普通本科大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)研究

孫占利（河南工業(yè)大學(xué)　中英國際學(xué)院，河南　鄭州　450001）

?

普通本科大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)研究

孫占利
（河南工業(yè)大學(xué)中英國際學(xué)院，河南鄭州450001）

摘要：普通本科大學(xué)重視拔尖人才培養(yǎng)，是在高等教育大眾化背景下更好地履行職能、適應(yīng)高等教育新常態(tài)和自身發(fā)展的需要。要想開展好拔尖人才培養(yǎng)工作，就應(yīng)當(dāng)高度重視，成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，加大投入；要結(jié)合實際選拔拔尖學(xué)生和結(jié)合學(xué)校特色開展教學(xué)工作；要對學(xué)生開展全程的科研訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：普通本科大學(xué)；拔尖人才培養(yǎng)；高等教育新常態(tài)

普通本科大學(xué)是指在校生主要在本科二批以上招收，學(xué)校名稱上冠有“大學(xué)”，一般具有30年以上的辦學(xué)歷史，有15年以上的碩士培養(yǎng)歷史，辦學(xué)特色比較鮮明，又在全國大學(xué)排100名以后的高等學(xué)校。以河南省為例，按照武書連2014年大學(xué)排名，河南普通本科院校有33所，以“大學(xué)”命名的有鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、河南財經(jīng)政法大學(xué)、華北水利水電大學(xué)等9所，其中鄭州大學(xué)是“211”大學(xué)，河南大學(xué)是百年老校，它們在全國大學(xué)的排名分別是第37名和第70名?？梢哉f，河南的普通本科大學(xué)就是指除鄭州大學(xué)和河南大學(xué)以外的其他7所大學(xué)。

近些年，高校拔尖人才培養(yǎng)引起了社會的高度關(guān)注，成為高等教育領(lǐng)域的重要議題之一。在一定意義上說，“拔尖人才的培養(yǎng)關(guān)系到我國創(chuàng)新型國家的建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興”[1]。大部分一流大學(xué)長期重視對拔尖人才的培養(yǎng)，成立了專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行了不少探索；而普通本科大學(xué)對拔尖人才的培養(yǎng)重視不夠。截至2015年3月，在河南省7所普通本科大學(xué)的校園網(wǎng)上沒有查到負(fù)責(zé)拔尖人才培養(yǎng)的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，也沒查到相應(yīng)的培養(yǎng)理念、模式和成體系的規(guī)劃；只在新聞上查到河南農(nóng)業(yè)大學(xué)提出培養(yǎng)拔尖人才：“每年招收‘農(nóng)學(xué)’和‘生物科學(xué)’兩個試驗班，實行本碩博連讀”“實施卓越500計劃”。[2]事實上，拔尖人才的培養(yǎng)對普通本科大學(xué)有重要意義，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

1　普通本科大學(xué)重視拔尖人才培養(yǎng)的動因

按照河南省“四位一體”（“四位”分別是：高等職業(yè)院校、應(yīng)用技術(shù)型本科高校、特色骨干高校和綜合性高校）的高教體系規(guī)劃，7所普通本科大學(xué)屬于“特色骨干高校”，從人才培養(yǎng)的職能上來看，與綜合性高校共同承擔(dān)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)。[3]河南省對普通本科大學(xué)的定位具有一定的代表性，基本上可以體現(xiàn)我國對這一類大學(xué)的定位。在高等教育大眾化、新常態(tài)的背景下，普通本科大學(xué)要履行培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)，順應(yīng)形勢更好地發(fā)展，重視拔尖人才的培養(yǎng)可能是需要采取的關(guān)鍵措施之一。

1.1高等教育大眾化階段更好履行職能的需要

大學(xué)具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承的職能，而這些職能的核心是人才培養(yǎng)。普通本科大學(xué)要想真正履行培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)，就必須以培養(yǎng)拔尖人才為載體。根據(jù)《2014年河南省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，河南省2014年在校普通本科生為121.68萬人。截至2015年3月，這7所普通本科大學(xué)在校本?？粕_(dá)24.1萬（根據(jù)各大學(xué)網(wǎng)站數(shù)據(jù)整理），占全省本科生的19.8%。這么大的辦學(xué)規(guī)模，進(jìn)行的教育肯定是大眾化教育，不可能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，大部分畢業(yè)生要成為服務(wù)于地方的應(yīng)用型人才。長期以來，不少人把大眾教育和精英教育看作兩個對立面，認(rèn)為開展大眾化教育就不可能開展精英教育，開展精英教育就不可能開展大眾教育。事實上，“大眾化教育和精英教育并不是非此即彼的關(guān)系，兩者朝著不同的方向，都是‘科教興國’戰(zhàn)略的必要組成部分。”[4]大眾教育是開展普及教育，提升大部分人的素質(zhì)；精英教育是提升層次，進(jìn)行高端探索。因此，普通本科大學(xué)要想真正履行培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的職能，為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，就必須開展拔尖人才培養(yǎng)，保證部分畢業(yè)生走在時代的前列。

