教師要不斷探索愛(ài)學(xué)生的藝術(shù)

李羅雄

學(xué)生如同一顆樹(shù)苗，需要給予適當(dāng)養(yǎng)料澆灌和按不同的季節(jié)修扶，方能成才。誠(chéng)然，中學(xué)一個(gè)班幾十名學(xué)生，來(lái)自不同層次的家庭。家長(zhǎng)期待“子成龍，女成鳳”，便把子女托付于學(xué)校的老師。這樣，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的工程落在人類靈魂工程師的肩上，任教多年的我由衷地感到：學(xué)生欲成才必須得到教師愛(ài)心的扶助。自始至終循循善誘直到澆灌成才。

作為一名合格的教師，要有對(duì)事業(yè)理想的獻(xiàn)身精神，要有對(duì)教育科學(xué)的鉆研和改革的探索精神。如果老是過(guò)去?？?、本科時(shí)打來(lái)的那桶水，對(duì)于當(dāng)今學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多而今覺(jué)得不新鮮。有的因打來(lái)的那桶水時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，乃至“以其昏昏，使人昭昭”。目前有的老師講課不受歡迎，原因還是自身那桶水。的確有少數(shù)教師一本講義念了數(shù)年，雖然省事，但味不對(duì)了。由此看來(lái)，對(duì)于二十一世紀(jì)的教師來(lái)說(shuō)，僅僅是以往所具有的“那桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)該是“自來(lái)水”。即不斷地吸收新的水源，并不斷地自我加壓，這樣才能源源不斷地給學(xué)生提供新鮮的飲用水。教師要信任每一個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)辨別、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自強(qiáng)，不斷提升因材施教的方式方法，努力使教育成為一項(xiàng)真正打動(dòng)人心的事業(yè)。要明白培養(yǎng)所教的學(xué)生良好的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志、健康向上的情感和從事實(shí)際生活能力，才是我們最重要的責(zé)任。

“教人之難，必盡人之材，乃不誤人”。作為教師當(dāng)然要抓好教學(xué)，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，善教者必須以不倦之意而達(dá)持久之動(dòng)，在這每個(gè)班難免不遇上幾個(gè)后進(jìn)生，對(duì)此，我深有感觸地認(rèn)為，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生更光榮。孩子是社會(huì)中的一份子，中學(xué)時(shí)期只不過(guò)是十幾歲的人，但是這個(gè)階段的成、敗尤為重要，要么將來(lái)有益于社會(huì)，要么則將來(lái)有損于社會(huì)。在教育時(shí)，務(wù)必耐心細(xì)致從正面教育，開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，信任他們，鼓勵(lì)他們，使其被感化，逐步走上正道。針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)，采取靈活的教育方法，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，把他們的興趣納入正常的軌道，這樣才能塑造出高尚的靈魂，才能使師生共同形成自強(qiáng)，才能使我們教育者在德育實(shí)踐中，表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、正派、正直，才能使我們勇跨“重構(gòu)基礎(chǔ)教育”和“該班乃至該校無(wú)差生”的雄關(guān)。

作為一名教師，不但應(yīng)有廣博的知識(shí)，多種技能，還有對(duì)學(xué)生愛(ài)的情感，師生應(yīng)建立人格上平等，情感上相融、思想上交流、活動(dòng)中和謁相處的互幫互愛(ài)；教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在教育行為上，主張教師用創(chuàng)造性的工作，把愛(ài)播進(jìn)每個(gè)受教育者的心田。教師對(duì)學(xué)生不僅要有愛(ài)的情感和愛(ài)的行為，還要有正確的教育思想和教育方法。有對(duì)學(xué)生愛(ài)的藝術(shù)，即駕駛他們的能力，以精心設(shè)計(jì)每一堂課，從而引起學(xué)生對(duì)所授學(xué)科的濃厚興趣，不但“求其然”，還要“求其所以然”。這就是渴求知識(shí)的欲望，有了求知欲就會(huì)千萬(wàn)百計(jì)地去求知，去尋找獲得知識(shí)的方法，這時(shí)學(xué)生就能舉一反三，解決了一道習(xí)題遠(yuǎn)勝于“題?！敝械氖?、一百道。

一個(gè)教師必須懂得，你不僅是學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到：師德興則教育興，教育興則民族興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。教育事業(yè)是一個(gè)國(guó)家民族最根本的事業(yè)，師德建設(shè)又是教師隊(duì)伍建設(shè)最根本的建設(shè)。

師德?tīng)顩r如何，將影響到億萬(wàn)青少年的素質(zhì)乃至整個(gè)民族的素質(zhì)。教師應(yīng)該自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生或好或壞的影響。當(dāng)前，師德教育要按照習(xí)近平主席提出的“以德治國(guó)”一系列要求改革學(xué)校的德育，特別要強(qiáng)調(diào)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，熱愛(ài)教育事業(yè)，全心全意為黨的教育事業(yè)作奉獻(xiàn)。這就需要深入到學(xué)生群體中去了解學(xué)生，學(xué)生隨著智力的發(fā)展和自我意識(shí)的萌發(fā)，中學(xué)階段開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，因而容易產(chǎn)生與教師和父母的對(duì)抗，即稱作逆反心理。從青少年學(xué)生心理特征來(lái)分析，對(duì)某些興趣愛(ài)好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們將興趣愛(ài)好與學(xué)校的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，扶助他們成為自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

水能載舟，也可以覆舟，若把學(xué)生的能力、興趣與個(gè)性可以看作是“水”，未來(lái)的理想與成才是自我設(shè)計(jì)的“舟”，能否因勢(shì)利導(dǎo)使學(xué)生的興趣愛(ài)好這一個(gè)性心理傾向成為風(fēng)平浪靜的“好水”，是值得稱為教師之人去探索。

責(zé)任編輯邱麗