研究生成才的內在要素及其培育

唐檢云　劉聰科

研究生成才的內在要素及其培育

唐檢云劉聰科

認為理想、行動、堅持，是研究生成才的內在要素。指出研究生只有樹立正確、遠大、清晰的理想，將理想付諸勤學修身、創(chuàng)新實踐的實際行動，堅持不動搖、不停滯、不放棄，才有可能把自己培養(yǎng)成為高素質專門人才。提出在研究生教育中，要努力培養(yǎng)研究生有理想、勤行動、能堅持的內在品質。

研究生；成才要素；研究生教育

關于人才成長，外部環(huán)境只是條件，內在要素才是根本。研究生階段的學習最具有自主性和自覺性，外部影響相對減弱，內在要素越發(fā)突出。人貴有志，志貴有行，行貴有恒，恒者有成。理想、行動、堅持構成研究生成才最具影響的內在要素。研究生不僅要敢于有夢，還要勇于追夢，更要執(zhí)著圓夢。

一、理想是成才之魂

理想是人們在實踐中形成的，由一定社會價值觀支配的，對未來社會和自身發(fā)展的美好愿望與追求。研究生以科學研究為獲取知識、鍛煉能力、提升素質的主要方式與途徑?？茖W研究最需要驚異、激情和自覺。理想是驚異的催化劑，激情的發(fā)動機，自覺的推進器。只有胸懷正確、遠大、清晰的理想，才會意氣風發(fā)，昂揚向上，砥礪前行。

1.正確的理想是研究生成才的根本前提

理想包括人生理想、奮斗目標和職業(yè)規(guī)劃。正確的人生理想就是自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奉獻智慧和力量，并最終成就一番事業(yè)。明確的奮斗目標就是不斷提升思想政治品質，夯實基礎理論，鉆研專門知識，提高從事科學研究或專門技術工作的能力與水平?？茖W的職業(yè)規(guī)劃就是對未來職業(yè)生涯進行合理的職業(yè)定位、清晰的目標設定和科學的通道設計。一般說來，人生理想影響職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃影響奮斗目標。如果以學術研究為未來職業(yè)，則應以學科自身最基本、最核心的理論為起點，努力構建優(yōu)良的知識體系，不斷提升科研創(chuàng)新能力。如果以實務工作為未來職業(yè)，則應以職業(yè)能力需要為核心，著力加強實踐應用能力培養(yǎng)。

2.樹立遠大理想，明確奮斗目標

極少數(shù)研究生缺乏遠大理想，讀研目的功利色彩濃厚，學習科研積極性不高，精力投入不夠，學術道德堪憂，甚至偽造數(shù)據(jù)，抄襲剽竊，只求蒙混過關，順利畢業(yè)和拿到學位，嚴重影響了培養(yǎng)質量［1］。大學是理想張揚的地方。研究生應該少一些患得患失，少一些名利束縛，不做精致的利己主義者，不做老成的實用主義者，要有為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平的使命與擔當；要有崇尚科學，追求真理，服務人民，奉獻社會的人生境界；要有追求不息，奮進不止，雖不能至，心向往之的開拓精神；要有超越前人，超越同行，超越自我的信念與追求。

3.理想必須清晰，才能成為奮斗的方向

應當說，絕大多數(shù)研究生都不乏遠大理想，但研究生階段的遠大理想可能過于理想主義，要么脫離自身實際，要么缺乏明確的實現(xiàn)路徑，常常顯得虛幻縹緲。研究生既要追求遠大理想，又不能不切實際地空想；既要超越現(xiàn)實，又不能脫離現(xiàn)實；既要立足現(xiàn)實，又不能囿于現(xiàn)實。把理想化成一系列具體目標是將遠大理想與立足現(xiàn)實結合起來的具體途徑。具體目標又分為長期目標、中期目標、近期目標，形成一個方向一致、相互銜接、協(xié)調統(tǒng)一的目標體系。遠大理想看起來遙不可及，但構成遠大理想的具體目標則只要努力就可以實現(xiàn)，而每一個目標的實現(xiàn)都是為實現(xiàn)遠大理想奠定基礎，每一個目標的實現(xiàn)都是向遠大理想的靠近。積跬步以至千里，積小流以成江海。

