論特色校園文化的育人成效
——以嶺南師范學(xué)院“高山榕生態(tài)習(xí)性研究與志愿保護(hù)”活動為例

覃靜君 邸聰聰 鄭侯錦（嶺南師范學(xué)院 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，廣東 湛江 524048）

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論特色校園文化的育人成效
——以嶺南師范學(xué)院“高山榕生態(tài)習(xí)性研究與志愿保護(hù)”活動為例

覃靜君 邸聰聰 鄭侯錦
（嶺南師范學(xué)院 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，廣東 湛江 524048）

摘 要：校園文化是高校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是高校思想政治工作的重要載體，是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生成長需求，構(gòu)建特色校園文化，有助于提升校園文化的育人成效。論文以嶺南師范學(xué)院的實(shí)踐育人提升項(xiàng)目“高山榕生態(tài)習(xí)性研究與志愿保護(hù)”活動為例，闡述如何依托“雷陽文化”精神，通過打造特色校園文化來提升學(xué)生工作的育人成效。

關(guān)鍵詞：特色校園文化；雷陽文化；育人

一 特色校園文化的建設(shè)背景思考

構(gòu)建和諧校園，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生核心競爭力都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。選擇建設(shè)主旨明確、富有特色的校園文化，通過合適載體的設(shè)計(jì)與培育，以品牌的形式滲透到師生，特別是學(xué)生的校園生活中去，指導(dǎo)和引領(lǐng)高尚的精神文化生活。

（一）結(jié)合本地特色，深挖本土文化

嶺南師范學(xué)院前身雷陽書院于1636年創(chuàng)辦，有著300多年的辦學(xué)歷史，同時有著100多年的師范辦學(xué)歷史，雷陽先賢“三陳”著名學(xué)者陳瑸、陳昌齊、陳喬森曾任書院掌教，學(xué)校與所處雷州半島的雷陽文化有著深遠(yuǎn)的歷史淵源，雷陽文化是雷州半島地區(qū)的一種氣質(zhì)，是學(xué)校的歷史文化資源，是師范教育的魂，是學(xué)校在培養(yǎng)人才中具有影響力和號召力的文化牌品牌，在建設(shè)特色校園文化時，使雷陽文化回歸到學(xué)校培養(yǎng)人才的現(xiàn)實(shí)中來，才能激活雷陽文化中最富有現(xiàn)實(shí)意義的基因。

高校的文化傳承和創(chuàng)新，首先體現(xiàn)在育人這個核心職能上，高校的育人功能既體現(xiàn)在課堂內(nèi)的教學(xué)活動中，又體現(xiàn)在隱形的校園文化潛移默化的熏陶中，傳播、研究和創(chuàng)新文化的過程，實(shí)際上就是培養(yǎng)人才的過程。雷陽文化的傳承和創(chuàng)新最根本就是要通過人才培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步。

（二）依托專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生成長需要

只有建立起與教育教學(xué)水乳融合的校園文化，注重雷陽文化與學(xué)科專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，才能具有真正的生命力。在嶺南師范學(xué)院，處處都能感受到濃厚的雷陽文化的氣息，一草一木、一字一畫都如春雨潤物無聲，其中，古榕文化廣場是學(xué)校承載“雷陽”深厚文化底蘊(yùn)的最大亮點(diǎn)。雷陽書院紀(jì)念舊址位于美麗的古榕文化廣場中，古榕廣場是學(xué)校辦學(xué)歷史的縮影，廣場有七株高山榕，都有近百年的歷史，高大茂密，遮天蔽日，有一種鋪天席地的氣概，高山榕與廣場的書院石坊、《府書院記》碑文、“三陳”牌墻、“百年師范”印章，共同展現(xiàn)了“崇德厚道，匡時濟(jì)世，陽剛有為，追求卓越”的雷陽傳統(tǒng)文化魅力，展示了嶺南師范學(xué)院人“自強(qiáng)不息、興學(xué)育才、創(chuàng)新強(qiáng)效”的理想追求。

嶺南師范學(xué)院生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以學(xué)生專業(yè)特色為依托，以古榕廣場為平臺，開展高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護(hù)志愿活動，打造特色校園文化。該特色活動把教師精力引導(dǎo)到育人上來，把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新和成才成長上來，緊密結(jié)合第一課堂，豐富了校園文化活動的內(nèi)容，深化了校園文化的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，提升了校園文化的品位，強(qiáng)化了校園文化的功能，增進(jìn)了校園文化的育人品質(zhì)，傳承和創(chuàng)新雷陽文化，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

二 特色校園文化的實(shí)踐措施

（一）依托專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合第一課堂，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

特色校園文化要實(shí)現(xiàn)多樣化和展現(xiàn)個性特色，其內(nèi)容、途徑、形式和側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)該結(jié)合主體也就是學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，各展其優(yōu)勢，才能有更強(qiáng)的吸引力激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索真理、崇尚科學(xué)、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，與教風(fēng)相互促進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

志愿活動利用專業(yè)優(yōu)勢與所學(xué)植物學(xué)、植物生理學(xué)等專業(yè)知識，將榕樹的氣生根引入地下，為高山榕提供更專業(yè)化的保護(hù)；設(shè)立榕樹氣生根導(dǎo)根法和種群生態(tài)習(xí)性研究課題，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力與專業(yè)技能；利用專業(yè)知識為校園綠化、規(guī)劃種植管理提供建議，開展相應(yīng)科學(xué)研究。

