論新形勢下高校馬克思主義理論教育有效性的提升

李敏敏

(北京師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100875)

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論新形勢下高校馬克思主義理論教育有效性的提升

李敏敏

(北京師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100875)

當(dāng)前，多元化的社會思潮對馬克思主義理論教育提出了挑戰(zhàn)。新形勢下，從教育生態(tài)理論的角度出發(fā)，應(yīng)將馬克思主義理論教育作為一項系統(tǒng)工程，致力形成“大政工”格局，并立足主渠道教育，構(gòu)建生態(tài)化課堂，提升馬克思主義理論教育的有效性。在策略上，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，增強馬克思主義理論教育的趣味性、思想性；革新教學(xué)手段，使科技和教育有機融合；堅持外輸內(nèi)修，剛?cè)岵嫣岣呓處熕刭|(zhì)；加強引導(dǎo)，營造良好教育生態(tài)。

高校馬克思主義理論教育；大學(xué)生思想政治理論課；教育有效性

馬克思主義理論教育作為高校思想政治教育的核心，對提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。當(dāng)前，社會思潮的多元化，對馬克思主義理論教育提出了挑戰(zhàn)。新形勢下，如何進一步提升高校馬克思主義理論教育的有效性，是需要長期、持續(xù)的關(guān)注和探討的問題。

一　創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，增強教育的趣味性、思想性

(一)立足大學(xué)生心理和思想特點，革新教學(xué)理念

如今，“90后”大學(xué)生成為高校的主體力量。他們成長于中國跨世紀(jì)的20年里，成長于經(jīng)濟騰飛的年代中，他們身上有著鮮明的時代特征，同時也具有明顯的獨立個性和自我意識，價值取向呈現(xiàn)多元化的趨勢。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生的理想信念狀況總體上積極向好，他們對中國特色社會主義道路、黨的領(lǐng)導(dǎo)、民族復(fù)興充滿信心；同時，不同學(xué)歷、不同專業(yè)背景、不同政治面貌等群體間存在對理想信念的認(rèn)知能力與態(tài)度的差異[1]?；谥黧w間性的理論，教育主體既包括施教者，也包括受教者。學(xué)生作為接受教育的一方，直接決定著教學(xué)效果的好壞。因此，馬克思主義理論教育必須樹立學(xué)生主體的地位，把握學(xué)生的心理和思想特點，選擇適合當(dāng)代大學(xué)生年齡、心理方面的教學(xué)內(nèi)容，立足時代熱點問題，將其和馬克思主義理論教育有機結(jié)合，從而使教學(xué)活動能夠更好地契合學(xué)生的實際和社會的變化。如若教師從理論到理論，從書本到書本，在概念、邏輯和意義方面講得很多，而脫離學(xué)生的生活體驗和他們對社會現(xiàn)實狀況的感知，會使得教學(xué)效果大打折扣。馬克思主義理論教學(xué)從“講明白”到“講鮮活”，是一種質(zhì)的跨越，需要教師對生活有所體驗和感悟，并能夠了解和洞察學(xué)生的實際和社會的變化。

(二)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，將理論和實踐結(jié)合起來，促進馬克思主義理論融入基層

哲學(xué)不應(yīng)該是哲學(xué)家的精神盛宴，而應(yīng)該是大眾都有可能享用的思想營養(yǎng)[2]。馬克思主義理論教育亦是如此，組織學(xué)生開展多種多樣的社會實踐活動，如利用假期參觀考察紅色革命紀(jì)念館，到商店、市場、農(nóng)村進行走訪調(diào)查，讓他們結(jié)合所學(xué)理論知識，寫調(diào)查報告。這樣能使廣大師生接近現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活有更理性的認(rèn)識，并能將理論和實踐有機結(jié)合起來，確保馬克思主義理論的學(xué)習(xí)達到知行統(tǒng)一。此外，各大高校每年暑期都會進行夏令營培訓(xùn)活動，來自全國不同地方的大學(xué)生聚集在一起，一方面，他們和老師們共同探討專業(yè)問題；另一方面，通過參加各種社會實踐，如下鄉(xiāng)體驗，走訪革命老區(qū)，參觀改革試驗區(qū)和自貿(mào)區(qū)等，加深他們對于現(xiàn)實生活和國家政策的理解，也能夠提高他們的思想道德水平，增強情感體驗，從而陶冶他們的道德情操。

二　革新教學(xué)手段，使科技和教育有機融合

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)運用到社會生活的各個方面。不同領(lǐng)域不同行業(yè)，只要和互聯(lián)網(wǎng)掛鉤，其發(fā)展?jié)摿Σ豢上蘖?。同樣，在高校中，互?lián)網(wǎng)的應(yīng)用也越來越廣泛，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的社會生活和社會交往中，更重要的是體現(xiàn)在教學(xué)中。