二、行動是成才之道

理想確定之后，行動就是決定性的因素。一次行動勝過一打綱領。行動是人們?yōu)檫_到目的、實現(xiàn)理想而有計劃進行的一系列活動。對于研究生來說，行動就是勤學修身、創(chuàng)新實踐，努力提升道德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。

1.勤學好問，打牢基礎

扎實的理論基礎和系統(tǒng)的專門知識是研究生進行一切科研活動的前提。研究生應珍惜在校時光，利用良好的學習條件勤學苦讀，構建合理的知識結構，為創(chuàng)新實踐和職業(yè)發(fā)展打下堅實的知識基礎。合理的知識結構是知識廣度與深度的有機統(tǒng)一，基礎知識與專門知識的有機統(tǒng)一，經典知識與前沿知識的有機統(tǒng)一。經典知識是指經受歷史與實踐檢驗的知識。對經典知識的掌握不僅可以有效提高認識水平，而且還可以進一步獲得從事學術研究與知識創(chuàng)新的基礎。前沿知識是利用經典知識對前沿問題進行解釋時形成的一種知識形態(tài)。前沿知識被實踐檢驗或證明是正確的時候，它就有可能轉化成新的經典知識［2］。知識的厚度決定了發(fā)展的高度。只有具備合理的知識結構，才能為創(chuàng)新研究提供理論支撐，才能為實踐應用提供科學指導。

2.敢于創(chuàng)新，把握關鍵

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是研究生教育的邏輯起點和根本歸宿。敢于創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新，是研究生必須具備的核心素質。創(chuàng)新的本質在于對現(xiàn)有認識和現(xiàn)存事物的超越［3］。優(yōu)良的知識結構是創(chuàng)新的前提，但并不必然促進創(chuàng)新，還必須具備推崇創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、向往創(chuàng)新的創(chuàng)新意識，具備深刻的洞察力、敏銳的感知力和豐富的想象力，具備批判性思維、辯證性思維、創(chuàng)造性思維等，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、分析問題、解決問題的方法，才能提出新觀念、新思路、新理論，產生新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新成果。

數(shù)學是訓練理性思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維的科學，是進入各種科學大門的鑰匙。但數(shù)學研究成果發(fā)表周期長，對社會發(fā)展的貢獻見效慢，需要研究者耐得住寂寞，守得住初心。湘潭大學數(shù)學學科師生，堅持不趕時髦，不受誘惑，不圖虛名，立志做大學問、真學問，力求出原創(chuàng)、出精品、出佳作，努力營造積極向上的學術生態(tài)，形成了一支包括國家萬人計劃領軍人才、國家杰出青年基金獲得者、馮康科學計算獎獲得者等在內的優(yōu)秀科研創(chuàng)新團隊，承擔了國家自然科學基金重點項目、國家科技重大專項課題等一批高層次科研項目，在國際一流數(shù)學刊物上發(fā)表了一批高水平論文及高被引論文，培養(yǎng)了包括中國科學院院士、國家杰出青年基金獲得者、全國青年千人計劃入選者、全國優(yōu)秀博士學位論文獲得者等在內的一批拔尖創(chuàng)新人才，贏得了良好的社會聲譽。

