動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

聶豐英

摘要：在應用型人才培養(yǎng)模式下，結(jié)合我校推行的教學改革對動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行教學改革，探索以企業(yè)需要求為導向，以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為宗旨，通過加強校企合作，通過課程體系的改革，全面推進動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的各項改革，形成符合我校生源特點的人才培養(yǎng)模式，力爭為社會、企業(yè)培養(yǎng)更多有用之人。

關(guān)鍵詞：動漫；專業(yè)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）35-0073-03

動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式概括為“產(chǎn)學相融，崗位優(yōu)先”；人才培養(yǎng)模式方面，我們與企業(yè)進行深度合作，以學生就業(yè)為導向進行人才培養(yǎng)，實現(xiàn)本專業(yè)的人才側(cè)重實踐，強調(diào)與企業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合。以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為基本目的，結(jié)合本專業(yè)的相關(guān)理論知識，使學生構(gòu)建完整的實踐加理論的能力體系，具備可發(fā)展性，最終實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)。

1 指導思想

本專業(yè)著重于動漫設計中的各種實踐技能，以實踐技能作為專業(yè)建設的出發(fā)點和落腳點。在熟悉動漫生產(chǎn)流程的同時，根據(jù)個人的興趣愛好點，專精某一個環(huán)節(jié)的技能。這樣可以使學生在職場中有立足之地，又能與其他部門團結(jié)協(xié)作，也可以向其他生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)展。

1.1與知名企業(yè)實行全程式校企合作

我校信息學院現(xiàn)有三屆學生約130余人，為了培養(yǎng)企業(yè)所需、對社會有用的動漫設計與制作人才，我們本著“理論夠用，重在實踐，掌握技能，實現(xiàn)所學與所用高度融合”的教學理念，先后與杭州緣美文化創(chuàng)意有限公司、山西電視臺等多家動漫企業(yè)進行校企業(yè)合作，加強學生與企業(yè)崗位相適應的能力培養(yǎng)，加強教師到企業(yè)訓。經(jīng)過三年的發(fā)展，我校師資隊伍不斷壯大，校內(nèi)外實訓條件也不斷完改善，學生綜合應用能力顯著提高。

動漫設計與制作專業(yè)不僅是專業(yè)核心課程由上述企業(yè)派遣技術(shù)骨干來校任教，而且學院該專業(yè)教師也全程參與聽課和利用假期到企業(yè)頂崗培訓，有力地保證了專兼職教學團隊的建設。

1.2突出崗位能力培養(yǎng)，制定并實施了符合我校的人才培養(yǎng)模式

緊扣動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強調(diào)教學過程中學生實踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)能力的開發(fā)，注重學生校課堂學習與實際工作的一致性，以職業(yè)能力為根本，制定并實施了“三引三出”的人才培養(yǎng)模式，對動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)取有明顯成效。

三引：聘請企業(yè)技術(shù)人員參與動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂，并擔任專業(yè)實踐課程教學，將企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員引進課堂——保障實踐課程教學質(zhì)量，將企業(yè)文化及企業(yè)項目引進校園，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力；

三出：教師到企業(yè)實習，讓專業(yè)教師到企業(yè)去了解擔任課程所需的專業(yè)技能；學生到企業(yè)參觀——動漫設計與制作專業(yè)新生在入學初期到企業(yè)參觀，感受企業(yè)工作環(huán)境，提高了學生對專業(yè)的感性認識；大三學生直接到企業(yè)去畢業(yè)實習，提高學生企業(yè)文化的適應性。

“三引三出”人才培養(yǎng)模式的實施，有利于我校動漫專業(yè)教師的成長。通過引進企業(yè)技術(shù)人員進課堂，擔任實踐課程教學，提高學生學習的動機，教師也可隨堂聽課，有利于教師提高專業(yè)教學水平；校園引進企業(yè)項目，教師和學生可以直接參與來自企業(yè)的真實項目制作，鍛煉了教師和學生的項目制作和管理能力；在企業(yè)技術(shù)人員的指導下將真實項目改編成基于工作過程的實訓指導書，形成有特色的校本教材，同時與項目相關(guān)的創(chuàng)作素材來豐富動漫設計與制作專業(yè)教學資源庫。

1.3積極構(gòu)建基于項目教學的課程體系，增強學生實踐能力

根據(jù)動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案及目標，按照本專業(yè)畢業(yè)生崗位需求的要求，設計與之相應的工作任務，以典型任務為驅(qū)動，以工作項目為導向，將專業(yè)崗位能力要求與核心課程內(nèi)容高度融合，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，組成體現(xiàn)實踐能力和崗位能力培養(yǎng)的課程模塊（即基礎模塊、專業(yè)模塊、實踐模塊）實施模塊化教學模式，讓學生根據(jù)企業(yè)需要與個人發(fā)展自主選擇學習內(nèi)容，提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好動手能力的學生；重點構(gòu)建了《Illustrator平面設計》、《Flash動畫設計》、《原畫設計》、《影視制作與編輯》、《創(chuàng)意設計》等5門專業(yè)核心課程，全部以工作任務為驅(qū)動，重新構(gòu)建課程標準，教學大綱、授課計劃、考核方式，其中《影視制作與編輯》專業(yè)核心課程采取“教、學、做”一體化的教學模式，提高了學生的實踐能力與職業(yè)崗位能力。

