高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中學(xué)生骨干的重要性探究

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（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 河南鄭州 450000）

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中學(xué)生骨干的重要性探究

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（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 河南鄭州 450000）

高校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作與學(xué)生的職業(yè)建設(shè)有著直接的關(guān)系，是提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生了解自己，做好職業(yè)規(guī)劃的重要的工作。通過(guò)與教師的配合，學(xué)生骨干在這項(xiàng)工作中發(fā)揮了尤為重要的連接、溝通以及示范等作用，為高校的就業(yè)工作提供了一定的支持力量，從而明確學(xué)生骨干在高校教育工作中的作用?；诖耍疚奶骄扛咝＞蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中學(xué)生骨干的重要性具有重要意義。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè) 教育工作 學(xué)生骨干 重要性

一、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作與學(xué)生骨干的關(guān)系

1．學(xué)生骨干是創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育是一種新的教育觀念，在傳統(tǒng)“就業(yè)”為目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，增加了具有風(fēng)險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性的“創(chuàng)業(yè)”目標(biāo)，是在教育實(shí)踐中充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育以確保學(xué)生就業(yè)能力、提高學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”的精神和能力，力求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。[1]

2．學(xué)生骨干對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的積極作用

（1）社會(huì)適應(yīng)期大大縮短

在過(guò)去高等教育還處于“精英型”教育時(shí)期，“死讀書”成為許多教師和學(xué)生推崇的榜樣，部分家長(zhǎng)和學(xué)生往往認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部是浪費(fèi)時(shí)間，甚至是不誤正業(yè)的代名詞，這對(duì)于大學(xué)生是“天之驕子”、“大學(xué)生國(guó)家包分配”、“分?jǐn)?shù)決定一切”的年代來(lái)說(shuō)，無(wú)可厚非。通過(guò)筆者實(shí)踐表明，學(xué)生骨干在這方面的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力很強(qiáng)，能及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，找準(zhǔn)坐標(biāo)，謀求發(fā)展。

（2）學(xué)生骨干對(duì)其他學(xué)生的帶動(dòng)作用。

一方面，在學(xué)校期間，同齡人最容易溝通，他們更容易正面引導(dǎo)非學(xué)生骨干的成長(zhǎng)。社會(huì)心理學(xué)關(guān)于正式組織和非正式組織的研究為此提供了強(qiáng)有力的理論支撐。另一方面，走出校門后，他們的帶動(dòng)作用將更為實(shí)際，往往是當(dāng)過(guò)學(xué)生骨干的人在領(lǐng)導(dǎo)他人合作共事、互相幫助等方面的能力比較突出，能給社會(huì)、群眾和個(gè)人帶來(lái)良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中存在的問題分析

1．學(xué)校教育中就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的缺失

對(duì)于就業(yè)后的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育這些方面缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)。學(xué)校在這方面的教育缺損，主要原因一個(gè)是學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，在三到四年的時(shí)間中要掌握理論知識(shí)和技能，還要花一年的時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)。因而一些課程能減則減，能壓則壓。第二個(gè)原因是高等教育改革后，高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，使得各高校之間開始了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。就業(yè)率成為競(jìng)爭(zhēng)的重要手段，使得各高校在教學(xué)中將精力用在技能掌握上，忽視了創(chuàng)業(yè)觀念、就業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2．家庭教育中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的缺失

當(dāng)代高校學(xué)生大多出生于獨(dú)生子女家庭，從小備受寵愛，家長(zhǎng)連掃地這樣的家務(wù)都要代替孩子去做，更不忍心讓孩子在就業(yè)中成為一個(gè)整天流汗的操作工。因此對(duì)孩子從小就加強(qiáng)智力教育，希望孩子能夠脫離體力勞動(dòng)。在創(chuàng)業(yè)方面，很多家庭都希望孩子一生平安，不愿意孩子冒險(xiǎn)，受挫折打擊，以追求安穩(wěn)為主。在這樣的家庭環(huán)境熏陶下，很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，職業(yè)意識(shí)充滿了功利性、隨意性、從眾性和依賴性。在擇業(yè)中需要家人幫助，有的甚至沒找到理想的工作，干脆在家啃老，更談不上創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

三、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中學(xué)生骨干的作用策略

1．發(fā)揮學(xué)生骨干在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的連接作用

在高校教育工作中，學(xué)生骨干是連接學(xué)生與教師的重要紐帶。在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育工作中，學(xué)生骨干的作用是教師難以發(fā)揮的，為工作質(zhì)量的提升起著重要的推動(dòng)作用。一方面，學(xué)生骨干可以及時(shí)將教師的安排進(jìn)行傳達(dá)，并幫助學(xué)生解答疑惑，提升學(xué)生參與就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的積極性，促進(jìn)教育工作的開展。[2]

2．調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的熱情

在高校開展的就業(yè)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，尤其是學(xué)生骨干的參與，以推動(dòng)工作的開展。與學(xué)生骨干進(jìn)行交流，給予學(xué)生骨干一定的信心，幫助消除其在工作與參與教育輔助之間的猶豫心態(tài)。同時(shí)，學(xué)生骨干在教育工作中輔助作用的發(fā)揮，需要其充分與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，以及明確不同學(xué)生自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。并且，學(xué)生骨干需要發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生直面自己的劣勢(shì)，進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而有效提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3．明確學(xué)生骨干在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中的定位

學(xué)生骨干定位的明確，不僅能夠促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的開展，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，提高教育工作的效果。從工作開展的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生骨干是工作中重要的補(bǔ)充角色，但并不意味著其與教師的功能相同。因此，明確學(xué)生骨干的定位，進(jìn)行針對(duì)性的任務(wù)安排，才能充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。另外，學(xué)生骨干能夠在教育工作中發(fā)揮橋梁和連接的作用，但并不是所有的信息都可以通過(guò)學(xué)生骨干進(jìn)行傳達(dá)，這部分學(xué)生也缺乏專業(yè)培訓(xùn)，缺乏一定的教育經(jīng)驗(yàn)和交流技巧等。

結(jié)語(yǔ)

總之，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的開展涉及到學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)高校的整體教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響作用。由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作與學(xué)生緊密相連，所以學(xué)生骨干在工作開展的過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用，也是高職院校鍛煉學(xué)生工作能力的重要途徑。

[1]袁穎，程榮旺．高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中人文素質(zhì)的構(gòu)建和培養(yǎng)[J].2016.

[2]李明章.高校創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)勝任力的關(guān)系研究[J].2016.