小學(xué)尚善凝德教育模式探索

張全勝

中華文化的道德準(zhǔn)則和人類弘揚(yáng)和踐行的道德價(jià)值觀念，最后都應(yīng)歸結(jié)到“善”。尚善、求德、大愛(ài)，應(yīng)是人的終生追求?！吧仙迫羲薄昂竦螺d物”這兩句話常出現(xiàn)在學(xué)校的校訓(xùn)之中?！吧仙迫羲闭Z(yǔ)出《老子》第八章：“上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。”就是說(shuō)最高的善像水那樣，水澤披萬(wàn)物而不與之相爭(zhēng)。我們教書(shū)育人也應(yīng)該如水般滋潤(rùn)萬(wàn)物，卻不與萬(wàn)物爭(zhēng)高下，這才是最美的品格?！昂竦螺d物”是《易傳》中的話，原文是：“地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”以深厚的德澤育人潤(rùn)物，博大精深的學(xué)識(shí)培養(yǎng)學(xué)子，教書(shū)育人。真實(shí)的“上善若水”和“厚德載物”所蘊(yùn)含的意義是一樣的。要辦好一所學(xué)校，本質(zhì)上是教育思想上要取得成功，是對(duì)教育規(guī)律和教育目的的科學(xué)把握。我校辦學(xué)思想“尚善凝德，快樂(lè)成長(zhǎng)”，就是要把這種高尚的道德努力修明到最完美的境界，旨在弘揚(yáng)人本思想，關(guān)注本善的回歸過(guò)程，揚(yáng)本善之心，立道德之校，使師生在“積善成德”的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

針對(duì)學(xué)校服務(wù)半徑大，周邊環(huán)境比較復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)參差不齊的情況，我校確立“尚善凝德，快樂(lè)成長(zhǎng)”的德育理念，圍繞這個(gè)德育理念，堅(jiān)持以革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律，以“本善本色”教育為主陣地，以開(kāi)展德育系統(tǒng)活動(dòng)為載體，全面落實(shí)德育工作，積極創(chuàng)設(shè)濃厚的德育校園文化氛圍，形成有特色的小學(xué)“尙善凝德”教育模式。

一、通過(guò)“制度”保障尚善凝德特色文化教育

在全面實(shí)施和諧管理中，注入鮮活的富于生命活力的元素，形成彰顯本善本色的管理文化、制度文化和精神文化，讓管理成為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的文化享受。要求學(xué)校各類計(jì)劃制訂和實(shí)施過(guò)程中都要注重善與德文化教育，積累善文化資源，學(xué)生管理要“以善定規(guī)，以善導(dǎo)言，以善立行”，在實(shí)踐中發(fā)掘善文化，從而達(dá)到以善立德。

二、通過(guò)“活動(dòng)”體現(xiàn)“善”的言行習(xí)慣教育

學(xué)校開(kāi)辟善文化教育網(wǎng)頁(yè)，以揚(yáng)善為根本任務(wù)，創(chuàng)設(shè)善文化專欄，開(kāi)展善文化主題板報(bào)評(píng)比和手抄報(bào)展評(píng)，開(kāi)展“日行一善活動(dòng)”、“善文化知識(shí)網(wǎng)上行活動(dòng)”、“善文化典故收集活動(dòng)”、“尋找他人和自己的善舉活動(dòng)”，開(kāi)展班級(jí)特色的善文化宣傳口號(hào)征集活動(dòng)等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中挖掘出善文化資源，接受善的教育，樂(lè)學(xué)善思、快樂(lè)成長(zhǎng)。通過(guò)重組、整合資源，出爐尚善凝德特色活動(dòng)方案，形成善行促品德發(fā)展的活動(dòng)陣地。真正的將學(xué)生的行為習(xí)慣向“善”的方向發(fā)展。

三、通過(guò)“環(huán)境”凸顯尚善凝德特色文化教育

依據(jù)園林校舍結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建校園景區(qū)，形成至善立德精品校園。創(chuàng)設(shè)濃厚的校園善文化環(huán)境。通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、橫幅、建立善文化教育壁等形式渲染善文化；充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)辟善文化教育網(wǎng)頁(yè)；通過(guò)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站定期開(kāi)展善文化宣傳；充分利用櫥窗、板報(bào)等固定陣地，創(chuàng)設(shè)善文化專欄，開(kāi)展善文化主題板報(bào)評(píng)比和手抄報(bào)展評(píng)。環(huán)境育人，環(huán)境熏陶人，置身于善文化環(huán)境中的人，必將是善良的人。

四、通過(guò)“班級(jí)”建設(shè)尚善凝德特色文化教育

一個(gè)年級(jí)一個(gè)特色和系列，要求各班形成有班級(jí)特色的善文化宣傳口號(hào)，教室布置的設(shè)計(jì)要善于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，群策群力，集思廣益，立足于培養(yǎng)正確的審美情趣，著眼于突出獨(dú)特的文化內(nèi)涵，形成個(gè)性特征鮮明的班級(jí)標(biāo)志，形成各具特色的班級(jí)文化。并通過(guò)多種形式的演講、觀看專題教材、調(diào)查采訪社會(huì)相關(guān)人士等主題的班級(jí)活動(dòng)，逐步形成具有向心力和凝聚力的集體氛圍。

五、通過(guò)“課程”深化尚善凝德特色文化教育

開(kāi)展以“善的教育”為主題的學(xué)校文化建設(shè)課堂教學(xué)行進(jìn)機(jī)制的研究。研究實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)，少年宮系列活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)系列活動(dòng)，行為規(guī)范養(yǎng)成教育，素養(yǎng)提升活動(dòng)，傳統(tǒng)節(jié)假日活動(dòng)等，把活動(dòng)作為善的教育的有效載體，通過(guò)創(chuàng)建學(xué)校師生課程文化系列，豐富師生內(nèi)涵，提升師生品味，在活動(dòng)中彰顯善的教育沁潤(rùn)心靈的育人成效。

教育的原點(diǎn)是育人，育人的原點(diǎn)是育德，育德之本在行善。教書(shū)育人不僅是完善自身的過(guò)程，還是自身向上和超越平凡的利器。尚善凝德，快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們身心愉快地學(xué)習(xí)、工作和生活，心境轉(zhuǎn)動(dòng)環(huán)境，和諧互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

責(zé)任編輯鄒韻文