2014年上半年，與企業(yè)專家合作，按照“教、學、做”一體化的教學要求，共同開發(fā)了二維動畫項目實訓案例，經(jīng)過近一段時間的教學實踐，達到了很好的教學效果。

1.4積極實施行動導向的教學模式創(chuàng)新，突出學生技能培養(yǎng)

重新組織教學內(nèi)容，合理采取教學方法，全面實施基于工作任務的教學模式，突出學生的實踐能力培養(yǎng)。

1）以企業(yè)工作任務為載體，在授課計劃中，制定實踐教學實訓項目，修訂實訓教學大綱，讓學生在校內(nèi)接受企業(yè)生產(chǎn)性實踐訓練；

2）建立我院動漫專業(yè)的孵化基地，在動漫創(chuàng)新工作室進行企業(yè)情境下的實踐教學，突出了學生的實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓練；

3）加強校外實訓，為了強化學生的崗位技能培訓，安排學生到企業(yè)進行實訓和頂崗實習，學生崗位技能得到了極大提高，通過學生到動漫相關(guān)企業(yè)的實訓和頂崗實習，實現(xiàn)了所學與所用的高度融合；

2 人才培養(yǎng)措施

2.1構(gòu)建“三進三出”的人才培養(yǎng)模式

三進三出人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建使得企業(yè)項目進校園——在企業(yè)技術(shù)人員指導下，學生接觸到真實的企業(yè)項目，鍛煉學生的職業(yè)技能；經(jīng)過一段時間的訓練，學生帶著許多技術(shù)問題重新回到學校，有針對性地進行強化學習；學生赴企業(yè)頂崗實習——本專業(yè)學生在第五學期的后半段和第六學期再到企業(yè)頂崗實習。通過實施“三進三出”人才培養(yǎng)模式改革，學生學習興趣及學習主動性明顯提高，職業(yè)能力與企業(yè)的崗位高度對接，受到社會、用人單位的一致好評。

2.2尊重學生個性，因材施教，實施模塊化教學

學生的知識與能力總存在差異，在教學內(nèi)容上，我們把教學內(nèi)容“先化整為零，再集零為整”，分為若干模塊進行項目分層教學，給學生更多的自主選擇權(quán)，讓學生根據(jù)自身的條件，先選擇相應的學習層次，在認識社會及認識自我的基礎上，將階段目標科學地聯(lián)系在一起，選取與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密相關(guān)的、且有一定難度且需一定時間的綜合性學習任務作為項目式實踐課程。在整個教學過程中，注意突出學生的個性，強調(diào)專業(yè)技能的訓練，在設置動漫設計與制作專業(yè)課程時，我們將專業(yè)主干課按照實際就業(yè)崗位方向分為三維動畫制作、二維動畫制作、影視后期制作、動漫角色設計等模塊，每個項目均以企業(yè)崗位為導向，做到理論夠用，重在實踐，用力的培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、崗位方法能力和社會能力。

2.3實行“雙證”教育，提高學生職業(yè)核心競爭力

將職業(yè)技能和資格證書納入教學體系，將考證與課程相融合，我院2013級學生90%同學參加全國信息技術(shù)水平考試取得了FLASH動畫設計師證、平面設計師證、三維動畫設計師等，有效地促進了職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高了學生的動手和實踐能力。

2.4工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式促進了專業(yè)發(fā)展

工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對我校動漫專業(yè)教學改革與課程設置提出了更高的要求，教學改革要與社會、企業(yè)崗位需要的人才相對接，課程設置要與職業(yè)能力相對接，根據(jù)企業(yè)對動漫人才的需求狀況和基本要求，結(jié)合職業(yè)資格證考核大綱，突出本專業(yè)領域的新知識、新技術(shù)，及時調(diào)整教學內(nèi)容。在課程的難度和廣度方面，遵循“實用、夠用”的原則；在教學內(nèi)容上，刪繁就簡，面向?qū)嵺`，突出應用。

工學結(jié)合教學模式還可促進師資隊伍建設。我校依托企業(yè)培訓專業(yè)教師，有計劃地安排教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，提高教師的專業(yè)水平。鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)兼職，面向社會聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇Ы處?。廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到我院擔任專、兼職教師。企業(yè)積極為我校提供兼職教師、實習場所和設備，為教師到企業(yè)生產(chǎn)實踐提供機會和條件。

3 教學措施及具體成效

3.1以賽促教，以賽促建

參加各類設計競賽是我院的工作指導方針，也是重要工作的評估指標。在不同課程的教學過程中以設計競賽題目為核心，我們根據(jù)不同年級，不同專業(yè)能力的學生，有選擇性的組織學生和團隊參加各類設計競賽，學生在教師的指導下完成設計創(chuàng)作。這種模式中充分調(diào)動了廣大學生的積極性，從而對專業(yè)教學起到良好推動和示范作用。在課程建設中，賽事的正面效果也給本專業(yè)的發(fā)展帶來了更多的社會資源，擴大了本專業(yè)在社會上的正能量。