3.勇于實踐，提升能力

實踐是發(fā)現(xiàn)真理的途徑，是檢驗真理的標準，是運用真理的場所。實踐是研究生提升能力與素質的有效載體，是研究生成為社會所需的高素質專門人才的有效途徑。培養(yǎng)研究生成才的主要實踐形式是科研實踐、生產實踐和社會實踐?？蒲袑嵺`是塑造研究生科研能力的重要環(huán)節(jié)。實踐的最終目的是將知識運用于社會，服務于社會。生產實踐和社會實踐為發(fā)現(xiàn)問題、應用知識、創(chuàng)新發(fā)展提供了最佳場所，是研究生接受鍛煉、增長知識、施展才華的廣闊舞臺，也是更好地將科研成果與社會實際需要結合起來，實現(xiàn)社會價值的有效途徑。研究生應充分把握每一次實踐的機會，在實踐中實現(xiàn)自我能力與價值的提升，在實踐中實現(xiàn)理想與現(xiàn)實的對接，在實踐中實現(xiàn)理論成果的轉化。地方大學研究生尤其要加強實踐應用能力培養(yǎng)。

湘潭大學長期重視政、產、學、研的合作，積極與科研院所、企事業(yè)單位、黨政機關等合作共建研究生培養(yǎng)基地，著力培養(yǎng)研究生了解社會、融入社會、運用知識解決實際問題、投身社會建設的意識和能力。石化產業(yè)是湖南省的優(yōu)勢產業(yè)，湘潭大學化學工程與技術學科師生，緊密服務社會需求，深入企業(yè)生產實踐，研發(fā)出具有原創(chuàng)性強、技術水平高、生產成本低、“三廢”排放少等特點的環(huán)境友好的生產乙酰甲胺磷技術、環(huán)己酮氨肟化路線己內酰胺生產工藝成套技術等，在中石化等企業(yè)投入應用，取得了良好的經濟效益和社會效益，多次獲得國家科技進步二等獎等高級別獎勵。

4.嚴以修身，堅守根本

修身就是修養(yǎng)身性，陶冶情操，涵養(yǎng)德行，培養(yǎng)和諧心智和健全人格。研究生階段的道德修養(yǎng)，首先表現(xiàn)在人生價值追求和學術道德修養(yǎng)方面。研究生應當自覺培育愛國、敬業(yè)、誠信、友善的道德情操，自覺遵守學術規(guī)范和學術道德，堅決抵制各種學術不端行為，尊重科學事實，尊重他人成果，成為嚴謹治學的踐行者，優(yōu)良學術道德的傳承者，良好學術風氣的維護者；應當正確處理競爭與協(xié)作的關系，加強協(xié)作精神，遵守競爭規(guī)范，在相互促進、相互追趕、相互超越中互動攀升。

湘潭大學始終堅持立大德、樹新人為大學教育的根本使命［4］，明確提出并始終堅持以“高品位做人、高水平治學、高素質成才”作為研究生培養(yǎng)的目標與方向，培養(yǎng)和造就了一大批品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。這其中既有廣為人知的全國道德模范文花枝、楊懷保等，也有默默奉獻、鮮為人知的孫瑜等。2015年5月22日清晨，湘潭大學2008屆畢業(yè)研究生、現(xiàn)研究生院工作人員孫瑜去長沙領取統(tǒng)考試卷，不幸遭遇車禍，所乘車輛幾近撞毀。當醫(yī)務人員拿來擔架要送她去醫(yī)院時，她說：“我不去醫(yī)院，我要去領試卷。”她在這種非常時刻仍牽掛自己的工作與職責，體現(xiàn)了高度的事業(yè)心和責任感，深深震撼和感動了現(xiàn)場的每一個人。

三、堅持是成才之要

堅持是人們在行動中體現(xiàn)出的堅定意志、執(zhí)著信念、頑強毅力、持久恒心、必勝決心，是保持行動的方向、力度和效果的根本保障。湘潭大學2007級研究生楊懷保，家境貧寒，2003年考取湘潭大學后，因放心不下重病在身的母親、失去勞動能力的父親和幼小的弟弟，他毅然將全家從陜西接到湘潭，帶著全家人上大學。上大學后，他做七份兼職工作供養(yǎng)一家人，同時堅持刻苦認真地學習，以執(zhí)著的信念和頑強的毅力克服了巨大困難，堅持完成了本科和研究生學業(yè)，并取得了優(yōu)異的成績。在學習和照顧家人之余，他還組織和帶領身邊的貧困大學生勤工儉學，用愛心和責任奉獻社會。先后被授予全國首屆道德模范和全國向上向善好青年等榮譽稱號，被公認為當代中國青年的榜樣人物、勵志楷模。

