我國(guó)高校創(chuàng)建服務(wù)地方特色人才培養(yǎng)模式研究

桂 誠（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 41021）

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我國(guó)高校創(chuàng)建服務(wù)地方特色人才培養(yǎng)模式研究

桂 誠
（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 41021）

摘 要：創(chuàng)建服務(wù)地方特色人才培養(yǎng)模式是新時(shí)期我國(guó)高等教育發(fā)展的必然選擇。相較傳統(tǒng)模式，服務(wù)地方人才培養(yǎng)模式在教學(xué)實(shí)踐中融入所在地區(qū)的地方元素和地方特色，讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有深入的了解和體察，并使他們滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。論文旨在闡明高校創(chuàng)建地方特色人才培養(yǎng)模式意義的基礎(chǔ)上，探究具體的策略路徑和行動(dòng)方案。

關(guān)鍵詞：服務(wù)地方；人才培養(yǎng)模式；策略建議

一 引 言

高校是人才培養(yǎng)的重要基地。1977年恢復(fù)高考招生以來，高等院校為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)輸送了一批批優(yōu)秀人才。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式存在著重知識(shí)傳授遠(yuǎn)勝于知識(shí)探索，重理論知識(shí)遠(yuǎn)勝于社會(huì)實(shí)踐等缺陷和不足，并因此導(dǎo)致人才培養(yǎng)與地區(qū)發(fā)展脫軌。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，各種新問題、新矛盾開始在各個(gè)領(lǐng)域中廣泛出現(xiàn)。就經(jīng)濟(jì)建設(shè)層面而言，主要問題就是經(jīng)濟(jì)建設(shè)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)速度差異甚大。比如，包括長(zhǎng)三角、珠三角在內(nèi)的東部沿海地區(qū)，是改革開放的急先鋒和排頭兵，長(zhǎng)期享受國(guó)家政策和資源的扶持，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較高，而輝煌的成績(jī)背后卻是不得不面對(duì)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力問題；而像川陜、云貴這樣的中西部地區(qū)，雖然經(jīng)濟(jì)建設(shè)基礎(chǔ)相較東部地區(qū)有較大差距，但是近些年來經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的速度和未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景卻是東部地區(qū)難以企及的。因此，適應(yīng)新常態(tài)高等院校不能再采取傳統(tǒng)的教育策略，而要立足于學(xué)校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況，致力于構(gòu)建服務(wù)地方特色人才的培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊緊聯(lián)系起來、產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，讓人才培養(yǎng)成為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的重要推力，也讓地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶動(dòng)高校人才就業(yè)和創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的繁榮。本文試圖分析高校創(chuàng)建服務(wù)地方特色人才培養(yǎng)模式的必要性，總結(jié)當(dāng)前我國(guó)高等院校在創(chuàng)建服務(wù)地方特色人才培養(yǎng)模式過程中的缺失和不足，最后針對(duì)創(chuàng)建服務(wù)地方特色人才培養(yǎng)模式提出具體的路徑建議和策略措施。

二 高校創(chuàng)建服務(wù)地方特色人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）有利于實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略

科技興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)是黨中央在新形勢(shì)下確立的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。鄧小平、江澤民、胡錦濤等三代黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都曾對(duì)人才工作做出重要指示，也發(fā)表了一系列重要的講話。習(xí)近平總書記一直重視人才工作，發(fā)表了一系列關(guān)于人才工作的重要講話。在2014年與外國(guó)科技界專家座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，人才是一個(gè)國(guó)家和民族創(chuàng)新和發(fā)展的動(dòng)力所在，對(duì)于中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)來說，人才是不可忽視的，更是關(guān)鍵性的。[1]

