淺談?wù)n堂教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)*

劉麗梅

（黑龍江省綏化市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 黑龍江綏化 152000）

淺談?wù)n堂教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)*

劉麗梅

（黑龍江省綏化市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 黑龍江綏化 152000）

中職課堂教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)維度:知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。從一定意義上說(shuō)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是最重要、最必須且最有價(jià)值的目標(biāo)。只有落實(shí)好這項(xiàng)目標(biāo)，才能充分體現(xiàn)教育的“以人為本”，培養(yǎng)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而“興趣是最好的老師”，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，興趣與人的積極情感息息相關(guān)，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要因素。那么，作為一名合格的人民教師，怎樣才能更好地進(jìn)行情感教育，并利用情感教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、情感效應(yīng)與情感共鳴

別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障?！闭n堂教學(xué)中，教師必須充分利用“情感效應(yīng)”，努力創(chuàng)建平等合作、和諧親密的師生關(guān)系，曉之以理，動(dòng)之以情，使之“親其師，信其道”，引發(fā)情感共鳴。

情感教育要求教師要了解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。要有慈母般的愛(ài)生情懷，要用心去呵護(hù)每一顆真誠(chéng)的心靈，教師愛(ài)生是學(xué)生尊師的基礎(chǔ)，同時(shí)也是換取學(xué)生愉悅心態(tài)的必由之路。但是，就現(xiàn)實(shí)而言，有許多教師并沒(méi)有做到平等無(wú)私地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，而是把更多的愛(ài)給予了那些“學(xué)生尖子”、“守紀(jì)模范”、“學(xué)生干部”，而對(duì)于那些“落后分子”往往都是采取批評(píng)、甚至諷刺等歧視性做法，使他們幾乎得不到愛(ài)心和關(guān)心，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重受挫，這種做法是很不應(yīng)該的。

愛(ài)是平等的，相互的，公平的，只有你對(duì)學(xué)生無(wú)私地奉獻(xiàn)出愛(ài)心，才能換得學(xué)生的信任，才能進(jìn)一步開(kāi)展好情感教育，進(jìn)而使學(xué)生喜歡教師，喜歡上你的學(xué)科。教師應(yīng)對(duì)那些容易犯錯(cuò)誤，上進(jìn)心差的學(xué)生要查明原因、對(duì)癥下藥，相信通過(guò)平等的交流和耐心的教育，會(huì)使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并取得進(jìn)步的。例如：我所教的班級(jí)中一名單親學(xué)生，文化課基礎(chǔ)非常差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，入學(xué)不久就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常不完成作業(yè)，還擾亂課堂秩序……我了解到實(shí)際情況之后，并沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)或懲罰他，而是利用課余時(shí)間經(jīng)常與他聊天，進(jìn)行情感溝通，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活情況，使他逐漸感受到老師的關(guān)心和集體的溫暖。同時(shí)，并對(duì)他在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)大會(huì)中取得的成績(jī)及明進(jìn)得肯定，使他看到了自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立了自信心，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步趕了上來(lái)，更關(guān)鍵的是在他的臉上看到了久違的陽(yáng)光般的笑容?？梢?jiàn)，無(wú)限的關(guān)愛(ài)，才是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。無(wú)休止的指責(zé)與批評(píng)，往往會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、情感示范與情感和諧

“以情感人”、“以情育人”是廣大教師在情感方面的體驗(yàn)，它的成功在于教師的情感示范。教師的情感表現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既有直接的作用，又有潛移默化的影響。教師要在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮情感作用，通過(guò)課程內(nèi)容的感染，使學(xué)生形成道德感、美感和理智感?！案腥诵恼?，莫先呼情”。因此，教師首先要時(shí)時(shí)注意自己的情感形象，清醒地認(rèn)識(shí)自己的情感狀態(tài)，防止自身存在的情感缺陷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良的影響。如果教師以滿腔的真誠(chéng)和熱情對(duì)待學(xué)生，那么必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的積極情感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；反之，暴跳如雷，反復(fù)無(wú)常，煩躁冷漠等情感表現(xiàn)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情感，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，這就要求教師要善于控制自己的情感，保持良好的心態(tài)：平靜樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗，堅(jiān)忍不拔，正能量十足，同時(shí)，教師還應(yīng)善于顯示對(duì)學(xué)生的情感。中學(xué)生的情感純真熱烈，但又稚嫩脆弱，需要老師的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。所以，當(dāng)學(xué)生切身地感愛(ài)到老師對(duì)他們充滿了關(guān)愛(ài)的情感時(shí)，便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，對(duì)自己生活的集體產(chǎn)生依戀感。教師的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感需要實(shí)現(xiàn)和諧的統(tǒng)一，獲得樂(lè)學(xué)的體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更上一層樓。

三、情感導(dǎo)向與情感氛圍

心理學(xué)說(shuō)情感、興趣使認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的動(dòng)力，教師要在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)和諧寬松的心理安全環(huán)境，無(wú)拘無(wú)束的自由環(huán)境，調(diào)整好教與學(xué)的關(guān)系，了解并滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造高雅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這就要求老師要有高雅的職業(yè)素養(yǎng)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言和十足的人情味，體現(xiàn)以人為本的思想，陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的情感細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生游歷知識(shí)的樂(lè)園，采集豐碩的果實(shí)。

學(xué)生在校主要是生活在以班級(jí)為單位的集體當(dāng)中，集體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響是多方面的，無(wú)時(shí)不在的。教師要利用這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍、客觀景物、輿論環(huán)境，人際關(guān)系等因素?？陀^景物主要是指學(xué)校、班級(jí)的環(huán)境和人文建設(shè)，如校風(fēng)、校訓(xùn)、花壇、草坪、墻報(bào)、專(zhuān)欄，以及寬敞明亮的教室，布局合理的活動(dòng)場(chǎng)所等，這些給人一種清新、高雅的感覺(jué)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思想。輿論環(huán)境主要是班集體當(dāng)中樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，針砭時(shí)弊，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，提出高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和審美情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。這樣，學(xué)生都能對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，立志報(bào)效祖國(guó)和信心和決心。但同時(shí)應(yīng)注意的是教師扮演的應(yīng)是引導(dǎo)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，良好的人際關(guān)系使師生之間更加和諧友善。高尚的人格、踏實(shí)的工作和對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是教師樹(shù)立形象的關(guān)鍵，同時(shí)，還應(yīng)注意處理好學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、和諧的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生感到學(xué)校是一個(gè)溫暖的家，從而更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

由此可見(jiàn)，情感教育在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有舉足輕重的作用。因此，我們廣大教師，在提倡素質(zhì)教育的今天，要注重利用情感教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為祖國(guó)的明天培育出更多更好的創(chuàng)造性人才。*中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下教師課堂教學(xué)行為研究》，子課題項(xiàng)目“教師課堂教學(xué)技術(shù)行為在課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐研究及典型案例”，批準(zhǔn)文號(hào)：1608110041B-JXXWYJ16A0359