研究生教育作為國民教育的頂端，具有高深、專業(yè)、廣博、創(chuàng)新的特性。無限風光在險峰，愈至高峰愈艱險，更加需要百折不撓的進取意志，保持樂觀向上的精神狀態(tài)。研究生只有面對誘惑不動搖，保持銳氣不停滯，克服困難不放棄，經歷自覺、艱苦、持續(xù)的努力，才能使人生獲得升華和超越。

1.面對誘惑不動搖

社會上浮躁的風氣時刻侵蝕著校園的寧靜，一些研究生一入學就熱衷于考公務員、找工作、提前就業(yè)，或者沉迷于網絡游戲、交友戀愛等，不能安心學習。研究生不能被一時的得失迷失了雙眼，應該深刻認識到，人生需要積淀，學習科研是實現(xiàn)人生理想的根本途徑，今天的求學是為未來的人生積聚力量，要堅持崇真、向善、求美、務實的目標不動搖，堅持自我完善、自由全面發(fā)展的目標不動搖，持之以恒潛心學習，始終如一深鉆細研，亙久不息追求進步。

2.保持銳氣不停滯

有的研究生缺乏專業(yè)興趣，不思進取，整天無所事事、得過且過，只求畢業(yè)順利拿到文憑，缺乏銳氣。人要有銳氣，沒有銳氣就沒有生命力。研究生應當始終堅信學識比學歷重要，文化比文憑重要，始終保持勇開先河的銳氣、銳意創(chuàng)新的勇氣、蓬勃進取的朝氣以及最具韌性的志氣，以健康向上的狀態(tài)追求科學、追求真理、追求美好，始終保持昂揚的斗志、堅強的毅力，不斷挑戰(zhàn)、不斷超越、不斷提升。

3.克服困難不放棄

研究生在學習科研過程中會面臨各種困難：學術研究的枯燥乏味，創(chuàng)新實踐的艱難曲折，成果發(fā)表的失敗失意，經濟生活的捉襟見肘，等等，都需要以不拋棄不放棄的精神和堅強的毅力、堅定的意志來克服困難，走出困境。各個領域的佼佼者往往是前進道路上堅持到最后的人，研究生應把奮斗過程中的每一個困難當作自我能力提升的契機，在努力克服困難的過程中造就不放棄，不妥協(xié)，探真求實的品質。

四、努力培育研究生有理想、勤行動、能堅持的內在品質

理想、行動、堅持作為研究生成才的內在要素，既是研究生教育的內在規(guī)定，也是研究生培養(yǎng)的現(xiàn)實需要。目前，研究生主流有著正確的價值選擇、明確的目標追求、科學的人生規(guī)劃以及好學力行的行動力、為學需剛與恒的執(zhí)著精神。但也有一些研究生存在理想偏失、行為漂浮、遇難而退的現(xiàn)象。研究生教育應不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，健全培養(yǎng)制度規(guī)范，提升導師隊伍素質，建設積極校園文化，有目的有計劃地培育研究生有理想、勤行動、能堅持的內在品質，為研究生成才奠定堅實基礎。