1.2適應(yīng)高等教育新常態(tài)的需要

黨的十八大以來，“新常態(tài)”是執(zhí)政新理念的關(guān)鍵詞之一。新常態(tài)不僅是指經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域未來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其實在高等教育領(lǐng)域也有自己的新常態(tài)。我國高等教育經(jīng)過1999年以來的快速發(fā)展也應(yīng)進(jìn)入新常態(tài)?！案叩冉逃鲁B(tài)的基本特征表現(xiàn)在：一是從發(fā)展環(huán)境看，從供給驅(qū)動變?yōu)樾枨篁?qū)動；二是從發(fā)展定位看，從支持服務(wù)逐步轉(zhuǎn)向服務(wù)和引領(lǐng)同步；三是從發(fā)展方式看，從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展；四是從發(fā)展動力看，從單項改革到綜合改革?！盵5]我國高等教育新常態(tài)的發(fā)展無論從發(fā)展環(huán)境、發(fā)展定位看，還是發(fā)展方式和發(fā)展動力看，我國大學(xué)今后的發(fā)展“最終將由市場選擇、由社會評價?！盵6]對大部分普通本科高校來說，市場是其生存與發(fā)展的決定因素。要想在市場中生存與發(fā)展，不僅要規(guī)模上得去，更要有特色和優(yōu)勢。拔尖人才可能是特色和優(yōu)勢的最好體現(xiàn)。

1.3自身快速發(fā)展的需要

近些年我國高度重視高校拔尖人才培養(yǎng)工作，特別是2009年教育部、中組部等部門實施《基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實驗計劃》以來，不少一流大學(xué)成立了相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，探索出了一些行之有效的方法，而普通本科大學(xué)在拔尖人才的培養(yǎng)方面還比較薄弱。事實上，普通本科大學(xué)處在綜合性大學(xué)和職業(yè)院校的夾縫中成長，培養(yǎng)在行業(yè)前沿的拔尖人才對學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。綜合性大學(xué)以其人才、資源和地域等優(yōu)勢，搞“大而全”建設(shè)的趨勢在短期內(nèi)不可改變，這無形中沖擊著普通本科大學(xué)的特色。職業(yè)技術(shù)院校在國家職業(yè)教育的推動下，強(qiáng)化職業(yè)教育是趨勢。1999年以后升本的600多所學(xué)院雖然國家鼓勵其開展職業(yè)教育，但在短期內(nèi)不可能全心投入職業(yè)教育，本科學(xué)位教育可能仍是其工作的重點(diǎn)，這就擠壓了本科大學(xué)的教育市場。在這種條件下，如果普通本科大學(xué)不能培養(yǎng)出有特色的拔尖人才，鞏固在行業(yè)中的地位，就有可能在競爭中處于劣勢。因此，認(rèn)真開展拔尖人才培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)校的特色，鞏固優(yōu)勢是普通本科大學(xué)自身發(fā)展的必要措施之一。

2　普通本科大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的措施

在當(dāng)前形勢下，普通本科大學(xué)拔尖人才的培養(yǎng)對相關(guān)行業(yè)和學(xué)校的發(fā)展都有重要意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)借鑒一流大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，創(chuàng)造條件、加大投入、精細(xì)選拔，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生參加科研活動，力爭為國家培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞陌渭馊瞬拧?/p>

2.1要高度重視拔尖人才的培養(yǎng)

