葉維維
(浙江省青田縣城東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 323900)
少成若天性,習(xí)慣成自然
——淺談學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成
葉維維
(浙江省青田縣城東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 323900)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”可見,寫字姿勢(shì)在寫字教學(xué)中的重要性,它是學(xué)生寫好字的前提。可據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查,學(xué)生寫字姿勢(shì)卻存在著很大的問題,這些問題直接影響著學(xué)生的身體健康。為此,筆者通過“編寫兒歌、教師垂范、榜樣鼓勵(lì)” 等方法,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。
現(xiàn)狀 姿勢(shì) 養(yǎng)成
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?!辈?duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出不同的階段目標(biāo):第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,了解漢字的基本知識(shí),能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的優(yōu)美;第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔;第三學(xué)段,硬筆書寫楷書,行款整齊、有一定速度,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。正確的寫字姿勢(shì),不僅有利于把字寫端正,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)學(xué)生的視力。[1]
當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確是個(gè)普遍存在的老大難問題。主要表現(xiàn)在兩方面:一是握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤:[① 食指和大拇指握筆太低,距離筆尖位置小于一寸,影響了運(yùn)筆,擋住視線,造成歪頭的毛病。② 拇指、食指相碰或交叉(一個(gè)手指壓在另一個(gè)手指的上面),手指阻礙了視線,迫使頭部向左傾斜,眼睛與書本的距離拉近了,增加了近視的發(fā)病機(jī)會(huì)。③ 用三個(gè)手指捏筆,筆桿捏得太緊,不能運(yùn)用自如。二是坐姿方面的錯(cuò)誤,一般有:① 頭距桌面太低,距離不足一尺。② 歪著頭。③ 胸離桌子不足一拳,上身伏在桌子上。我曾隨機(jī)觀察、調(diào)查過本班和臨近班級(jí),發(fā)現(xiàn)寫字姿勢(shì)的正確率僅在5%—30%。[2]
而造成以上現(xiàn)狀的原因是:長期以來受“應(yīng)試教育”的影響,一些學(xué)校和教師對(duì)寫字教學(xué)不大重視,寫字課被隨意擠占,教學(xué)中識(shí)寫分割,重繁瑣的字形分析,輕嚴(yán)格的書寫訓(xùn)練,學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)加重,導(dǎo)致了學(xué)生的寫字水平低下。再加上寫字教學(xué)除尚未建立完善的寫字教材及有關(guān)的教師用書,缺乏專業(yè)的寫字教師外,更缺乏與之配套的寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)及其管理的科學(xué)措施。 同時(shí),寫字訓(xùn)練僅僅局限在語文教師的寫字課堂上,缺乏與其他教師,以及與家長的有效配合,力量單薄。[3]
面對(duì)以上的現(xiàn)狀,我的做法是:
1.明確要求。小學(xué)寫字教學(xué)主要是為了培養(yǎng)兒童寫字熟練的技巧,以便于日常。因此有幾個(gè)要求:(1)正確。此為最基本要求。即把字寫的合乎規(guī)則,遵守筆順規(guī)則,不寫錯(cuò)別字,不改變字形、不多筆少畫。(2)端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng),筆畫清楚。(3)整齊。即全篇字大小一樣,行款規(guī)則,字距合適,行距均勻。(4)速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度,但要與潦草有嚴(yán)格區(qū)別??傊?,寫字要求就是要做到"對(duì)、好、快"三者結(jié)合起來即所謂技巧。用較短時(shí)間寫字而筆畫結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊,就是小學(xué)寫字教學(xué)總要求。
2.率先垂范 。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是:嚴(yán)于律己,為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn),教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?!捌渖碚?,不令而行,其身不正,雖令不從?!苯處熞陨碜鲃t,對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書,批改作業(yè),都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征,教師的一舉一動(dòng),一言一行,都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),放下老師的架子,走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師寫一寫,無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì),提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
3.編寫兒歌?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)?!卑颜_坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌。如:“寫字時(shí),要做到:坐姿:頭正、身直、腳平;握筆:擺好‘三個(gè)一’,眼離書本約一尺,手離筆尖約一寸,胸離桌子約一拳?!齻€(gè)一’,要做到,字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦。把正確的坐姿和握筆姿勢(shì)圖在家長會(huì)上教會(huì)家長,圖和口訣印發(fā)給家長,讓家長配合學(xué)校讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,做到每次寫字前先念口訣,再練字,真正做到“練字先練姿”。
4.榜樣鼓勵(lì)。在每單元或每周的寫字練習(xí)后,老師對(duì)寫字姿勢(shì)規(guī)范、字體認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)也及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng);與此同時(shí),利用教室的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行作業(yè)評(píng)選活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)園地的作用,發(fā)揮好榜樣的示范作用,一點(diǎn)一滴地引導(dǎo),滿腔熱情地鼓勵(lì),讓同學(xué)們?cè)谠u(píng)選中有所啟發(fā),有所提高,有所督促,從而激發(fā)整體學(xué)生們對(duì)讀書、寫字、交流、探索的欲望,幫助他們樹立起寫好字的自信心。
5.家長配合。正確寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成就是一個(gè)不良行為習(xí)慣克服的過程,這一過程需要一定的意志和毅力,需要一定的自控能力。小學(xué)生的自控能力往往不足,除了讓學(xué)生與我們老師步調(diào)一致外,也要求家長們共同參與,在學(xué)生寫家庭作業(yè)的時(shí)候,讓家長督促孩子正確的寫字姿勢(shì)。這樣老師、家長、齊抓共管,才能收到了良好的效果。
葉圣陶先生曾說過:“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字,其實(shí)天天在練字”。為此,我在寫字課上,對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中,養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識(shí),就應(yīng)該做到不管是什么場(chǎng)合,不管什么時(shí)間,只要提起筆來寫字,就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)。這種嚴(yán)格要求完全是為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
在平時(shí)的教學(xué)中,每當(dāng)學(xué)生寫作業(yè)時(shí),我總是提醒學(xué)生注意自己的寫字和握筆的姿勢(shì),并認(rèn)真巡視,及時(shí)地糾正他們的寫字姿勢(shì)。這樣,時(shí)時(shí)抓,日日抓,反復(fù)抓,抓反復(fù),學(xué)生才能真正養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
總之,良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),是一個(gè)長期而艱苦的過程,也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對(duì)此,教師只有從自身,從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展,從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起,抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期,才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
[1]白金聲。關(guān)注小學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣[J]。小學(xué)語文教師,2006(4)。
[2]陳樹民。寫字教學(xué)中不容忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)[J]。小學(xué)語文教師,2006(9)。
[3]教育部:全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)槁). [M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.