淺析體育與健康課新課程實(shí)施現(xiàn)狀及對策研究

安徽巢湖市人民路小學(xué)（238000）　許麗娟

淺析體育與健康課新課程實(shí)施現(xiàn)狀及對策研究

安徽巢湖市人民路小學(xué)（238000）許麗娟

體育與健康課新課程已成為基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分。這就要求教師要更新教育理念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的發(fā)展視為課程改革的最高利益。但隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出和實(shí)施，當(dāng)前各學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀還存在很多問題。文章初步探討在新課程改革下，廣大一線體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新理念，要在自身素質(zhì)方面找原因，通過自學(xué)新課標(biāo)、參加各種培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)搜索等，真正理解新課程的內(nèi)涵。同時(shí)，體育教師要做到學(xué)以致用，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地、器材，立足于課堂，以人為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)，并建立正確的評價(jià)機(jī)制，確保所有學(xué)生全面健康地發(fā)展。

新課程體育與健康課現(xiàn)狀對策

一、前言

體育教師是體育與健康課新課程實(shí)施的主力軍，他們對提高體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革有著不可估量的作用。我們廣大一線體育教師要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)施新課程的責(zé)任感和使命感。

二、體育與健康課新課程實(shí)施現(xiàn)狀

自新課程實(shí)施以來，新課程提倡的教學(xué)理念已被廣泛認(rèn)同，大部分體育教師從思想上和教學(xué)語言體系上發(fā)生了變化，嘴邊的詞語主要有“健康第一”“以學(xué)生為中心”“三維體系”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等，他們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。但由于多種原因，一些體育教師的教育理念和教學(xué)行為仍需要改變，教學(xué)中仍出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。這應(yīng)引起我們的高度重視。筆者對新課程的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的探討和研究，分析其原因，并提出相應(yīng)的對策。

三、原因分析

1.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在教師頭腦中根深蒂固

新課程改革最大的亮點(diǎn)就是“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”，把課程開發(fā)和選擇內(nèi)容的權(quán)利交給教師，讓體育教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際來組織體育與健康教學(xué)。新課程給教師的發(fā)展留有充足的空間，這本是一件好事，但有些體育教師卻感到很茫然，不知道該選擇哪些教學(xué)內(nèi)容才能達(dá)到目標(biāo)，其主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在他們的頭腦中根深蒂固，使他們很難適應(yīng)新課程改革。據(jù)了解和訪談，有接近三分之一的體育教師自稱能適應(yīng)新教材的變化，基本上可按照新教材的要求去實(shí)施體育教學(xué)；大多數(shù)體育教師在備課時(shí)是新、舊教材結(jié)合使用；還有少部分體育教師對新教材還處于一知半解的狀態(tài)。

2.領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠

目前，由于全社會評價(jià)一所學(xué)校主要看學(xué)校的升學(xué)率，如果學(xué)校的升學(xué)率高，那么學(xué)校就會得到社會的肯定和好評；反之，社會則會認(rèn)為這是一所差的學(xué)校。根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有98%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持體育課改革，但中心思想在于讓體育課為提高升學(xué)率服務(wù)，目的在于緩解疲勞和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課程四大學(xué)習(xí)目標(biāo)的重視不夠，對其內(nèi)涵認(rèn)識不清。

3.學(xué)校場地有限，器材嚴(yán)重不足

學(xué)校的體育場地和體育器材是體育教師開展體育活動(dòng)最基本的條件。但學(xué)校體育場地有限，體育器材配備不齊，甚至嚴(yán)重不足的現(xiàn)象依然存在。即使有些學(xué)校對體育器材投入力度很大，但這些學(xué)校的學(xué)生人數(shù)較多，依然不能滿足學(xué)生的需求。

4.評價(jià)方式有待改進(jìn)

新的體育與健康課程要求教師要更新評價(jià)理念，建立新的評價(jià)機(jī)制，要注重過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，相對性評價(jià)與絕對性評價(jià)相結(jié)合，定性和定量相結(jié)合，學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合。筆者在訪談中發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，大部分體育教師在課堂教學(xué)評價(jià)方面，開始注重鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，不再打罵、諷刺學(xué)生，但在學(xué)校的學(xué)期和學(xué)年評價(jià)方面，教師還是參照傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)方式有待改進(jìn)。

四、應(yīng)對策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新課程要求

新課程改革是大勢所趨，這就要求我們廣大體育教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)真執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維健康教育觀，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個(gè)方面目標(biāo)的有機(jī)整合，做到目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容。新課程在教學(xué)內(nèi)容上給教師留有更多的選擇空間，那么如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為，要實(shí)行模塊教學(xué)，即年級內(nèi)打破班級制，幾個(gè)平行班安排在同一個(gè)課時(shí)授課，根據(jù)學(xué)生所選擇的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容組織基本教學(xué)班。其好處主要體現(xiàn)在可以發(fā)揮每個(gè)體育教師的專長，使資源得到最大化、合理化的利用。每個(gè)體育教師都有自己最為擅長的專項(xiàng)，這種特長可以得到充分的展示，隨著教學(xué)的不斷深入，對教師進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平也有較大的促進(jìn)作用。小學(xué)階段注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育特長，體育教師應(yīng)真正做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足體育與藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目的要求。