學(xué)校重視拔尖人才的培養(yǎng)措施有很多，成立專門的機(jī)構(gòu)和加大投入是重要的體現(xiàn)。第一，要成立相應(yīng)的部門推進(jìn)這一工作。一流大學(xué)大部分成立了專門的拔尖人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，如北京大學(xué)的元培學(xué)院、中國科技大學(xué)的少年班學(xué)院、浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院等，來貫徹落實學(xué)校在拔尖人才培養(yǎng)上的思路、培養(yǎng)方法。普通本科大學(xué)也要站在學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的高度成立培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校實際提出培養(yǎng)思路和目標(biāo)，落實好相關(guān)政策。第二，加大投入創(chuàng)造良好條件。與一流大學(xué)相比普通本科大學(xué)在拔尖人才培養(yǎng)方面加大投入顯得更為重要。從生源、教學(xué)基礎(chǔ)、科研條件和導(dǎo)師所擁有的資源等方面來看，一流大學(xué)都優(yōu)于普通本科大學(xué)。普通本科大學(xué)的拔尖人才要想取得與一流大學(xué)的學(xué)生相同的成績，往往要表現(xiàn)得更優(yōu)秀，付出更多。因此，普通本科大學(xué)要想在拔尖人才培養(yǎng)上有所突破，在小班人少的基礎(chǔ)上還要多投入，要投入足夠的資金；要充分論證制定合適的培養(yǎng)方案，構(gòu)建相關(guān)的實驗條件；要提高待遇，吸引優(yōu)秀教師擔(dān)任拔尖學(xué)生的導(dǎo)師；要結(jié)合學(xué)校的特色設(shè)置科研項目，資助學(xué)生開展科研；要投入足夠的資金資助學(xué)生到國內(nèi)外的單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

2.2科學(xué)選拔拔尖學(xué)生并實行動態(tài)管理

選拔出優(yōu)秀的學(xué)生是開展拔尖人才培養(yǎng)的前提條件。一流大學(xué)由于國家給予了較多的政策，可以采取保送、自主招生等形式錄取學(xué)生，而普通本科大學(xué)一般不具有類似的政策優(yōu)勢。因此，普通本科大學(xué)要立足學(xué)校的實際制定靈活的選拔和管理辦法。一般要采取直招和內(nèi)招相結(jié)合的方法。在直招方面，具有碩士保送權(quán)的單位，可以像河南農(nóng)業(yè)大學(xué)那樣，實行本碩博連讀或本碩連讀，以吸引優(yōu)秀的高中生源。校內(nèi)的選拔應(yīng)分幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：新生入學(xué)后，要開展拔尖人才培養(yǎng)項目宣傳，按照條件實行預(yù)報名，要求學(xué)生所在學(xué)院關(guān)注報名學(xué)生，在條件允許的學(xué)院為這批學(xué)生配備導(dǎo)師；在二年級初，通過考試、面試等環(huán)節(jié)確定人選。選拔要綜合考慮學(xué)生的“學(xué)科背景、知識面、表達(dá)能力、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)等”。[7]人選確定后，實行動態(tài)管理，每年要有10%左右的淘汰率，以提高學(xué)生的壓力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)生生源整體不如一流大學(xué)，因此，在學(xué)生管理方面實施小班制基礎(chǔ)上，學(xué)生集中住宿可能是優(yōu)化他們學(xué)風(fēng)的一種較好的選擇。

2.3結(jié)合學(xué)校特色開展教學(xué)工作

普通本科大學(xué)一般行業(yè)特色比較鮮明，拔尖人才的教學(xué)工作也要突出學(xué)校的特色。河南省的7所普通本科大學(xué)都有較強(qiáng)的行業(yè)性，傳統(tǒng)特色比較明顯。如，河南理工大學(xué)前身是焦作礦業(yè)學(xué)院，安全、地礦特色鮮明；河南工業(yè)大學(xué)是河南省和國家糧食局共建大學(xué)，前身是鄭州糧食學(xué)院，糧油食品特色鮮明；華北水利水電大學(xué)是水利部與河南省共建大學(xué)，在水利電力方面優(yōu)勢突出。這些學(xué)校的發(fā)展，對特色的依賴非常強(qiáng)，可以說保持和強(qiáng)化特色是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)；在一定條件下，特色的喪失就意味著地位的衰落。因此，拔尖人才的培養(yǎng)要結(jié)合學(xué)校特色，教學(xué)方面不能在全校范圍內(nèi)自由選課、選專業(yè)，要在特色學(xué)科群內(nèi)自由選，在強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要“增加面向科研前沿、科技實踐、生產(chǎn)實際需求的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多實踐鍛煉機(jī)會?！盵8]同時，教學(xué)工作要有國際視野，在課程中引進(jìn)國家前沿的內(nèi)容，在條件允許的情況下，資助拔尖學(xué)生到國外學(xué)習(xí)。