如今，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，各種結(jié)構(gòu)性問題日益凸顯，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)方面都亟待變革和創(chuàng)新。而歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)一再表明，任何的變革和創(chuàng)新沒有充足的人才儲(chǔ)備是不行的。因此，必須著力加強(qiáng)高校人才教育，為新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型儲(chǔ)備人才基礎(chǔ)。特別是對(duì)于各個(gè)省市地區(qū)而言，要想在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)下破解增長(zhǎng)難題，保持可持續(xù)的健康發(fā)展態(tài)勢(shì)，必須具備一批學(xué)歷高、能力強(qiáng)，并對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展實(shí)際有著深刻理解的人才。但如果高校依舊按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，這樣的人才便難以尋得。因?yàn)?，高校傳統(tǒng)的教育模式，也許能培育出學(xué)歷高、能力強(qiáng)的人才，卻無法讓他們對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展實(shí)際情況有深入的了解和體察。是故，高等院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更多與地方發(fā)展現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。就目前的現(xiàn)實(shí)狀況而言，高校人才培養(yǎng)和所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著緊密的關(guān)聯(lián)，將服務(wù)地方的特色人才培養(yǎng)模式應(yīng)用在學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐中去，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)地方化、現(xiàn)實(shí)化和實(shí)用化，可以培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展，從而推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

（二）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才

復(fù)合型人才是指高等院校的學(xué)生不僅具備課本理論知識(shí)，還具備地方實(shí)務(wù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，卻忽視他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。杜甫曾說，讀萬卷書行萬里路。如果僅專注于書本上的理論知識(shí)，忽視現(xiàn)實(shí)社會(huì)這本“大書”的話，學(xué)生的綜合能力是不達(dá)標(biāo)的，也不能將之稱為滿足社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。因此，在高等院校培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須著重強(qiáng)調(diào)地方實(shí)務(wù)與實(shí)踐的重要性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，多多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，達(dá)到批判學(xué)習(xí)的效果。此外，還要特別重視學(xué)生對(duì)于地方實(shí)務(wù)的了解和參與。過去，學(xué)生大多局限于象牙塔內(nèi)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，缺乏深入了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及畢業(yè)之后在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。是故，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入體察當(dāng)?shù)匕l(fā)展現(xiàn)實(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及未來的就業(yè)具有重要作用。構(gòu)建服務(wù)地方的特色人才培養(yǎng)模式的重要目的就是在理論教育的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹和分析高校所在地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況，安排他們到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和政府部門實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)以外的經(jīng)驗(yàn)，促其成為滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

（三）有利于為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件

教育部數(shù)據(jù)顯示，2013年，我國(guó)高校畢業(yè)學(xué)生699萬人；2014，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到 727萬人；[2]剛剛過去的2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)更是達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的749萬人。每年數(shù)以百萬計(jì)的高校大學(xué)畢業(yè)生為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入了新鮮血液，但龐大的畢業(yè)人數(shù)也造就了“就業(yè)難”問題。人力資源和社會(huì)保障部長(zhǎng)尹蔚民在接受媒體采訪時(shí)多次表示，每年畢業(yè)的大專院校學(xué)生將近或超過700萬人，而中專學(xué)生和初高中畢業(yè)未繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生人數(shù)也在 700萬左右，因此每年青年待就業(yè)人口高達(dá)1400萬以上。如此龐大的待就業(yè)人口的確是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展源源不斷的動(dòng)力，但如何引導(dǎo)他們進(jìn)入合適的崗位，是一個(gè)大問題。[3]創(chuàng)建服務(wù)地方的特色人才培養(yǎng)模式的根本目的之一就是提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。服務(wù)地方的人才培養(yǎng)模式主張?jiān)趯W(xué)生培養(yǎng)過程中，融入地方特色和地區(qū)元素，不僅僅讓學(xué)生掌握課本理論知識(shí)，更讓學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)踐等活動(dòng)中，將知識(shí)運(yùn)用于區(qū)域發(fā)展現(xiàn)實(shí)中去，提升學(xué)生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)力。