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，科學設置勤學內容

以先進正確的教育理念為先導，以社會主義核心價值觀引領研究生自由全面發(fā)展，培養(yǎng)研究生樹立遠大理想、熱愛科研、致力學術、探究自然、追求真理、服務社會的科學精神。切實轉變只重科研忽視教學的傾向，重視課程學習，加強課程建設，提高課程質量，更好地發(fā)揮課程學習在研究生優(yōu)化知識結構、提升理論素養(yǎng)中的全面、綜合和基礎性作用。切實轉變只重學術研究忽視實踐能力的傾向，分類推進學術學位與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，以高水平科學研究支撐高水平學術學位研究生培養(yǎng)，直面經濟社會發(fā)展實際問題構建產學研結合的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。切實深化研究生教育的開放合作，打破校內院系壁壘，加強不同學科的交流與融合，建立多學科課程交叉機制和多層次課程貫通機制，優(yōu)化研究生知識結構；進一步加強校、企、政、社的戰(zhàn)略合作，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力；加強與海外高水平大學的交流與合作，培養(yǎng)研究生的國際視野、開放精神和前沿水平。

湘潭大學公共管理學科按照“堅守一個培養(yǎng)理念，發(fā)展兩大培養(yǎng)方向，探索三聯(lián)動培養(yǎng)方式”的思路，科學制定研究生培養(yǎng)方案。堅守一個培養(yǎng)理念，就是致力培養(yǎng)有政治品格、理論素養(yǎng)、實踐能力、進取精神的高素質專業(yè)人才；發(fā)展兩大培養(yǎng)方向，就是著力發(fā)展以行政學基礎理論為特色的行政哲學方向和以公共管理實踐創(chuàng)新為特色的政府績效管理方向，在實踐中又努力推動兩個方向的交叉、滲透、融合；探索三聯(lián)動培養(yǎng)方式，就是促進課堂教學、科學研究、社會實踐的有效聯(lián)動，促進學術學位研究生、專業(yè)學位研究生、研究生導師有效聯(lián)動，促進學科發(fā)展、學術研究、學生培養(yǎng)有效聯(lián)動［5］。科學的研究生培養(yǎng)方案，切實保證了人才培養(yǎng)質量，不僅為學術界輸送了一批高水平研究人才，也為黨政機關等實務部門輸送了一批高素質管理人才。

2.健全培養(yǎng)制度規(guī)范，有效激發(fā)進取正能量

研究生培養(yǎng)制度從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)主體、評價激勵機制等方面為研究生培養(yǎng)提供依據(jù)，是規(guī)范研究生教育，提高研究生質量的根本保障。培養(yǎng)目標上要堅持以服務需求、提高質量為主線，堅持立德樹人、品學兼優(yōu)的人才培養(yǎng)理念。培養(yǎng)內容上要堅持教學與科研并重，創(chuàng)新與實踐并重，能力與素質并重，促進研究生自由全面發(fā)展。培養(yǎng)過程上要強化培養(yǎng)方案的科學性和可行性，培養(yǎng)環(huán)節(jié)的完整性和貫通性，培養(yǎng)方法的先進性和有效性。培養(yǎng)主體上要規(guī)范學校、院系、學科、導師、研究生及其他相關者的責權利關系，充分調動各方面的積極性，形成研究生培養(yǎng)的合力。評價激勵機制既要重公平也要重效果，既要重保障也要重激勵，建立適應培養(yǎng)目標要求的考核評價體系和榮譽體系，使激勵機制真正成為研究生明確目標、好學力行、不懈追求的原動力。

湘潭大學不斷建立完善研究生培養(yǎng)制度規(guī)范，規(guī)定招收研究生的導師必須主持相應級別的科研項目，具備研究生培養(yǎng)所需的科研經費，制定實施研究生科研創(chuàng)新項目管理辦法、研究生高水平科研成果獎勵辦法、研究生學術交流資助辦法、研究生社會實踐資助辦法，規(guī)定研究生畢業(yè)申請學位時必須做出相應類別、相應級別的有價值的科研成果，對學位論文進行匿名評審，實行學術道德一票否決制等。優(yōu)良的制度體系，提升了研究生學習科研的自主性、自覺性，保證了研究生培養(yǎng)質量。在博士生培養(yǎng)規(guī)模極小的情況下，先后獲評全國優(yōu)秀博士學位論文3篇、提名論文3篇，占授予博士學位人數(shù)的比例數(shù)倍于全國平均值，居全省第一位。