2.4進(jìn)行全程科研訓(xùn)練

拔尖人才培養(yǎng)的本質(zhì)是基于解決實際問題的研究性學(xué)習(xí)活動。可以說，參加科研活動是拔尖人才培養(yǎng)的重要途徑之一，通過對學(xué)生進(jìn)行全程的科研訓(xùn)練，幫助他們消化、深化和內(nèi)化所學(xué)的理論知識，了解理論與實踐的關(guān)系，懂得知識的運(yùn)用，從而創(chuàng)新知識。開展科研普及教育，聘請國內(nèi)外行業(yè)內(nèi)的專家定期做前沿的講座，幫助學(xué)生全面了解學(xué)科的動態(tài)。實行“一生一導(dǎo)師”，聘請學(xué)校最優(yōu)秀的教師擔(dān)任導(dǎo)師，實行因材施教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研團(tuán)隊，開展與學(xué)校特色有關(guān)的科學(xué)研究工作；引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)競賽活動。近些年，我國不斷完善大學(xué)生的科技競賽活動，從1989年，國家開展首屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽以來，逐步形成了各種綜合性的和單項的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實踐競賽，為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)拔尖人才提供了一個有效的科研平臺。引導(dǎo)學(xué)生參與這些活動，使他們與全國乃至全世界學(xué)生進(jìn)行競爭，可以盡快地幫助他們站在時代的前列，獨(dú)立設(shè)置科研項目?？梢越Y(jié)合學(xué)校的特色和發(fā)展方向設(shè)置獨(dú)立的科研項目，讓學(xué)生自主申報，通過科研活動，強(qiáng)化他們對學(xué)校特色的了解和把握。

知識經(jīng)濟(jì)的到來，社會的競爭不僅是人才的競爭，更是拔尖人才的競爭。培養(yǎng)拔尖人才是我國實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要，是各領(lǐng)域縮小與發(fā)達(dá)國家差距的需要，也是高校自身生存與發(fā)展的內(nèi)在需要。目前一流大學(xué)已經(jīng)意識到拔尖人才對社會和自身發(fā)展的重要性，在自身努力和國家的推動下，高度重視拔尖人才的培養(yǎng)。普通本科大學(xué)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一工作的重要性，借鑒一流大學(xué)的成功經(jīng)驗，實施拔尖人才培養(yǎng)計劃，以更好地鞏固特色，服務(wù)行業(yè)，健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉波.探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制[J].中國高等教育，2014（2）：4－6.

[2]張瓊.發(fā)揮高校優(yōu)勢培養(yǎng)卓越人才[N].農(nóng)民日報，2012－6－5（03）.

[3]河南教育編輯部.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展步入新常態(tài)[J].河南教育（高教版），2015（1）：6－9.

[4]徐萍，史國棟.本科拔尖人才培養(yǎng)的基本規(guī)律與機(jī)制創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究，2014 （12）：152－154.

[5]杜玉波.把握新常態(tài)下的高教發(fā)展[N].光明日報，2015－03－02（02）.

[6]趙德武.高等教育新常態(tài)與教育改革創(chuàng)新[N]，光明日報，2015－1－6（06）.

[7]朱成建，李育佳，陳露洪.實施多元創(chuàng)新措施培養(yǎng)化學(xué)拔尖人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（3）：27－29.

[8]王小力，李宏榮，徐忠鋒，等.提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（12）：14－16.

ON CULTIVATING TOP-NOTCH TALENT IN ORDINARY UNDERGRADUATE UNIVERSITIES

SUN Zhanli
（Sino-British International School，Henan University of Technology，Zhengzhou 450001，China）

Abstract：Ordinary undergraduate universities should attach importance to the cultivation of top-notch talent，which is the demand for performing their functions better under the background of popularizing higher education and adapting themselves not only to the new normal of higher education but also to the development of their own.In order to do the work of training good talents better，great weight should be attached to the establishment of appropriate institutions and the increase in investment，the selection of top-notch talent according to actuality should be combined with the teaching work in light of the characteristics of the school and the whole process of scientific research and training should be carried out for students.

Key Words：ordinary undergraduate university；talents training；the new normal of higher education

中圖分類號：C961

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673－1751（2015）04－0101－04

收稿日期：2015－08－16

基金項目：2015年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究一般項目（2015－GH－155）

作者簡介：孫占利（1978－），男，河南洛陽人，碩士，講師，研究方向：高等教育與管理。