3.2校企合作，共謀雙贏

注重校企合作的產(chǎn)學結(jié)合模式，設立穩(wěn)定的企業(yè)實習基地，安排畢業(yè)生頂崗實習等等。鑒于好萊塢動漫公司合作的成熟度，我院積極與南京漢恩動漫公司、無錫檳果動漫公司、無錫寶鼎動漫公司等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)合作，開設就業(yè)綠色通道，根據(jù)市場需要制定人才培養(yǎng)方案，大大縮短了學生將所學知識轉(zhuǎn)為企業(yè)所需技能的周期，同時也在“訂單式培養(yǎng)”的合作模式中獲得了寶貴的經(jīng)驗。

3.3項目引領，深入實踐

由于社會所需動漫設計與制作專業(yè)學生的特點，其教育方式也有自身特點，即對于動漫生產(chǎn)流程長，傳授有賴于大量的言傳身教，基于這個特點，教學中我們將工作過程有機地融入學習過程，展開情景式教學與項目化教學。目前我院動漫設計與制作專業(yè)課題組正致力于探索推行導師制，老師根據(jù)自己的研究領域和特點確立專業(yè)發(fā)展方向，學生根據(jù)專業(yè)興趣和就業(yè)傾向?qū)I(yè)指導老師。校內(nèi)外指導老師將企業(yè)一線真實的設計項目帶入我院動漫工作室，一方面使教學內(nèi)容接近于真實企業(yè)的設計，使實踐教學得以貫徹，學生的創(chuàng)意得以實現(xiàn)，極大激發(fā)其學習興趣；另一方面，專業(yè)指導老師充分掌握學生的學習狀態(tài)，借鑒學生的創(chuàng)意思維并相互促進，因人制宜地進行有針對性地進行教學設計。

3.4接軌社會，雙師素質(zhì)

以教師為紐帶，實現(xiàn)動漫設計與制作專業(yè)教育與社會生產(chǎn)實踐的無縫對接。加強雙師型教師隊伍建設，是高等職業(yè)教育發(fā)展的重點和關(guān)鍵因素，也是一項與企業(yè)合作的動態(tài)發(fā)展工作。動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，“學”的主體不僅是學生，而且對教師的教學實踐能力提出了更高的要求——教師自身具有企業(yè)崗位能力已然是大勢所趨。對此，我院在學校的支持下積極組織教師參加企業(yè)實習、職業(yè)資格考試、師資培訓，相當一部分教師已獲雙師素質(zhì)證、教師培訓合格證及企業(yè)實訓證。我院還定期組織教師輪流全脫產(chǎn)頂崗實習，目前已經(jīng)有三分之二的老師完成實習任務。通過企業(yè)參觀調(diào)研，做到教師知識技能與企業(yè)生產(chǎn)實踐真正深度融合。教師的工學結(jié)合過程不僅展示了教師的實力，擴大了我校動漫專業(yè)的影響，加強了校企合作之間的親密聯(lián)系，更重要的是教師能有效的尋找自身的專業(yè)發(fā)展方向，更新自己的專業(yè)知識技能，將企業(yè)、社會生產(chǎn)一線資源全面轉(zhuǎn)化為教學資源，最終形成學校、企業(yè)、教師、學生多方受益，合作共贏的良性發(fā)展機制。

3.5明確目標、動態(tài)發(fā)展

我院動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定以宏觀教育政策指引，探索并建立校企合作的長效機制，實現(xiàn)學校和企業(yè)合作互惠、共同發(fā)展，具體表現(xiàn)在：

1）與杭州緣美創(chuàng)意文化有限公司共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；

2）以實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，確定教學內(nèi)容的培養(yǎng)方式；

3）根據(jù)社會、企業(yè)需求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，按照職業(yè)崗位的要求，重訂優(yōu)化課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，把與企業(yè)崗位所需技術(shù)，職業(yè)資格證書相關(guān)的知識內(nèi)容納入教學計劃之中，使職業(yè)標準與專業(yè)教學目標相銜接；采用2+1的教學模式，先在學校集中完成專業(yè)基礎課程的學習，然后到企業(yè)完成崗位認知，頂崗實習，就業(yè)實習等一系列職業(yè)能力的學習，并在此基礎上逐步摸索和完善工學多次交替方式。

4 總結(jié)

動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式應用于我校2013級、2014級、2015級的教學中，教學效果良好，從在外實習的2013級的學生用人單位反饋，我校學生在動手能力、創(chuàng)新能力及團隊合作等方面比兄弟院校學生有優(yōu)勢，但我們在總結(jié)經(jīng)驗的同時，會繼續(xù)關(guān)注社會對動漫設計與制作專業(yè)方面的人才需求情況，及時更新人才培養(yǎng)方案，爭取培養(yǎng)更多社會需要的人才。

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