小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的思考

鄧世開（重慶市永川區(qū)星湖小學(xué)校）

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的思考

鄧世開
（重慶市永川區(qū)星湖小學(xué)校）

摘 要：小學(xué)是人們在學(xué)習(xí)生涯中打好基礎(chǔ)最為重要的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力、動手能力、思考能力以及創(chuàng)新能力等，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生有著非常重要的意義和作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分發(fā)展學(xué)生的主體性是非常必要的，其也是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要途徑，在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而改變小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。但是在當(dāng)今時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位并沒有完全展現(xiàn)出來，這對于小學(xué)生的健康發(fā)展有著不利的影響，因此，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性進(jìn)行具體思考，并加以闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；發(fā)展；學(xué)生；主體性；思考

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是單純地接受知識，并沒有能夠發(fā)揮自己才能和創(chuàng)新思維的平臺和機(jī)會。小學(xué)對于人們來說是非常重要且關(guān)鍵的階段，但是，就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，并沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)效果有著非常不利的影響，而且也不利于學(xué)生的健康發(fā)展和成長。因此，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生們能夠更好地發(fā)揮自己的能力，促進(jìn)小學(xué)生能夠健康發(fā)展和成長。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大量的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對某一門課程或者事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，學(xué)生的記憶力和理解能力都會成倍提升，所以，教師一定要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，并采用多種教學(xué)方式和手段，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時具有良好的積極性和興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教師應(yīng)對學(xué)生的自信心進(jìn)行良好的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的健康發(fā)展和成長有著非常重要的意義和作用，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，自信心是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚，退步進(jìn)行鼓勵，這樣能夠使學(xué)生的自信心逐漸形成。例如，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的行為或者做法錯誤時，其內(nèi)心是非常害怕的，擔(dān)心是否會被老師責(zé)怪，教師一定要針對這一特點，讓學(xué)生對錯誤進(jìn)行解釋，并且給予改正的機(jī)會，另外，還應(yīng)該對學(xué)生說，人無完人，并安慰學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生們的自尊心得到有效的保護(hù)，同時還能夠建立起良好的自信心。

二、提供自主構(gòu)建的時間和空間

1.激活學(xué)生的已有經(jīng)驗

教師在進(jìn)行新的知識點講解之前，應(yīng)對學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將新舊知識點之間的聯(lián)系進(jìn)行有效的講解。例如，在學(xué)習(xí)正數(shù)與負(fù)數(shù)時，可以利用加法和減法知識點，并進(jìn)行實際操作和分析，使學(xué)生理解兩者之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。

2.通過學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，讓學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建過程

教師應(yīng)該針對小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的知識點進(jìn)行分析，并設(shè)計出多個教學(xué)情境，這樣能夠使學(xué)生的注意力充分集中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，而且還能夠使學(xué)生良好地參與到教學(xué)情境之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講到圓的知識的時候，就可以進(jìn)行舉例說明，例子要與現(xiàn)實生活相近，而且要選擇學(xué)生平時能夠看得見、摸得著的東西進(jìn)行，比如說，車輪子、圓表、井蓋、盆等，并讓學(xué)生進(jìn)行舉例，這樣就能夠提高學(xué)生對知識點的記憶，還能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生在課堂上的主體性。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勤思考，并讓學(xué)生用不同的方式解決同一個問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使其能夠在未來的學(xué)習(xí)和成長道路上更加聰明，并具有敏捷的思維。另外，教師還應(yīng)該在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中多設(shè)計具有開放性的問題，促使小學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和思考能力，并能夠從多個方面對問題進(jìn)行思考，并得出多個答案，這樣能夠激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高小學(xué)生的創(chuàng)新思想。

結(jié)上所述，我們能夠了解到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性不但能夠加快學(xué)生的健康成長，其也是現(xiàn)代教育的必然要求，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生的主體性充分地展現(xiàn)出來，并且將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)而將全新的教學(xué)模式運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)積極性，并促進(jìn)學(xué)生多動腦思考，使學(xué)生的思維更加活躍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，如果學(xué)生中存在不一致的想法和觀念，教師也不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行判斷，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思想，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加健康地發(fā)展和成長，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

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