū)建設(shè)暴露出來的高素質(zhì)應(yīng)用型人才短缺與我省高校學(xué)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)象表明了高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在一些問題。

2.1就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識存在偏差，定位不準(zhǔn)確

就業(yè)指導(dǎo)工作是高校教育與市場連接的紐帶和中介，完善的就業(yè)指導(dǎo)不僅提高了高校教育的質(zhì)量，而且還為社會提供了高素質(zhì)的人才，但是目前高校在就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識上存在不同程度的偏差，一方面是對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性沒有充分認(rèn)識，另一方面則是對就業(yè)指導(dǎo)的具體工作沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，簡單地將就業(yè)指導(dǎo)工作歸納為具備招聘會、提供就業(yè)信息等層面性工作。另外高校的就業(yè)指導(dǎo)定位不夠準(zhǔn)確，也就是高校人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，教育教學(xué)過程與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié)。目前航空港建設(shè)人才需求應(yīng)是我省高校人才培養(yǎng)的主要方向之一，然而許多高校往往忽視這一重要因素，結(jié)果導(dǎo)致其培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足航空港人才需求的要求。

2.2缺乏優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)團隊，就業(yè)指導(dǎo)隊伍結(jié)構(gòu)不完善

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，需要從事就業(yè)指導(dǎo)的教師不僅具備專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，而且還要具備較強的實踐經(jīng)驗，但是當(dāng)前我省高校從事就業(yè)指導(dǎo)的教師存在諸多問題：一是普遍缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師。雖然高校設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但是從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員大部分是由輔導(dǎo)員等人員兼任的，真正專門從事就業(yè)指導(dǎo)的教師非常少；二是就業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)不合理。構(gòu)建以航空港人才為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)，需要航空港企業(yè)的參與，這樣才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高就業(yè)指導(dǎo)的效果，但是從實際情況看，航空港企業(yè)基本沒有深入地參與到高校就業(yè)指導(dǎo)工作之中，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性。

2.3就業(yè)指導(dǎo)運行體系不完善，機制不合理

一是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容停留在對就業(yè)信息的宣傳上，而忽視了對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)劃。高校就業(yè)指導(dǎo)工作往往以舉辦招聘會或者定期發(fā)布招聘信息的方式開展，而缺乏了對學(xué)生就業(yè)職業(yè)能力的規(guī)劃，雖然目前我省高校普遍開展了職業(yè)規(guī)劃課程，但大班授課的教學(xué)模式并不能很好地為學(xué)生提供有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。例如目前航空港建設(shè)為高校學(xué)生提供了大量的就業(yè)崗位，需要高校提前為學(xué)生開展有針對性的職業(yè)規(guī)劃，以此幫助學(xué)生迅速找到自己的位置，然而很多院校缺乏對學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)能力的規(guī)劃培訓(xùn)和針對性的指導(dǎo)；二是就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不符合航空港人才需求，教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的技能難以滿足市場需求；三是高校就業(yè)指導(dǎo)機制不規(guī)范。雖然多數(shù)高校建立了校、院兩級就業(yè)指導(dǎo)機制，但是其存在職責(zé)不清、協(xié)調(diào)不力的問題，容易出現(xiàn)“各說各話、各干各事”的現(xiàn)象。

3　構(gòu)建以鄭州航空港建設(shè)人才需求為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)體系的對策

圍繞航空港經(jīng)濟實驗區(qū)的人才需求制定具有特色化的就業(yè)指導(dǎo)體系是提高大學(xué)生就業(yè)競爭力、提升我省高校教育質(zhì)量、實現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要手段與途徑?；谖倚＞蜆I(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，結(jié)合我?！昂娇仗厣钡囊螅瑯?gòu)建以航空港人才需求為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)體系需要從以下幾方面入手。

