混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

李　喆

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混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

李喆

（湖南科技學(xué)院 土木與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 永州 425199）

基于應(yīng)用型土木工程人才的培養(yǎng)要求，從改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)，改革課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)以及改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程的教學(xué)改革進(jìn)行研究，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐能力，探討結(jié)果可供類似課程教學(xué)改革參考。

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理；教學(xué)改革；實(shí)踐性

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是各高校土木工程專業(yè)的必修課程，是后續(xù)課程《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》的基礎(chǔ)，其知識(shí)體系、理論和方法既有很強(qiáng)的工程性，又有其自身的科學(xué)性，而實(shí)際工程應(yīng)用的綜合性又使得本課程的涉及面和內(nèi)容十分豐富，體現(xiàn)在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程教學(xué)內(nèi)容多，重難點(diǎn)突出，課程涉及面廣，教材中涉及到的公式多，難記憶等特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀來看，容易出現(xiàn)教學(xué)過程中老師難教，學(xué)生難學(xué)的“兩難”局面。由于混凝土結(jié)構(gòu)是我國(guó)目前工業(yè)和民用建筑中采用得最為廣泛的結(jié)構(gòu)類型，也是所有土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，不論將來從事設(shè)計(jì)、科研或施工工作，還是在工程管理部門工作，都將時(shí)刻與之接觸的技術(shù)領(lǐng)域，因此，科學(xué)的掌握這門課程對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生是十分必要的。

教學(xué)改革涉及到教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)管理等多諸多方面，為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，這就要求改革教學(xué)方法，突出實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革。以下從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理等幾個(gè)方面，提出對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的思路，探討課程教學(xué)改革的措施。

1　改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

1.1整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性

1.1.1構(gòu)筑合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

1998年國(guó)家教育部調(diào)整專業(yè)目錄后，將建筑工程、交通土建等八個(gè)專業(yè)合并為一個(gè)土木工程專業(yè)。根據(jù)這種情況，按土木工程專業(yè)寬口徑的新要求，將混凝土學(xué)科知識(shí)、建筑結(jié)構(gòu)混凝土、橋梁工程混凝土等不同方面的知識(shí)，采用介紹基本原理、基本知識(shí)后，將各種不同混凝土規(guī)范作為應(yīng)用的技術(shù)路線，不斷整合課程內(nèi)容，構(gòu)建土木工程專業(yè)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的知識(shí)體系，滿足寬口徑專業(yè)設(shè)置及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求。

1.1.2及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校采用的教材必須不斷吸收國(guó)內(nèi)外最新的科研成果，全面采用國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB500010-2010）和《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTG D62-2012）教學(xué)。同時(shí)，考慮到國(guó)際上混凝土規(guī)范正從模式規(guī)范向性能規(guī)范轉(zhuǎn)變，性能規(guī)范是建筑技術(shù)法規(guī)層面的一場(chǎng)深刻革命。教學(xué)中老師應(yīng)充分考慮這場(chǎng)革命的影響，在教學(xué)內(nèi)容中，將以教學(xué)改革的思想貫穿于教材、教學(xué)中，不斷增添新的工程案例，并反映最新的科研成果。

1.1.3重視工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程屬土木工程專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，與國(guó)家規(guī)范、規(guī)程等有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在學(xué)習(xí)的過程中老師不僅要重視學(xué)生對(duì)于課程基本理論知識(shí)的掌握，而且要注重學(xué)生對(duì)于工程實(shí)際應(yīng)用層面問題的理解與運(yùn)用。這就要求老師在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，注重學(xué)生應(yīng)用課程理論知識(shí)解決工程問題的能力，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生工程結(jié)構(gòu)意識(shí)建立的學(xué)習(xí)環(huán)境，將基礎(chǔ)理論、工程概念和科學(xué)問題三者緊密結(jié)合，令學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)理解透徹，對(duì)工程問題有深刻認(rèn)識(shí)，并掌握工程實(shí)際問題的研究方法和形成實(shí)際設(shè)計(jì)方法，真正掌握運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)處理工程問題的方法。

1.2采用多樣化、多維度的教學(xué)手段

1.2.1傳統(tǒng)的教學(xué)手段

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，如混凝土截面設(shè)計(jì)的基本公式推導(dǎo)等，采用傳統(tǒng)的黑板板書方式，由老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)，讓學(xué)生參與到公式推導(dǎo)過程中來，可以加深學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過程的認(rèn)識(shí)與理解，有助于學(xué)生從理解層面掌握教材中繁多的公式，從而加深印象。

1.2.2多媒體教學(xué)

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程的課程講授大部分高校還是采用的傳統(tǒng)板書教學(xué)，很多時(shí)候是老師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的公式推導(dǎo)學(xué)習(xí)積極性不高，而且工科知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥乏味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就顯得十分必要了。因此，在課程教學(xué)中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的基本概念、計(jì)算方法和計(jì)算步驟等內(nèi)容的講解，以及一些復(fù)雜圖形的模擬，可以采用多媒體課件進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維及感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)基本概念的理解?；炷两Y(jié)構(gòu)的荷載傳遞路線、混凝土構(gòu)件的受力和破壞過程等內(nèi)容，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段都難以表述清楚，隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，電子教學(xué)技術(shù)越來越普及，用動(dòng)態(tài)模擬表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)、直觀、易于理解，可以獲得意想不到的效果以及較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2.3現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物講解