(一)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，將網(wǎng)絡(luò)引入課堂

構(gòu)建生態(tài)化課堂模式，關(guān)注信息流的有效傳遞，能使學(xué)生真正融入課堂。教師應(yīng)提高自己應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力，運用多媒體輔助教學(xué)，通過設(shè)置多媒體上的圖片、動畫、聲音等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，給本科生或碩士生上中國特色社會主義理論的公共課，在講解中國從近代一直到改革開放以來發(fā)生的變化時，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集每個時期的歌曲，每講到一個時期，就讓同學(xué)們欣賞這一時期有代表性的歌曲。通過這些歌曲和生動的畫面，一方面，讓同學(xué)們更加深入地了解當(dāng)時的生活狀況，通過今昔對比，感受到現(xiàn)在來之不易的幸福生活，增強對馬克思主義理論的認(rèn)同和對社會主義的熱愛；另一方面，又能培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)情懷，促使他們更加全面地發(fā)展，在寓教于樂中提高馬克思主義理論的教學(xué)水平。

(二)加大信息傳播控制能力，使科技更好地為教育服務(wù)

在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為重要的思想輿論陣地和各種思潮匯集、交鋒的新領(lǐng)域的情況下，有效引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，傳遞正能量，加強思想教育，成為高校馬克思主義理論教育面對的嚴(yán)峻課題。因此，高校首先應(yīng)加強信息的控制，積極抵制不良思想文化的影響，弘揚主旋律，打造和諧的校園文化。其次，微博、手機、網(wǎng)絡(luò)論壇是目前最受大學(xué)生喜愛的新媒體，將其應(yīng)用于教育中，迎合了大學(xué)生的興趣方向[3]。高校利用這些新技術(shù)，通過提供講座、電視宣傳片、話劇等形式，向大學(xué)生有效地傳遞馬克思主義理論，樹立社會主義核心價值觀，讓科技更好地為教育服務(wù)。最后，還可以在各大高校建立一批馬克思理論教育的專業(yè)網(wǎng)站，為高校師生提供學(xué)習(xí)平臺，并將其與校報、廣播、電視等傳統(tǒng)宣傳媒體相結(jié)合，運用網(wǎng)絡(luò)中的多元傳播方式宣揚正確的價值觀，提高馬克思主義理論教育水平。

三　外輸內(nèi)修，剛?cè)岵嫣嵘處熕刭|(zhì)

馬克思指出：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵4]馬克思主義理論教育有效性的實現(xiàn)離不開廣大學(xué)生對于其理論的把握和吸收。采用灌輸式教學(xué)和靈活式教學(xué)相結(jié)合，全面提高教師和學(xué)生素質(zhì)，剛?cè)岵嫔罨?，以一種自覺的姿態(tài)構(gòu)建人性化、理性化、規(guī)范化的高校馬克思主義理論教育平臺，為廣大學(xué)生自覺地走人與社會相結(jié)合的自由、全面發(fā)展之路提供有效的路徑。

(一)堅持灌輸式教學(xué)和靈活式教學(xué)相結(jié)合

馬克思主義作為一種外來思想引入我國，必須與我國的實際相結(jié)合才能煥發(fā)出活力，但是對馬克思主義的信仰并不是天然存在于人們頭腦中的，必須通過理論學(xué)習(xí)和教育才能使人們深刻地認(rèn)識這些理論。因此，在高校馬克思主義理論教育中，外在的理論灌輸是必不可少的。通過正面宣傳、教育、啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生掌握馬克思主義的基本理論、立場、觀點和方法，樹立正確的世界觀和人生觀，堅定共產(chǎn)主義的信念和中國特色社會主義的共同理想。在采用灌輸教學(xué)的同時，也應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法。在課堂上采取討論辯論式教學(xué)、時事專題對話教學(xué)等靈活的教學(xué)方式，對理論進行深入淺出的闡釋，讓學(xué)生在課堂互動中掌握理論知識和學(xué)習(xí)方法。

(二)全面提高教師素質(zhì)，打造適應(yīng)新時代的教師隊伍

習(xí)近平在第30個教師節(jié)來臨之際，到北京師范大學(xué)視察，講到教師應(yīng)該做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。作為高校的思政課教師，應(yīng)該把這一標(biāo)準(zhǔn)作為“底線”，全面提高個人素質(zhì)，發(fā)揮人格魅力的作用，切實提高馬克思主義理論教育的實效性。