三 當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）人才培養(yǎng)模式脫離地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的提升和區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的顯現(xiàn)，各個(gè)地區(qū)形成了區(qū)別于其他地區(qū)的支柱性產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況。過去，在高校培養(yǎng)學(xué)生的過程中，忽視了對(duì)于所在地區(qū)支柱性產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況的研究，一味開設(shè)所謂的全國(guó)性熱門專業(yè)，并用無差異的方式教授學(xué)生課本理論知識(shí)。大學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)不符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的需要，導(dǎo)致他們畢業(yè)之后難以快速順利地找到理想工作。以福建泉州為例，當(dāng)?shù)赜?006年開始實(shí)施高新科技園區(qū)計(jì)劃，先后建設(shè)了“福建泉州高新科技園區(qū)（江南區(qū)）”、“中國(guó)汽車工程配件中心”等以高新制造業(yè)為代表的高科技園區(qū)。[4]這些高新科技園區(qū)帶來了大量的理工科人才需求，但是當(dāng)?shù)馗咝s并未及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)科設(shè)置，依然沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，大量開設(shè)旅游、國(guó)際經(jīng)貿(mào)、廣播電視新聞等與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫軌的專業(yè)。高校學(xué)生畢業(yè)之后在當(dāng)?shù)貨]有市場(chǎng)，只有遠(yuǎn)走其他城市，而泉州本地的企業(yè)卻需要想法設(shè)法招攬其他地區(qū)的高校畢業(yè)生。由此可以看出，脫離了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式是不符合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的，在某種程度上是對(duì)于教育資源的浪費(fèi)。因此，只有改革這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建服務(wù)地方的新型人才培養(yǎng)模式，才能讓學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)現(xiàn)共贏。

（二）人才培養(yǎng)模式“重理論、輕實(shí)踐”

“重理論，輕實(shí)踐”是中國(guó)高等院校的通病。然而，學(xué)習(xí)理論的最終目的是提升實(shí)踐效率和水平。如果一味重視課本上的理論知識(shí)，而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)一無所知，甚至嗤之以鼻，那么脫離教育本意遠(yuǎn)矣。對(duì)于高校學(xué)生而言，進(jìn)入高等學(xué)府既是為了提升文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷，也是為了在掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)實(shí)踐工作，在畢業(yè)之后能夠找到一份滿意的工作。但如今高校教育過度重視理論而輕視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在畢業(yè)之后很難符合用人單位的需求。特別是在如今的背景下，各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在巨大的差異，每個(gè)地區(qū)都有每個(gè)地區(qū)的支柱性產(chǎn)業(yè)，每個(gè)地區(qū)需要的人才類型也都不盡相同。[5]如果在學(xué)校中只是學(xué)習(xí)了一般理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐操作和所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征完全不熟悉，那么就業(yè)難問題就不可避免。

四 創(chuàng)建服務(wù)地方特色人才培養(yǎng)模式的建議

（一）加大軟硬件投入，夯實(shí)高校改革基礎(chǔ)

創(chuàng)建服務(wù)地方特色人才培養(yǎng)模式從某種程度上說是近些年來中國(guó)高校最重要的改革舉措。凡是改革都需要有一定的前提和基礎(chǔ)。對(duì)于高校教學(xué)模式的改革而言，要想真正創(chuàng)建服務(wù)地方特色人才培養(yǎng)模式，必須具備充足的軟硬件條件。

硬件指的是高校的各種生活和學(xué)習(xí)設(shè)備。硬件條件跟不上，所謂的服務(wù)地方特色人才培養(yǎng)模式也難以建立。譬如，西南大學(xué)黨委書記黃蓉生就表示，“所謂大學(xué)就一定要有‘大’的圖書館、‘大’的體育場(chǎng)、‘大’的教室。只有硬件條件跟上了，教育教學(xué)水平才能跟上來”。為此，西南大學(xué)劃撥專項(xiàng)基金，修建了西部地區(qū)最大的高校中心圖書館，以及西部地區(qū)前三位的高校體育館。此外，為了進(jìn)一步加強(qiáng)該校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如農(nóng)學(xué)、蠶學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展，該校也專門劃撥5000萬元基金，成立中國(guó)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、蠶學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用心理學(xué)研究中心等機(jī)構(gòu)。2016年是西南大學(xué)合校10周年暨辦學(xué)110周校慶，該校近年來突出的教學(xué)和科研表現(xiàn)是對(duì)校慶最好的獻(xiàn)禮。而教學(xué)和科研水平的改善與硬件條件的改善有著直接的聯(lián)系。