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程是一門對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的土木工程專業(yè)課，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的局限性就是不能對(duì)于實(shí)體結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，只能依靠學(xué)生的想象。這樣并不利于學(xué)生真正的理解結(jié)構(gòu)的本質(zhì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法。因此，在課程的安排上可以有一定量的課時(shí)用于學(xué)生參觀實(shí)際工程，如課程中涉及到的混凝土樓蓋結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房、多高層建筑結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)組成和結(jié)構(gòu)布置等內(nèi)容，可以通過老師組織學(xué)生去工地參觀并進(jìn)行講解，可以使學(xué)生更直接的掌握課程內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)整體概念。

1.2.4自學(xué)和討論

對(duì)于課程教學(xué)中非重難點(diǎn)和描述性等內(nèi)容，要求學(xué)生通過閱讀教材、做思考題和習(xí)題來完成。自學(xué)效果通過討論、提問、批改作業(yè)等方式予以檢查。這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以大大節(jié)約課時(shí)，從而將課時(shí)重點(diǎn)安排在那些課程中重難點(diǎn)的講解學(xué)習(xí)中。

1.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂資源的建設(shè)

計(jì)算機(jī)的普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變得可行。高校教師可以通過制作《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程教學(xué)課件，充分利用多媒體、投影、錄像以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)將教學(xué)大綱、教學(xué)安排、授課教案、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)錄像、課后習(xí)題、模擬試題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等教學(xué)資源整合后傳到網(wǎng)上供學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以隨時(shí)隨地在有網(wǎng)絡(luò)的情況下對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不僅僅局限于課堂的對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)行，不但為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，老師也可以有更多的時(shí)間和精力投身自己的科研事業(yè)。

1.4強(qiáng)化教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)章制度的建立不可能一蹴而就，而是應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而對(duì)管理規(guī)章制度進(jìn)行完善，保證學(xué)院教學(xué)管理的規(guī)范化。成立專門的教學(xué)督導(dǎo)小組，定期對(duì)教學(xué)情況和反饋進(jìn)行檢查，完善教學(xué)質(zhì)量學(xué)生信息網(wǎng)、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教制度。加強(qiáng)教師備課、授課、作業(yè)批改、答疑和考試考核等五大基本環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控。

2　改革實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，在高校課程教學(xué)中必須以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線，突出針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性，注重實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的實(shí)踐性，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐的能力的培養(yǎng)。

2.1完善課程實(shí)驗(yàn)體系

主要加強(qiáng)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)課，增設(shè)施工技術(shù)實(shí)驗(yàn)課，增加計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)仿真試驗(yàn)，采用計(jì)算機(jī)模擬模型結(jié)構(gòu)試驗(yàn)。開展“四新”試驗(yàn)，即新材料、新工藝、新技術(shù)，新方法的探索試驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師積極參與，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理辦法進(jìn)行改革。根據(jù)土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程體系。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課則重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力。與校外企業(yè)合作，建立校企實(shí)驗(yàn)基地，注重實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)際的結(jié)合，大量增設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出土木工程專業(yè)的實(shí)踐性，培養(yǎng)復(fù)合型的人才。

2.2構(gòu)建自主型實(shí)踐教學(xué)體系

自主型實(shí)踐教學(xué)，是指在教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)后，由實(shí)驗(yàn)室提供場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料等條件，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立自主完成構(gòu)件設(shè)計(jì)，材料配合比設(shè)計(jì)，鋼筋綁扎、混凝土澆筑等構(gòu)件加工，材料強(qiáng)度測(cè)定，試件加載實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)處理分析和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的全過程，使學(xué)生深入理解和掌握混凝土結(jié)構(gòu)課程中的知識(shí)。如在《鋼筋混凝土簡(jiǎn)支梁正截面受彎性能實(shí)驗(yàn)》中，讓學(xué)生自主完成試件設(shè)計(jì)及承載力計(jì)算、鋼筋下料、混凝土配合比設(shè)計(jì)、綁扎鋼筋、混凝土澆筑、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)加載、試驗(yàn)報(bào)告等工作，而指導(dǎo)教師則在實(shí)驗(yàn)過程中擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師的作用，對(duì)于學(xué)生的疑問進(jìn)行解答而不實(shí)際參與到實(shí)驗(yàn)過程中。通過自主型實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)有系統(tǒng)地、直接地感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其工程性思維習(xí)慣，加深《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程中的基本概念的整體性理解。同時(shí)使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，動(dòng)手能力得到鍛煉，科學(xué)研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高，充分體會(huì)到混凝土結(jié)構(gòu)的實(shí)踐性特點(diǎn)。