第一，提高教師的馬克思主義理論素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生研讀馬克思主義經(jīng)典著作。一方面，閱讀經(jīng)典，能更加堅定理想信念。馬克思主義經(jīng)典原著是中國特色社會主義理論的源頭活水，只有從原著的圣殿里尋求思想，才能弄清楚中國特色社會主義理論的來龍去脈，才能從根本上不斷提高思想理論水平和辨別是非的能力。另一方面，重讀經(jīng)典原著，與“偉人對話”，不僅可以從中汲取智慧，還可以陶冶情操，提升人生境界，培養(yǎng)為人民服務(wù)的宗旨意識，砥礪先憂后樂的襟懷。面對快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，多樣化的社會思潮，教師更應(yīng)堅定自己的理想信念，帶領(lǐng)學(xué)生研讀經(jīng)典著作。在閱讀經(jīng)典著作中，提高學(xué)生的理論水平，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第二，堅持理論學(xué)習(xí)和實踐探索相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)和實踐探索作為思政課教師的職業(yè)習(xí)慣，甚至把它變成一種生活方式，“以有涯隨無涯”。馬克思主義理論教育的內(nèi)涵豐富，包括經(jīng)濟、政治、歷史、社會等各方面的知識，更重要的是這一理論還是開放的、動態(tài)的，隨著時代進步不斷更新和拓展的，這對于教師的思想理論素質(zhì)和文化修養(yǎng)提出了很高的要求。因此，教師要全面地學(xué)習(xí)和把握我國悠久的歷史和文化，了解古代和近代一切文明，還要學(xué)習(xí)國史和國情基本問題，主動深入基層開展實踐調(diào)研，積極了解我國社會發(fā)展進程中遇到的各種問題，“走出書齋”，了解社情民意，分析社會現(xiàn)實問題，感受群眾所盼，在給學(xué)生講授理論課時能透徹地理解理論并將之與實際相聯(lián)系，這對提高馬克思主義理論教育水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。

第三，合理組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)能力和組織協(xié)調(diào)能力。教師在加強理論素養(yǎng)的同時，也要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，科學(xué)安排教學(xué)過程，切實增強針對性和互動性，提升教學(xué)的時效性。構(gòu)建生態(tài)化課堂是教育追求的目標(biāo)，合理安排課堂內(nèi)容，建立多維互動的課堂生態(tài)，通過師生之間、生生之間、課堂與外部環(huán)境之間的信息傳遞、能量流動，使教與學(xué)形成良性互動關(guān)系。

四　加強引導(dǎo)，營造高校馬克思主義理論的良好教育生態(tài)

高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境是一個系統(tǒng)，馬克思主義理論教育的建設(shè)與優(yōu)化也是個系統(tǒng)工程。高校馬克思主義理論教育生態(tài)的良性運作既需要外部社會的積極配合和政策引導(dǎo)，更需要教育工作系統(tǒng)與組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)運行，從而使內(nèi)部教育系統(tǒng)和外部社會系統(tǒng)之間形成良好的能量供給關(guān)系[5]。優(yōu)化馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)從以下幾個方面著手：

(一)構(gòu)建馬克思主義理論教育與外部社會圈的和諧關(guān)系

當(dāng)代中國馬克思主義的有效認(rèn)同與中國的整個社會生態(tài)直接相關(guān)，尤其是政治生態(tài)和公共政策的導(dǎo)向。習(xí)近平強調(diào)：“做好各方面的工作，必須有一個良好政治生態(tài)。政治生態(tài)污濁，從政環(huán)境就惡劣；政治生態(tài)清明，從政環(huán)境就優(yōu)良。政治生態(tài)和自然生態(tài)一樣，稍不注意就很容易受到污染，一旦出現(xiàn)問題，再想恢復(fù)就會付出很大代價?！盵6]可見，外部環(huán)境的優(yōu)化對于馬克思主義理論教育的有效性提升至關(guān)重要。

第一，加強領(lǐng)導(dǎo)，做好思想宣傳工作，發(fā)揮公共政策的良好導(dǎo)向作用。習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議上發(fā)表了重要講話，強調(diào)“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”，這鮮明地體現(xiàn)在“三個事關(guān)”上，即事關(guān)黨的前途命運、事關(guān)國家長治久安、事關(guān)民族凝聚力和向心力，并重申了“兩個鞏固”的思想宣傳工作的根本任務(wù)，強調(diào)要“胸懷大局，把握大勢，著眼大事，找準(zhǔn)工作切入點和著力點，做到因事而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，努力把宣傳思想工作做得更好”[7]。在思想宣傳領(lǐng)域，黨應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心的作用，把握正確的政治方向和輿論導(dǎo)向，講好中國故事，傳播好中國聲音，為馬克思主義理論教育的有效開展創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。同時，黨和國家制定的政策以及進行的改革也應(yīng)是為了人民的利益，通過發(fā)展，讓人民切實享受到改革紅利，使人民堅信走以馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色社會主義道路是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的正確選擇。通過國家政策的積長期以來，馬克思主義理論教育只是存在于高校之中，形成了馬克思主義理論教育的一個“孤島”。引導(dǎo)，形成良好的社會輿論環(huán)境，從而為馬克思主義理論教育的順利開展提供保障。

