談數(shù)學教學中學生的體驗式學習

江蘇無錫市港下實驗小學（214000）許雪松

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談數(shù)學教學中學生的體驗式學習

江蘇無錫市港下實驗小學（214000）許雪松

［摘要］數(shù)學是一門抽象的學科，所以學習數(shù)學離不開體驗。讓學生在體驗中進行數(shù)學學習，實際上是引導學生運用眼睛、耳朵、大腦等感官獲得所學知識，使學生對知識的理解更加深入、透徹，從而為學生更好地學習數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］體驗數(shù)學教學創(chuàng)設(shè)情境學習興趣操作應(yīng)用

新課改提出了很多新的教學理念及教學策略，更加注重學生的學習體驗和學習過程。所以，在數(shù)學教學中，教師要將學生的學習體驗、學習實踐放在首位。正如我們所知道的，體驗是一種有情感的投入，需要學習主體真正地融入情境之中，只有這樣才能獲得好的學習效果。下面，筆者從以下幾個方面分析促進學生體驗式學習的策略。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活。情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學中是非常重要的，既可以激發(fā)學生的學習興趣，給學生一種身臨其境的感覺，又能引導學生通過自身的體驗來學習數(shù)學。因此，課堂教學中，教師可將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來，引導學生在解決現(xiàn)實問題中，真正理解所學知識。

例如，教學“平均數(shù)”一課時，教師可創(chuàng)設(shè)以下情境：“組織元旦晚會，我們要準備多少水果才能最大限度地滿足全班同學的要求呢？”……通過現(xiàn)實問題創(chuàng)設(shè)生活情境，既激發(fā)了學生探究的興趣，又使學生在解決問題中真正學到知識。

又如，教學“20以內(nèi)的進位加法”一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“‘六一’兒童節(jié)，大家去麥當勞慶祝。（出示麥當勞的食品價格表）如何計算出自己喜歡吃的食品的價格呢？”……通過教學情境的有效創(chuàng)設(shè)，調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生能夠全心全意地投入學習之中，提高了課堂教學的效率。

二、重視探究過程，親自動手操作

學生是課堂學習的主體。在數(shù)學教學過程中，要想促進學生的發(fā)展，教師必須注重學生主體意識的增強，并鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象力，實現(xiàn)自我的發(fā)展。同時，教師要相信學生，尊重學生的主體地位，并放手讓學生去實踐、去體驗，使學生在自由的探索過程中找到解決問題的策略。這樣教學，不僅能夠讓學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，提高他們的綜合素質(zhì)，而且能使學生積極地參與到學習的過程中去，充分體現(xiàn)他們的主體地位。

例如，教學“毫米”這個知識點時，由于學生對米、分米、厘米都有一定的了解，所以教師可讓學生利用以前學過的米、分米、厘米等長度單位來測量身邊物體的長度。如有的學生測量課桌的長度、寬度，有的學生測量書本的厚度，有的學生測量自己手掌的長度……在測量過程中，學生很快體驗到很多物體的長度用厘米、分米、米作單位是遠遠不夠的。于是，有學生提出：“我的手掌大于15厘米，小于16厘米，怎么表示出來呢？”這樣進行教學，既自然地引入毫米的知識，又激發(fā)了學生探究的興趣，讓每一位學生都享受到成功的喜悅。因此，在課堂教學中，教師要讓學生親自動手操作，使他們深刻理解所學的知識。

三、聯(lián)系實際生活，體驗應(yīng)用過程

在數(shù)學教學過程中，教師要把知識的來龍去脈講清楚，使學生了解知識是怎么來的及知道這些知識該用到什么地方、怎么運用。所以，教師在教學過程中，要聯(lián)系學生的實際生活，讓他們體驗數(shù)學的應(yīng)用過程。

例如，教學“分類和比較”這個知識點后，教師可讓學生回家動手整理一下自己的房間，把房間里的東西分類擺好。又如，教學“方位”這個知識點后，教師可帶領(lǐng)學生對學校周邊的建筑進行相關(guān)的了解，深化學生對所學知識的理解。在這樣的探索過程中，學生深刻體會到數(shù)學的魅力，從而提高學生對所學知識的運用能力，促進了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總而言之，數(shù)學教學中，教師要不斷培養(yǎng)學生的探究意識和數(shù)學意識，讓學生能夠最大限度地感受到數(shù)學的魅力，使學生在親身參與中體驗知識獲得的過程，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。同時，作為教師，我們也要在課堂中體現(xiàn)學生的學習主體地位，和他們一起經(jīng)歷知識探究的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，使體驗在數(shù)學教學中迸發(fā)光芒。

［參考文獻］

［1］趙素娟．讓學生在體驗中學數(shù)學［J］．現(xiàn)代農(nóng)村科技，2014 （6）：66．

［2］徐建華．體驗更有效，發(fā)展更全面——淺談如何讓學生在體驗中學習數(shù)學［J］．才智，2013（9）：132．

［3］吳彩霞．數(shù)學教學中怎樣發(fā)揮學生的主體性［J］．學周刊，2012（15）：198－199．

（責編杜華）

［中圖分類號］G623.5

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）12-0034