3.提高導師隊伍素質，引導研究生提升內在品質

研究生導師對研究生理想信念、道德品質、學術素養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著極為重要的影響力。習近平總書記指出，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師［6］。研究生導師要不斷提升人格魅力和學術魅力，關心愛護研究生，加強溝通與交流，給予學生正確的指導，引導研究生養(yǎng)成有理想、勤實踐、能堅持的美好品質。導師在已經有所建樹的專業(yè)領域中保持勤奮好學、勇于鉆研、不畏困難的精神，就能引導研究生在堅守理想上不輕言放棄，在承擔重任上不畏懼挑戰(zhàn)，在學術追求上不滿足于現(xiàn)狀。

湘潭大學材料科學與工程學科建立了一支以中國工程院院士、國家千人計劃特聘教授、國家杰出青年基金獲得者為學術帶頭人的優(yōu)秀導師隊伍，成為引導研究生健康成長、提高質量的堅強力量。導師們雖然已經取得了非常突出的成績，仍將大量的時間投在工作上，不斷提升自己的專業(yè)水平。他們把研究生當作自己的孩子一樣帶，不斷提升學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了包括國家杰出青年基金獲得者、長江學者特聘教授、全國優(yōu)秀博士學位論文獲得者等在內的一批高素質拔尖創(chuàng)新人才［7］。

4.建設積極校園文化，營造昂揚向上的成長氛圍

校園文化作為社會文化的有機組成部分，在不知不覺、無聲無息中對研究生浸潤心靈、陶冶情操、提升素質發(fā)揮重要作用，對研究生個性品質的形成具有隱形、持久的導向、塑造、激勵等功能。營造良好的校園文化環(huán)境，學風上既要勤學問又須養(yǎng)正氣，教風上既要修至學又須益品性，校風上既要正學又須明德。學校切實加強師德師風建設和學術道德建設，積極舉辦研究生學術文化節(jié)、名師論壇、創(chuàng)新論壇、暑期學校，立項資助研究生科研創(chuàng)新項目，表彰獎勵高水平科研成果，組織開展系列社會實踐活動、文娛體育活動等。崇尚創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)新的風氣充盈校園。研究生置身于健康、積極、向上的校園文化氛圍中，耳濡目染，潛移默化，就會成為樂觀自信、勤勉求是、好學上進、堅忍不拔的高素質專門人才。

［1］黃發(fā)友.加強研究生學風建設和學術道德修養(yǎng)的路徑研究——基于福州某高校研究生的調查與分析［J］.思想教育研究，2012（3）：80-84.

［2］蘇君陽.研究生培養(yǎng)目標的四維度分析［J］.學位與研究生教育，2006（11）：22-25.

［3］張義生.論創(chuàng)新思維的基本原理［J］.南京社會科學，2003（12）：26-32.

［4］章兢.立大德樹新人是大學教育的根本使命［N］.湖南日報，2015-02-13（11）.

［5］王凱偉，周波.公共管理學科研究生教學改革：“三聯(lián)動”培養(yǎng)模式［J］.當代教育論壇，2010（12）：67-69.

［6］習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話［N］.人民日報，2014-09-10（2）.

［7］宋德發(fā).非名牌大學如何培養(yǎng)名牌博士？——周益春教授的博士生培養(yǎng)之道［J］.學位與研究生教育，2012（8）：5-9.

（責任編輯周玉清）

唐檢云，湘潭大學公共管理學院副教授，湘潭411105；劉聰科，湘潭大學公共管理學院碩士生，湘潭411105。

10.16750/j.adge.2016.09.010

2015年度浙江省教育廳人文社科類一般科研項目“研究生心理健康服務系統(tǒng)的構建與路徑研究”（編號：Y201534021）