新課程要求我們廣大體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要貼近學(xué)生的生活。只有這樣，學(xué)生才能喜歡上體育課，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要由過去的單一競技項(xiàng)目向多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變，防止出現(xiàn)訓(xùn)練化傾向，要讓每一個(gè)學(xué)生真正喜歡上體育課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？紤]到各地、各校存在很大差異，教師可以結(jié)合本校的場地、器材、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)水平等進(jìn)行綜合考慮，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)

體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，否則，就算教師擁有再高的學(xué)歷，也會落伍。在學(xué)習(xí)的過程中，筆者認(rèn)為體育教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提升。

（1）掌握體育理論知識、新課標(biāo)以及教育心理學(xué)知識。體育教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體育理論知識、新課標(biāo)以及教育心理學(xué)知識，提高自身的教學(xué)水平，向?qū)W生傳授最新的理論知識和科學(xué)的方法，將新課程理念貫穿體育課的始終，做到學(xué)以致用。

（2）學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐技能。體育教師在進(jìn)行模塊教學(xué)時(shí)，必須要掌握1～2個(gè)專項(xiàng)技能，以便更好地適應(yīng)新課改?！耙虢o學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”，也就是說，學(xué)生掌握知識的程度與授課教師的專業(yè)素養(yǎng)有著直接的聯(lián)系。如果教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，想教會學(xué)生鍛煉身體的一些知識、技能和方法就有一定的難度。新課程改革必將促使教師成為終身學(xué)習(xí)者，提高專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)由“做一輩子老師”向“一輩子學(xué)做老師”的思想轉(zhuǎn)變。

（3）積極參加各級各類的培訓(xùn)。體育教師可通過專家的講座、專題的研究等多種渠道，提高自身的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。體育教師在培訓(xùn)時(shí)，要認(rèn)真記筆記，回來后及時(shí)總結(jié)、反思，并珍惜每次外出培訓(xùn)的機(jī)會。另外，學(xué)校要做好體育教師的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，促使教師通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)和與專家、學(xué)者的交流研討，提高教研意識和研究能力，達(dá)到互相學(xué)習(xí)與提高的目的。

3.立足于課堂，開展教學(xué)研究

課堂是開展學(xué)校教育科研的主陣地，體育教師必須立足于課堂，開展教學(xué)研究，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在組織教學(xué)時(shí)，體育教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在上課時(shí)，不僅僅是傳授知識與技能，還應(yīng)與學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，達(dá)到教學(xué)相長和共同發(fā)展的目的。體育教師還可以通過觀看示范課、觀摩課、送教下鄉(xiāng)課、優(yōu)質(zhì)課評選等進(jìn)行教學(xué)研究、評議，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。廣大體育教師圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行討論、交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，新課程改革要求我們廣大體育教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷實(shí)踐，以解決在實(shí)際教學(xué)中的困惑，做一個(gè)體育教學(xué)的實(shí)踐者、研究者、反思者和開拓者。

4.充分利用學(xué)校場地和器材組織教學(xué)

體育教研組長應(yīng)根據(jù)學(xué)校場地、器材，制訂體育教研組計(jì)劃，做好模塊教學(xué)，并有計(jì)劃地組織教學(xué)。體育教師可開展一些占地小、對場地要求不高的體育項(xiàng)目，如健美操、體育舞蹈、武術(shù)、跳繩、啦啦操、羽毛球、網(wǎng)球等都是很好的選擇。另外，體育教師在各單元的教學(xué)安排上，要盡可能錯(cuò)開，防止出現(xiàn)場地小、器材不夠的現(xiàn)象。

5.建立正確的評價(jià)方法

首先，在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性等。比如，有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)起來會感到吃力，但他能積極參加鍛煉，而且能用科學(xué)的方法克服自身的不足，對于這種做法，體育教師應(yīng)給予充分的肯定。

其次，運(yùn)動(dòng)技能和體能評價(jià)是相對性評價(jià)與絕對性評價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評價(jià)。相對性評價(jià)有助于學(xué)生看到通過自己的努力所取得的進(jìn)步，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。體育與健康課程關(guān)注的正是學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。因此，體育與健康學(xué)習(xí)評價(jià)不僅要采用絕對性評價(jià)，更要強(qiáng)調(diào)相對性評價(jià)的作用。

最后，體育教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康與社會適應(yīng)能力，主要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、鍛煉中的情緒、自信心、意志表現(xiàn)、與他人的交往和對他人的尊重等，可采用自評、小組互評、教師評價(jià)等形式記錄學(xué)生在每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況，期末再綜合這些情況進(jìn)行總評。

五、結(jié)束語

體育與健康課新課程實(shí)施是我國教育課程的重大改革，其過程是復(fù)雜的、系統(tǒng)的，這就要求我們廣大體育教師認(rèn)真對待，更新理念，轉(zhuǎn)變角色，提高自身的綜合素質(zhì)，具體問題具體分析，找到解決問題的辦法，不斷反思，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處，提高體育與健康新課程的有效性。

［1］楊文軒，季瀏主編.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀［M］.北京：高等教育出版社，2012.

［2］毛振明.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)（體育與健康）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

［3］林立，王松美.課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)編鐘偉芳）

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1007-9068（2016）30-069