基于BIM的應(yīng)用型地方本科院校土建類專業(yè)校企合作研究

孫　明

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基于BIM的應(yīng)用型地方本科院校土建類專業(yè)校企合作研究

孫明

（湖南科技學院 土木與環(huán)境工程學院，湖南 永州 425199）

BIM是在建筑領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)對設(shè)計、施工和管理過程仿真和模擬的一種技術(shù)和管理方法。文章根據(jù)現(xiàn)在應(yīng)用型地方本科院校土建類專業(yè)校企合作中存在的問題，分析BIM在校企合作中的應(yīng)用前景，結(jié)合建筑企業(yè)的專業(yè)特點，對基于BIM的校企合作進行思考，提出有針對性的校企合作模式，使企業(yè)獲得經(jīng)濟效益和所需人才，使學校鍛煉教師和學生的工程實踐能力，實現(xiàn)校企雙方的互惠共贏。

BIM；校企合作；工程實踐

1　引　言?

應(yīng)用型地方本科院校土建類專業(yè)是以技術(shù)學科為支撐，服務(wù)行業(yè)或地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)面向行業(yè)，有可持續(xù)性發(fā)展?jié)撃艿膽?yīng)用型工程師[1]。隨著我國建筑產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)界對土建類專業(yè)人才始終保持著旺盛的需求，然而由于存在企業(yè)參與度不夠，施工企業(yè)人力需求與傳統(tǒng)教學組織模式契合度不夠，校企雙方利益均衡度不夠等問題[2]，使得很多地方應(yīng)用型本科院校土建類專業(yè)的學生缺乏實訓鍛煉，難以滿足用人單位需求，面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境。因此如何通過校企合作加深企業(yè)對學生的認可度，提高學生的職業(yè)技能成為當前一大研究熱點。最近在建筑業(yè)中興起的BIM，為土建類專業(yè)校企合作打開了一扇新的大門。

2　BIM在校企合作中的應(yīng)用前景分析

BIM（Building Information Modeling）是在建筑領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)對設(shè)計、施工和管理過程仿真和模擬的一種技術(shù)和管理方法。它是建筑工程全生命周期中的設(shè)施在物理和功能特性方面的數(shù)字表達，通過BIM協(xié)作平臺各參與方在項目不同階段插入、提取、更新和修改信息，以協(xié)同各自職責[3]。我國《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》把BIM確定為工程總承包、勘察設(shè)計和施工類企業(yè)“十二五”信息化發(fā)展必須具備的核心技術(shù)之一。但是由于使用BIM的相關(guān)軟件價格昂貴，并需要建設(shè)滿足軟件流暢運行的高配置電腦機房與專業(yè)服務(wù)器，短時間內(nèi)直接投入大、成本高，接受過BIM專業(yè)教育的專業(yè)人才少，而且使用現(xiàn)有成熟的傳統(tǒng)技術(shù)也已經(jīng)能夠滿足工程設(shè)計、施工、造價、項目管理的需求，所以至今絕大多數(shù)建筑企業(yè)面對高昂的前期投入對BIM望而卻步。

于是2015年6月住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部印發(fā)了推進建筑信息模型應(yīng)用指導(dǎo)意見的通知[4]，提出為了貫徹《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》和2014年提出《住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于推進建筑業(yè)發(fā)展和改革的若干意見》的有關(guān)工作部署，到2020年末，建筑行業(yè)甲級勘察、設(shè)計單位以及特級、一級房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用，以國有資金投資為主的大中型建筑和申報綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)的項目勘察設(shè)計、施工、運營維護集成應(yīng)用BIM的項目比率達到90%。BIM已經(jīng)成為建筑企業(yè)在2020年之前必須要掌握的關(guān)鍵技術(shù)。

不同于企業(yè)界普遍的觀望態(tài)度，在國內(nèi)不論是一流研究型大學還是應(yīng)用型地方本科院校都已經(jīng)將BIM教育納入了教學體系。由于國家對教育投入持續(xù)增加，以科研和教學為工作重點的高校不需要考慮數(shù)十萬的軟硬件投入是否能換來直接經(jīng)濟效益，所以各個開設(shè)土建類專業(yè)的學校都根據(jù)國家要求和業(yè)界發(fā)展趨勢，建設(shè)了完善的BIM工程技術(shù)中心或者BIM實驗室，購置了齊全的正版軟件和大量高配置的電腦與服務(wù)器用于日常教學。學校通過課堂教學可以培養(yǎng)能夠掌握BIM理論的學生，企業(yè)面對國家政策的強制性政策要求，必須要引入能夠熟練運用BIM的工程技術(shù)人員填補空白，目前已經(jīng)具備了基于BIM進行校企合作的良好條件。

3　BIM在校企合作中的應(yīng)用模式

3.1建筑企業(yè)與學校合作

建筑企業(yè)按服務(wù)類型可分為勘察、設(shè)計、施工、造價、監(jiān)理、項目管理等企業(yè)。由于建筑業(yè)發(fā)展迅速，實力雄厚的企業(yè)都擁有大量工作能力強、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員，但是由于大企業(yè)項目多，工期緊，很難抽出足夠的時間安排技術(shù)骨干研究一個新軟件。學校在與此類企業(yè)合作時，可以讓企業(yè)處在主導(dǎo)位置。由學校為企業(yè)的技術(shù)人員量身定制專有的BIM類軟件培訓服務(wù)，根據(jù)他們的日程安排，為輪休人員制定合適的教學計劃。同時讓企業(yè)為學生提供實習工作，在企業(yè)里擔任基礎(chǔ)的BIM建模、繪圖、施工模擬、造價分析等工作。企業(yè)派出經(jīng)驗豐富的工程師作為學生導(dǎo)師，指導(dǎo)學生理解項目要求，監(jiān)督學生工作質(zhì)量。同時學生可以為實習單位提供基本的BIM技術(shù)支持，為他們解決軟件使用中的遇到常見問題，幫助企業(yè)現(xiàn)有工作人員盡快掌握相關(guān)軟件。當企業(yè)承接項目難度超出了學生的技術(shù)水平，而企業(yè)技術(shù)力量也不具備能力解決復(fù)雜的BIM應(yīng)用問題時，則可以與學校組成聯(lián)合體承擔項目。