3　改革課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

3.1重視課程設(shè)計(jì)對(duì)專業(yè)素質(zhì)形成的作用

課程設(shè)計(jì)涵蓋面盡可能廣泛，涵蓋民用與工業(yè)、豎向受力構(gòu)件與水平受力構(gòu)件、地上結(jié)構(gòu)與地下結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面。課程設(shè)計(jì)應(yīng)重視“質(zhì)”與“量”的合理統(tǒng)一，既讓學(xué)生在幾周的時(shí)間內(nèi)獲得比課堂上更直觀的現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，又成為及時(shí)鞏固本課程教學(xué)成果的一種有效方式。課程設(shè)計(jì)題目需教師精心選題，使其內(nèi)容涵蓋樓蓋、基礎(chǔ)、樓梯、單層工業(yè)廠房的設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)踐證明：精心設(shè)計(jì)選題的課程設(shè)計(jì)可以為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.2注重畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)工程素質(zhì)的培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生完成四年本科教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程之后所進(jìn)行的最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為學(xué)生從書本理論知識(shí)邁向工程實(shí)踐之間搭起的一座聯(lián)系的橋梁，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和各種能力的一個(gè)重要過程。通過這個(gè)階段的工程設(shè)計(jì)、施工或?qū)ｎ}研究，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決一般土木工程技術(shù)問題的能力，使學(xué)生受到土木工程師的基本訓(xùn)練、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可由學(xué)生根據(jù)興趣自主選題。要求完成建筑方案、結(jié)構(gòu)方案、荷載和結(jié)構(gòu)分析、內(nèi)力組合、構(gòu)件設(shè)計(jì)、施工圖繪制等比較完整的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析能力、綜合能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。通過提出工程問題，采用討論式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓部分學(xué)生參與教師承擔(dān)科研課題和工程課題，使學(xué)生有機(jī)會(huì)得到很多的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)科發(fā)展前沿的了解。在具體實(shí)施過程中，為避免學(xué)生相互抄襲，可以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)題目采用不同的參數(shù)，同時(shí)學(xué)生能夠了解參數(shù)變化后對(duì)結(jié)構(gòu)的影響。針對(duì)不同的學(xué)生題目不同，如學(xué)習(xí)好的學(xué)生，結(jié)構(gòu)形式比較復(fù)雜和有一定的新技術(shù)，一般的學(xué)生采用普通規(guī)則結(jié)構(gòu)。為了改進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)主動(dòng)性不強(qiáng)的情況，可采取將設(shè)計(jì)分成若干題目，由每個(gè)學(xué)生講解，然后教師針對(duì)學(xué)生沒有講清楚的問題進(jìn)行提問和講解，同學(xué)也可提問，大家共同將一個(gè)一個(gè)問題弄清楚，這樣增加了學(xué)生的主動(dòng)性，大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4　改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

4.1實(shí)行課程教學(xué)與考試分離

由任課教師建立試題庫(kù)，試題庫(kù)中的試卷重復(fù)率不應(yīng)過高，統(tǒng)一編號(hào)、分級(jí)?？荚嚂r(shí)由非任課教師從試題庫(kù)中抽取不同難度的試卷，分級(jí)越標(biāo)準(zhǔn)，抽題越隨機(jī)，考試也就越客觀，從而提高指標(biāo)完整性，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系?？荚嚥⒉蛔鳛閷W(xué)校最終成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生平時(shí)課堂的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐動(dòng)手能力也將納入最終成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。

4.2改革考試內(nèi)容和考試方法

在考試內(nèi)容上體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求，以掌握的基本概念和基本技能為中心，有一定量的綜合應(yīng)用和提高類的題目，真正反映出學(xué)生理解、掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在考試方式上根據(jù)土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，采取開卷和閉卷相結(jié)合，即基本理論知識(shí)采取閉卷、綜合應(yīng)用考試采用開卷。

4.3通過學(xué)生對(duì)老師評(píng)教，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量

通過制定《學(xué)生評(píng)價(jià)教師實(shí)施細(xì)則》確保學(xué)生評(píng)教評(píng)價(jià)的合理性、公開性和公正性。對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行量化，讓學(xué)生為任課教師打分，每學(xué)期進(jìn)行一次。這樣就可以把教師之間的良性競(jìng)賽機(jī)制引入課程教學(xué)的全過程，充分體現(xiàn)“規(guī)范優(yōu)化每堂課”的思想，推動(dòng)混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

5　結(jié)　語

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》理論課程作為土木工程專業(yè)主干課程和基礎(chǔ)課程之一，對(duì)該課程教學(xué)改革進(jìn)行探索和總結(jié)既是對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，也是學(xué)科發(fā)展的需要。如何加強(qiáng)課程教學(xué)中實(shí)踐性環(huán)節(jié)的建設(shè)和管理是保證培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，從教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)課程體系的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)管理各方面入手，加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)改革的力度，使培養(yǎng)的人才是社會(huì)上需求的真正意義上的應(yīng)用型人才。

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（責(zé)任編校：何俊華）

2016－02－25

李喆（1986－），男，黑龍江哈爾濱人，博士，助教，工程師，一級(jí)建造師，研究方向?yàn)殇摗炷两M合結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

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1673-2219（2016）10-0104-03