軟件指的是高校的師資條件以及與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和政府的各種切實(shí)深入合作。首先，師資條件的優(yōu)劣與否有很多判斷標(biāo)準(zhǔn)，而最重要的是該校教師的學(xué)歷構(gòu)成與實(shí)踐能力。毋庸諱言，畢業(yè)院校優(yōu)劣和學(xué)歷高低很大程度上代表著高校教師學(xué)術(shù)訓(xùn)練水準(zhǔn)的高低和以及時(shí)間的長(zhǎng)短，因此，吸引更多的名校畢業(yè)生對(duì)于提升本校師資作用巨大。然而，評(píng)判師資優(yōu)劣不能僅看學(xué)歷高低和畢業(yè)學(xué)校好壞，還要看老師們的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐水平。如果教師只知道“掉書袋”，沒有任何實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，也沒有實(shí)踐參與熱情的話，那也不能說師資條件有多優(yōu)秀。畢竟在創(chuàng)建地方特色人才培養(yǎng)模式過程中，老師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，了解當(dāng)?shù)匕l(fā)展實(shí)際。其次，高等院校要與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)建立良好關(guān)系，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓高校教學(xué)落地化、地方化，讓學(xué)生符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。在這方面，浙江大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得全國(guó)其他高校學(xué)習(xí)。浙江大學(xué)作為浙江省內(nèi)唯一一所“985”、“211”高校，一直與杭州市政府和浙江省政府有著緊密聯(lián)系和深入合作。此外，浙江大學(xué)也與阿里巴巴集團(tuán)、哇哈哈集團(tuán)等地處杭州的知名企業(yè)開展深入合作。這些合作項(xiàng)目讓浙大學(xué)生在讀期間有許多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，畢業(yè)之后也能較為順利進(jìn)入當(dāng)?shù)刂髽I(yè)工作。

（二）創(chuàng)建以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)、產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式

以應(yīng)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式重視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也重視與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和政府開展深入交流與合作。譬如，高校發(fā)揮自身科研優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)合作，將科研成果轉(zhuǎn)化為盈利產(chǎn)業(yè)。就此而言，福州大學(xué)、福建農(nóng)林科技等福州地區(qū)高校的做法值得其他地區(qū)高校學(xué)習(xí)。福州市近年來致力于以高新科技園區(qū)為依托，打造新型高新技術(shù)城市。在新材料、電子商務(wù)、數(shù)控技術(shù)、現(xiàn)代物流等多個(gè)行業(yè)人才需求量巨大。在此背景下，福州大學(xué)和福建農(nóng)林科技等地處福州市的高校敏銳把握時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)整學(xué)科配比，同當(dāng)?shù)卣炗喨瞬泡斔蛻?zhàn)略計(jì)劃。在課程設(shè)置上，福州大學(xué)、福建農(nóng)林科技等院校增加了當(dāng)?shù)仄惹行枰拘Ｓ秩鄙俚膶W(xué)科，并大幅增加當(dāng)?shù)厮栊袠I(yè)的招生人數(shù)。此外，它們還與福州市政府簽訂了人才輸送戰(zhàn)略聯(lián)盟。就讀這些高校的學(xué)生可以優(yōu)先進(jìn)入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)習(xí)，并且畢業(yè)學(xué)生有優(yōu)先機(jī)會(huì)簽訂入職合同。此外，高校也發(fā)揮自己的科研能力，與政府和企業(yè)合作，提供技術(shù)和理論支持。[5]可見，福州大學(xué)、福建農(nóng)林科技等福州地區(qū)高校的做法真正做到了“產(chǎn)學(xué)研一體化”，符合服務(wù)當(dāng)?shù)靥厣瞬排囵B(yǎng)模式的要求。

（三）擺脫“培養(yǎng)精英”觀念，創(chuàng)建與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相契合的特色專業(yè)