高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護(hù)志愿活動將古榕文化廣場作為特色校園文化建設(shè)和專業(yè)化實(shí)踐教育有效載體與基地，通過定期經(jīng)常性的活動開展，以專業(yè)知識引領(lǐng)，有意識地把專業(yè)思想教育滲透在活動之中，通過活動激發(fā)專業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)本專業(yè)的優(yōu)勢，鞏固專業(yè)思想。大學(xué)生通過參與校園環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)了自主意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識和社會意識，培養(yǎng)了吃苦耐勞、求真務(wù)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的品格，提高了人際交往、組織協(xié)調(diào)、社會適應(yīng)能力。

（二）依靠專業(yè)教師，延伸第一課堂，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)

學(xué)高為師，德高為范，教師除了提高第一課堂的教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)積極參與課堂以外的各類學(xué)生第二課堂活動，注重言傳身教，以高尚的人格和品格去教育、影響學(xué)生，與時俱進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)識和教學(xué)水平。

高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護(hù)志愿活動積極發(fā)動專業(yè)教師參與到活動中來，該活動組建了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，先后共有 6位博士教授，擔(dān)任了該志愿服務(wù)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)老師。導(dǎo)師們親自參與了志愿服務(wù)文明崗的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)技術(shù)小組調(diào)配榕樹氣生根生長液，還指導(dǎo)學(xué)生展開了榕樹氣生根導(dǎo)根法和種群生態(tài)習(xí)性研究課題的研究和撰寫。充分的體現(xiàn)了在活動中，是如何將專業(yè)的第一課堂和課外第二課堂相結(jié)合的，既堅(jiān)持了專業(yè)性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又調(diào)動了導(dǎo)師的積極性讓教師投入到學(xué)生的素質(zhì)拓展活動當(dāng)中去，改變了以往專業(yè)教師對第二課堂參與積極性不高，與學(xué)生互動少的局面。

（三）扎根學(xué)校本色，實(shí)踐第一課堂，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)

高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護(hù)志愿活動引導(dǎo)教師“愛校、愛崗、愛生”，在活動中加強(qiáng)了教師的工作作風(fēng)、思想品德，治學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神；通過打造平臺引導(dǎo)學(xué)生“愛校、愛學(xué)習(xí)、愛專業(yè)”，鼓勵學(xué)生利用專業(yè)知識為校園綠化、規(guī)劃種植管理提供建議，對亂掛亂貼的橫幅和海報(bào)等遺留在樹木上的鐵釘、鐵絲等進(jìn)行清理，為校園植物掛牌保護(hù)，參與校園建設(shè)，使自己的行為習(xí)慣與校風(fēng)同化。

高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護(hù)志愿活動的口號是“愛我?guī)X師，把根留住”，古榕廣場現(xiàn)在是專業(yè)化實(shí)踐教育有效載體與基地，是每年新生入學(xué)后校史教育的重要基地，也是畢業(yè)校友感恩母校的共同精神家園，志愿服務(wù)隊(duì)每天定期在區(qū)域開展文明執(zhí)勤，保護(hù)古榕，宣講古榕的歷史與生態(tài)習(xí)性知識，宣傳雷陽文化精神，感悟我校百年師范、人文昌明的悠久歷史，增進(jìn)了校師生的校本情懷，激發(fā)了師生對學(xué)校的熱愛與努力學(xué)習(xí)、工作的熱情。

三 特色校園文化的育人成效

實(shí)踐證明，貼近學(xué)生成長成才需求，以專業(yè)為依托，建設(shè)具有特色的校園文化更能夠充分發(fā)揮作用，特色校園文化活動把校園文化建設(shè)放在實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的高度來操作實(shí)施，與校園文化的內(nèi)涵和意義高度一致，倡導(dǎo)正能量，弘揚(yáng)真善美，使符合社會主義核心價值體系的雷陽文化精神深入人心，具有顯著的育人成效。

高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護(hù)志愿活動將校園景觀、專業(yè)特色和校訓(xùn)精神相結(jié)合，特色鮮明，體現(xiàn)了獨(dú)特的教育理念，緊緊圍繞學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，將教與學(xué)緊密結(jié)合，有效激發(fā)了教師、學(xué)生的積極性。

（一）科研創(chuàng)新增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效性

高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護(hù)志愿活動設(shè)立榕樹氣生根導(dǎo)根法和種群生態(tài)習(xí)性研究課題，并組建專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力與專業(yè)技能應(yīng)用，根據(jù)專業(yè)方法開展古榕氣生根的誘導(dǎo)快速伸長的研究，并已取得初步成效，申請了古榕氣生根誘導(dǎo)相關(guān)的國家專利一項(xiàng)（申請?zhí)?01220036038）。

（二）打造創(chuàng)新第二課堂的新局面

通過活動平臺，在專業(yè)教師的積極指導(dǎo)下，學(xué)生們結(jié)合專業(yè)興趣和在各類課外活動中的實(shí)踐，參與了“挑戰(zhàn)杯”課外科研、創(chuàng)業(yè)大賽，專業(yè)技能大賽等，每年都獲得了全國的獎項(xiàng)，成果累累，生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的學(xué)生60%參與了教師的科研課題，每年以學(xué)生第一人稱發(fā)表的學(xué)術(shù)論文超過30篇。

學(xué)院學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，學(xué)生考研及就業(yè)率均位居全校前列，先后被評為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位、就業(yè)工作先進(jìn)單位和考研工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。

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（責(zé)任編校：張京華）

中圖分類號：G459

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-2219（2016）08-0143-02

收稿日期：2016－04－01

作者簡介：覃靜君（1981－），女，廣西貴港人，嶺南師范學(xué)院生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。