第二，聯(lián)動對接，使馬克思主義理論教育與社會接軌。實行社會化的馬克思主義理論教育，這是解決高校馬克思主義理論教育“孤島”的有效途徑。加大高校馬克思主義理論教育的實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生走出課堂，走向社會，對社會進行真實接觸，以彌補高校相對封閉的環(huán)境給大學(xué)生帶來的對社會認(rèn)知的不足，增強高校馬克思主義理論教育的實效性。

(二)創(chuàng)建生態(tài)化校園文化，促進馬克思主義理論教育順利開展

第一，加強輿論引導(dǎo)，營造和諧的文化氛圍，形成良好校風(fēng)。涂又光曾提出一種“泡菜理論”，他認(rèn)為泡菜的味道，主要取決于由糖、鹽、生姜、大蒜等所構(gòu)成的泡菜水的味道。同樣，大學(xué)的教育在很大程度也取決于大學(xué)的文化氛圍和文化環(huán)境。構(gòu)建生態(tài)化校園文化，組織學(xué)生開展高校名師大講堂、理論名家社會行等活動，宣揚正確的價值觀，營造良好文化氛圍，傳播馬克思主義理論，讓學(xué)生接受正面教育。

第二，促進校園各項政治活動的開展。大學(xué)的校園生活是豐富多彩的，對大學(xué)生的馬克思主義理論教育不應(yīng)僅僅局限在課堂上的學(xué)習(xí)，應(yīng)促進馬克思主義理論課校園文化的開展，以提升高校馬克思主義理論教學(xué)的實效性。比如每年舉辦兩會知識競賽、辯論賽、研討會及馬克思主義理論課的暑假社會實踐等活動，給學(xué)生提供爭鳴與討論的平臺，引導(dǎo)他們聯(lián)系實際、聯(lián)系社會現(xiàn)實和國內(nèi)外政治，發(fā)表見解。另外，高校還可以充分利用各個重大節(jié)日的契機，如國慶節(jié)、建軍節(jié)等，組織學(xué)生開展系列主題紀(jì)念活動，弘揚愛國主義精神。通過這些社會實踐活動，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育，能有效地提高教育效果。

[1]張瑜，歐陽沁，楊增崠.當(dāng)代大學(xué)生理想信念狀況實證分析：基于9省市19所高校的調(diào)研[J].思想教育研究，2014(8)：99-102.

[2]陳先達.哲學(xué)閑思錄[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008：3.

[3]張穎.新媒體背景下高校馬克思主義理論教育的思路和策略[J].教育教學(xué)論壇，2011(24)：190-191.

[4]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：9-10.

[5]郝亞芬.高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境探討[J].新西部，2014(33)：105-106.

[6]習(xí)近平.民生工作開空頭支票不行[N].京華時報，2015-03-10(1).

[7]習(xí)近平.胸懷大局把握大勢著眼大事，努力把宣傳思想工作做得更好[N].光明日報，2013-08-21(1).

(責(zé)任編校：舒陽曄)

On Improving Effectiveness of Marxist Education in Colleges and Universities Under New Circumstances

LI Min-min

(Marxism School,Beijing Normal University,Beijing 100875,China)

The present-day diversified social thoughts have presented new challenges to the education of Maxist theory in colleges and universities.Under the new circumstances,from the perspective of educational ecology theories,Maxist theory education should be taken as a part of a comprehensive program committed to the great pattern of ideological work.To improve the effectiveness in the class,we need to focus on the mainstream education and construct an ecological classroom.In terms of teaching strategy,we need to innovate our ideas and methods to give more interesting and thought-provoking classes; we need to promote our teaching means by employing welcome technology; we need to improve the quality of teachers who will inculcate their students with Maxist ideas and at the same time inspire them with new ways of thinking; and we also need to create a better educational ecology with more favorable policy guidance.

Marxism theory education in colleges and universities; Course on Ideological and Political Theory; effectiveness of education

2015-10-28.

教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)“馬克思主義宗教觀與當(dāng)代大學(xué)生信仰教育”(13JD710059)，中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助項目“當(dāng)代中國馬克思主義理論教育有效性的生態(tài)學(xué)分析”(SKZZY2013021)，首都大學(xué)生思想政治教育課題“高校馬克思主義理論教育有效性生成路徑的生態(tài)學(xué)分析”(BJSZ2014YB07)。

李敏敏(1991—)，女，山東德州人，北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士，研究方向：馬克思主義基本原理及其傳播發(fā)展史、思想政治教育學(xué)基礎(chǔ)理論。

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1673-0712(2016)01-0115-04