隨著90年代末的大學(xué)擴(kuò)招，高等院校招生數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，在某些教育發(fā)達(dá)省份，高考招生入學(xué)率甚至高達(dá)80%以上。在此背景下，高等教育由原本的精英教育向平民教育轉(zhuǎn)化。[6]然而，一些高?！芭囵B(yǎng)精英”的意識(shí)卻并未改變，它們依舊希望從自己學(xué)校里走出來的學(xué)生是社會(huì)上的精英。然而，真正的精英絕不是只知紙張談兵的人，而是兼具理論與實(shí)踐能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐工作中的人。從這角度來說，某些高校培養(yǎng)出的所謂“精英”，其實(shí)是不達(dá)標(biāo)的。對(duì)于如今這個(gè)時(shí)代來說，高等教育已經(jīng)愈發(fā)普及化和平民化，每個(gè)上大學(xué)的人不一定要成為傳統(tǒng)意義上引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)潮的精英。他們可以成為各個(gè)行業(yè)里優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。但是，如今高校傳統(tǒng)的“精英培養(yǎng)模式”不僅造就不了社會(huì)精英，連優(yōu)秀的應(yīng)用型人才都很難培養(yǎng)出。因?yàn)?，許多高校只注重理論知識(shí)教授，卻忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。特別是一些實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，比如工科專業(yè)和新聞傳播等社會(huì)科學(xué)中實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，許多高校在培養(yǎng)過程中忽視了給予社會(huì)實(shí)踐應(yīng)有的比重。就拿新聞傳播專業(yè)來說，很多高校的新聞傳播學(xué)院依舊承襲上世紀(jì)八九十年代的教學(xué)模式，用著老舊的教科書，教學(xué)生傳統(tǒng)報(bào)紙的新聞運(yùn)作過程。在這個(gè)新媒體時(shí)代，報(bào)紙的新聞生產(chǎn)模式已經(jīng)嚴(yán)重落伍，各種新媒體的生產(chǎn)模式才具有生命力，更何況報(bào)紙生產(chǎn)也已經(jīng)在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化和現(xiàn)代化轉(zhuǎn)向，教科書上那一套在實(shí)際生活中已經(jīng)不存在。因此，高校新聞學(xué)院應(yīng)該請(qǐng)更多業(yè)界的人來講課或作兼職教授，讓學(xué)生真正成為應(yīng)用型人才。

高等院校轉(zhuǎn)變教育理念和教育策略，將學(xué)生培養(yǎng)成為滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的實(shí)用型人才。只有這樣才能讓學(xué)生從課本里走出來，深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)中去，了解所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，將自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)問題的解決，從中發(fā)現(xiàn)自己的收獲和不足，進(jìn)而不斷提升自我。對(duì)于高校而言，開設(shè)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展要求的特色課程，讓學(xué)生能夠滿足所在地區(qū)的需要。

五 結(jié) 語

構(gòu)建服務(wù)地方的特色人才培養(yǎng)模式是新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境下對(duì)于中國(guó)高校的必然要求。相較于過去傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，服務(wù)地方人才培養(yǎng)模式更加注重高校學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐動(dòng)手能力；更加重視在教學(xué)實(shí)踐中融入所在地區(qū)的地方元素和地方特色，讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有深入的了解和體察，并使他們滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在高校傳統(tǒng)教育模式深入人心的環(huán)境下，創(chuàng)建服務(wù)地方人才培養(yǎng)模式并不容易，需要各個(gè)高校結(jié)合實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃和深入實(shí)踐。而本文提出的一些策略建議或許能為高校推動(dòng)服務(wù)地方人才培養(yǎng)模式提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂尚書.對(duì)高校創(chuàng)建服務(wù)地方特色人才培養(yǎng)模式的思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2015,(5).

[3]黃彬,陳想平.地方高校特色發(fā)展的理性路徑——人才培養(yǎng)模式的視角[J].高校教育管理,2013,(5).

[4]許青云.地方高校如何服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐與思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2010,(7).

[5]鄧草心.高校在學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新中的作用研究[D].武漢大學(xué),2013.

[6]朱安安.突出特色教育 增強(qiáng)地方高校競(jìng)爭(zhēng)力[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,(5).

（責(zé)任編校：何俊華）

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-2219（2016）08-0140-03

收稿日期：2016－04－20

作者簡(jiǎn)介：桂誠（1967－），男，湖南祁陽人，湖南省商務(wù)廳培訓(xùn)中心主任，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向?yàn)楦咝９芾怼?/p>