戶外活動在幼兒園主題活動中的價值

傅 萸

(蘇州幼兒師范高等?？茖W校附屬花朵幼兒園，江蘇 蘇州 210000)

論點精編

戶外活動在幼兒園主題活動中的價值

傅 萸

(蘇州幼兒師范高等?？茖W校附屬花朵幼兒園，江蘇 蘇州 210000)

幼兒園戶外活動是幼兒園課程實施的重要組成部分之一。在傳統(tǒng)的幼兒園戶外活動的實施與設計過程中，更多地將其定位于“體育活動”，挖掘其在促進幼兒身體動作方面發(fā)展的潛力。事實上，戶外活動中蘊藏著豐富的教育資源，如何更好地挖掘其中的教育價值，將其與幼兒園的課程有效整合促進幼兒的全面發(fā)展，是每一所幼兒園都應該用心研究的課題。

一、將戶外活動作為主題活動實施前的鋪墊

主題活動的開展需要幼兒具有相關的知識經驗儲備，在主題活動開展前，將戶外活動作為主體活動開展的鋪墊，融入主題內容中的認知目標，能夠進一步提高幼兒對主題活動的興趣，加深對主題活動的參與度，促進主題活動目標的達成。

在每天午飯之后到午睡之前的一段時間里，教師經常會帶幼兒去戶外散步，散步活動成為幼兒園一日活動中的重要環(huán)節(jié)。散步活動并不是簡單的帶幼兒走走路、消消食，我們經常將散步活動與課程主題緊密相連，為主題活動的開始奠定認知基礎與情感基礎。比如，在小班“冬爺爺的胡子”主題開展前，我們帶領幼兒到戶外公園進行了一次“尋找冬天”的活動，有的幼兒發(fā)現小草變黃了，有的幼兒發(fā)現樹葉都掉光了，有的幼兒發(fā)現人們都穿上了厚厚的衣服，還戴上了圍巾和帽子……在遠足活動中，幼兒通過自己的觀察對冬天有了初步的認識。在教學活動新主題“冬爺爺的胡子”開展時，幼兒無論是在認知上還是情感上都已經做好了準備，借鑒在戶外公園中的散步經驗，很快進入主題活動的學習中。

二、將戶外活動作為主題活動實施中的重要補充

近年來，我們不斷嘗試將戶外教育資源融入園本課程，豐富主題活動的內容，完善主題活動的形式。比如，在以往的大班主題活動“蟲兒大世界”中，為了讓幼兒更好地了解各種昆蟲以及它們的外形特征與生活習性，我們會在主題開展過程中組織幼兒參觀昆蟲博物館。隨著戶外教育資源的不斷開發(fā)，我們在主題活動中新增加了幫助幼兒認識真實昆蟲世界的活動“蟲兒在哪里”。教師請幼兒帶來了各種捕蟲工具，組織了兩次捕蟲活動。第一次捕蟲活動中，只有少數幼兒捕到了昆蟲，回班級之后教師請幼兒分享了各自的捕蟲經歷，總結了捕蟲失敗的原因，并請捕蟲成功的幼兒介紹了經驗，包括尋找昆蟲棲息地的方法、捕蟲工具的正確使用、成功捕蟲的動作要領等。隨后，教師組織幼兒再次到公園進行第二次捕蟲活動，幼兒借鑒了他人的成功經驗，改正了自己的不足，成功地捕捉到了昆蟲。之后，幼兒對自己捕捉到的蟲子還進行了深入的研究。兩次捕蟲經歷幫助幼兒統(tǒng)整了有關昆蟲的知識，使幼兒對昆蟲世界有了更深入的了解。

可見，戶外活動可以有效整合進各個主題活動中，成為主題活動中的重要組成部分，豐富主題活動的結構，完善主題活動的內容，加深幼兒對主題內容的認識，進一步促進幼兒認知、語言、社會性等各個方面的發(fā)展。

三、將戶外活動作為主題活動實施后的有效延續(xù)

每一次主題活動的完成并不等于對該主題內容探索的結束，而是需要教師將該主題中的內容繼續(xù)滲透進幼兒之后的生活與學習中，進一步鞏固幼兒對該內容的了解與運用。戶外活動可以成為主題活動實施后的有效延續(xù)。比如，在大班“植物的生命”主題中，通過教學活動，幼兒了解了葉子的生長方式有對生、互生、輪生等形式。在戶外活動中，教師就可以結合該內容，有目的地引導幼兒觀察各種植物葉子的生長方式，請幼兒仔細觀察哪些植物是對生、互生、輪生。每當幼兒自己找到相應的葉子時都會驚喜不已。通過戶外活動，可以進一步促進幼兒的觀察能力以及對植物葉子外形特征的理解，同時，還能使幼兒繼續(xù)保持探索大自然興趣與激情。

幼兒園每個主題活動開展的時間有限，有的時候主題已經結束，但幼兒往往意猶未盡。利用戶外活動繼續(xù)引導幼兒對已經學習過的內容進行關注，可以進一步延續(xù)幼兒的探索興趣，加深對已學內容的認識，幫助幼兒將學習經驗進行遷移。

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2016.12.035