3.1構(gòu)建以航空港建設(shè)為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要形式，基于航空港建設(shè)的需要，高校要將航空港人才需求納入課程建設(shè)中，一方面高校要在課程編制上充分吸納航空港相關(guān)企業(yè)的意見，并且將企業(yè)意見融入學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全過程，保證學(xué)生畢業(yè)之后就能達(dá)到用工企業(yè)的要求。另一方面高校要創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式。目前高校學(xué)生就業(yè)與航空港人才需求之間的矛盾暴露出理論教學(xué)與實踐教學(xué)的脫節(jié)，因此高校要在進行畢業(yè)市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)模式，提高就業(yè)課程的實效性，從而提高學(xué)生對就業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。

3.2提升就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍素質(zhì)，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)

提升就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍素質(zhì)是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校要基于航空港建設(shè)的需要加強就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的培訓(xùn)：首先高校要擴大就業(yè)指導(dǎo)專職教師的隊伍，并提高就業(yè)指導(dǎo)專職教師的素質(zhì)，增強他們對就業(yè)指導(dǎo)工作的正確認(rèn)知，解決工作中所存在的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)“兩層皮”的現(xiàn)象。同時就業(yè)指導(dǎo)教師還要增強自身的實踐能力，深入航空港經(jīng)濟實驗區(qū)相關(guān)企業(yè)，了解企業(yè)對崗位人才的具體要求，以此更好地指導(dǎo)高校學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量；其次拓寬就業(yè)指導(dǎo)隊伍結(jié)構(gòu)。高校要基于航空港實驗區(qū)企業(yè)用工的要求，鼓勵與招聘相關(guān)企業(yè)人員到高校兼職擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師，以此增強就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性。另外高校也要建立政、校、企三位一體的就業(yè)指導(dǎo)團隊，通過三者的結(jié)合，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。

3.3深化校企合作模式，制訂人才培養(yǎng)計劃

校企合作是高校教育改革的重要內(nèi)容，高?？商剿餍缘嘏c航空港實驗區(qū)相關(guān)企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議：學(xué)院可組織教師或者學(xué)生到實驗區(qū)各單位進行實踐教學(xué)、調(diào)查研究、社會實踐、專業(yè)實習(xí)等教育教學(xué)科研活動；實驗區(qū)可派出人員赴學(xué)院進修、訪問、學(xué)習(xí)；實驗區(qū)根據(jù)實際需要提出研究課題、技術(shù)攻關(guān)項目，學(xué)院組織師生協(xié)助承擔(dān)有關(guān)工作；對于實驗區(qū)發(fā)展人才需求的物流、電子商務(wù)、民航服務(wù)與管理等專業(yè)，學(xué)院可根據(jù)實驗區(qū)各單位具體人才需求情況，以“訂單培養(yǎng)”模式進行宣傳、招生和培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)期間到實驗區(qū)各單位頂崗實習(xí)，畢業(yè)后按照“雙向選擇”原則留在實驗區(qū)就業(yè)。

3.4構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)管理機制

一方面高校就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要實行科學(xué)化決策、規(guī)范化管理。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室可設(shè)在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。應(yīng)落實責(zé)任制，就業(yè)工作中的重大事項在領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)進行充分討論，實施結(jié)果由領(lǐng)導(dǎo)小組集體負(fù)責(zé)。另一方面高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革需要不斷完善畢業(yè)生就業(yè)市場，使高校畢業(yè)生成為就業(yè)的主體。與此相適應(yīng)，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心必須不斷地更新觀念，要從行政主導(dǎo)轉(zhuǎn)向服務(wù)主導(dǎo)，樹立服務(wù)意識，采取有效措施，重新定位，轉(zhuǎn)變職能，減弱行政意識，從大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，強化服務(wù)功能，落實人性化管理。

［1］潘經(jīng)強.河南省“三大戰(zhàn)略”實施與高校畢業(yè)生就業(yè)耦合關(guān)系分析［J］.創(chuàng)新科技，2015（09）.

［2］趙鋒.高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系研究［J］.中國市場出版社，2010（12）.