現(xiàn)在應(yīng)用型本科中關(guān)于BIM的教學內(nèi)容橫跨工程制圖、計算機輔助設(shè)計、房屋建筑學、土木工程施工、工程項目管理、施工組織、工程經(jīng)濟學等課程，為確保學生可以系統(tǒng)地學習運用BIM進行三維建模、碰撞分析、施工模擬、工程量計算、造價控制等內(nèi)容，學校都擁有一支精通BIM應(yīng)用的教師隊伍。學校安排具備豐富理論經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)學生一起參與項目，既降低企業(yè)成本，又增加了教師工程實踐經(jīng)驗和收入，并有益于培養(yǎng)更加貼近企業(yè)需求的高素質(zhì)學生。同時對于廣大中小型建筑企業(yè)而言，引進并維護BIM系統(tǒng)的成本太高，但使用BIM又能極大地提高企業(yè)競爭力，所以這些企業(yè)樂意與擁有成熟BIM軟硬件設(shè)施和扎實理論基礎(chǔ)的學校合作。企業(yè)基于與學校的合作關(guān)系，會更積極地吸納學生實習，讓他們參與工程項目。

3.2建設(shè)單位與學校合作

建設(shè)單位是建筑工程的投資方和所有方，房地產(chǎn)公司、政府機關(guān)、事業(yè)單位等都可以成為建設(shè)單位。多數(shù)政府機關(guān)和事業(yè)單位的基建部門由于平時都是接觸本單位建筑的維護工作，缺乏工程建設(shè)管理經(jīng)驗，一旦面臨新建筑的全過程項目管理，難以實現(xiàn)對項目的有效掌控。由于BIM的一個特點是可以實現(xiàn)對建筑工程全生命周期的管理。學?？梢酝ㄟ^與建設(shè)單位合作，全面介入整個工程的項目管理工作中，在建設(shè)單位組織下參與項目的設(shè)計、造價、施工、監(jiān)理全過程。

在項目開始的圖紙會審階段，一個工程項目所有專業(yè)的施工圖紙多達百張，建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位難以面面俱到。建設(shè)單位指派學校的教師學生團隊作為代表，在施工圖繪制階段就與設(shè)計單位合作，根據(jù)設(shè)計單位圖紙制作三維模型，并運用BIM檢查構(gòu)件的碰撞沖突情況。建設(shè)單位和設(shè)計單位也能通過三維模型直觀地進行審核圖紙質(zhì)量，提前發(fā)現(xiàn)設(shè)計的不合理之處，提高圖紙會審的工作效率。

項目進入施工階段后，教師帶領(lǐng)學生根據(jù)施工組織設(shè)計模擬關(guān)鍵節(jié)點的施工情況，為優(yōu)化施工順序提供參考建議。施工過程中學生可以駐扎在工地現(xiàn)場，根據(jù)施工進度實時更新模型中的材料和構(gòu)件信息，并在每個結(jié)算日提取工程量與施工方提供材料進行對比。在工程出現(xiàn)變更可能的時候，BIM可以將變更前后的工程量進行對比，精確獲得變更對工程造價的影響，為建設(shè)單位的變更決策提供可靠依據(jù)。工程完工后建設(shè)單位可以獲得一個形象立體的三維竣工模型存檔，當項目進入使用維護階段后，竣工模型能夠為建筑維修、改造提供生動的參考。

當建設(shè)單位通過學校派遣專業(yè)教師帶領(lǐng)學生使用BIM參與項目全程時，能極大地提升建設(shè)單位項目管理的效率。學校通過建設(shè)單位與設(shè)計單位、施工單位、造價等單位進行合作，能讓這些建筑企業(yè)直接見識到BIM的應(yīng)用效果和學生的專業(yè)水平，吸引他們與學校進行合作，拓寬校企合作的道路。

4　結(jié)束語

在國家大力推廣BIM的背景下，根據(jù)企業(yè)特點和需求，圍繞BIM的應(yīng)用開展不同模式的校企合作，既可以使企業(yè)在最短時間體會新技術(shù)帶來的變革與利益，也可以讓應(yīng)用型地方本科院校土建類專業(yè)的高校教師和學生通過參與項目獲得工程經(jīng)驗，提升個人能力，增強企業(yè)對學校及學生的認同，實現(xiàn)互惠共贏，開拓校企合作新模式

[1]曹建樹,王殿君,代峰燕.應(yīng)用型本科“CAD/CAM”課程的教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索,2010,(5):105- 107.

[2]劉明學.校企合作視野下的高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究[J].教育與職業(yè),2015,(25):90-91.

[3]岳荷.基于BIM協(xié)作平臺的工程監(jiān)理信息管理研究[J].蘭州交通大學學報,2015,(1):180-184.

[4]中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.關(guān)于推進建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見[EB/OL].http://www.mohurd.gov.cn.

(責任編校：何俊華)

2016－06－20

湖南省教育廳教改課題資助項目（湘教通[2014]101-478）。

孫明（1985－），男，湖南永州人，湖南科技學院，講師，碩士，研究方向為計算機仿真與結(jié)構(gòu)加固。

G424.4

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1673-2219（2016）10-0091-02