小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

袁 華

（簡陽市太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川簡陽 641400）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

袁 華

（簡陽市太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川簡陽 641400）

隨著新課改的深入，為了豐富小學(xué)生的知識面，目前很多學(xué)校組織老師開始多元化的教學(xué)方式，這一變化目前取得了較好的成果。本文就個人的見解，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行了一定的討論，并提出一些自己的想法，希望能給相關(guān)的工作人員一定的啟示。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 心得

近年來，經(jīng)濟方面不斷發(fā)展的同時也推進了教育方面的變化，小學(xué)教育引起了很多教師和學(xué)生的關(guān)注，尤其是新課標(biāo)對正處于義務(wù)教育階段的學(xué)生們有了不一樣的要求。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是為中學(xué)打基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求，側(cè)重點等方面不同于中學(xué)，并且小學(xué)生有著很強的求知欲和好奇心，如果教師不能很好的激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很難專心聽講。隨著新課標(biāo)的深入，要求教師不能采用以前按照大綱來給學(xué)生灌輸知識，而更加強調(diào)對學(xué)生的培養(yǎng)方式，如何提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教育的目的是培養(yǎng)具有一定思考能力的人，而不是簡單地將知識灌輸給學(xué)生。這樣機械單一的教學(xué)模式只會限制學(xué)生想象力的發(fā)展，并不利于他們思維的進步。因此，如何培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)、會思考的學(xué)生才是教育的關(guān)鍵。目前，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也取得了一定的成果，但依然面臨著許多的問題和挑戰(zhàn)，需要社會和學(xué)校采取一定的措施來緩解。在這里，本人就個人的想法展開一定的討論，給出自己的一些個人建議以供參考。[1]

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中面臨的問題

1．部分學(xué)生上課不專心

小學(xué)生處于對事物都十分好奇的階段，如果采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，可以說60%的學(xué)生都無法完全接受新知識，注意力不集中，經(jīng)常開小差在小學(xué)生中是比較常見的現(xiàn)象，比如在講解數(shù)的組成這一課時過程中，如果教師直接講解數(shù)字讓學(xué)生加深記憶，課堂效率會明顯降低，學(xué)生很快就會分散注意力，需要借助教具，或者多媒體，結(jié)合生活實際講解這樣才不會使課堂變得枯燥。

2．理論知識太抽象

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)這門課程的起點，從對數(shù)字的認(rèn)識開始到真正理解數(shù)學(xué)的意義是相對漫長的過程，在過程中如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于教師來說是很關(guān)鍵的，死記硬背數(shù)學(xué)公式對當(dāng)下是有幫助的，但時間越長學(xué)生就很容易遺忘，但是如果可以結(jié)合動手操作來進行講解，可能會起到事半功倍的效果。對于“平均分”這個概念，每個學(xué)生都不是一張“白紙”。如何讓學(xué)生在已有知識水平和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極，主動地學(xué)習(xí)，這就要求從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生通過豐富的實踐活動，多次經(jīng)歷“平均分”的過程，在知識“再創(chuàng)造”中，形成新的體驗，新的感悟。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

1．教師要積極引導(dǎo)

數(shù)學(xué)是作為小學(xué)階段的三大主科之一的，也是為中學(xué)打基礎(chǔ)的階段，因此這段時間的學(xué)習(xí)是啟蒙學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師具有主導(dǎo)性，而學(xué)生具有主體性，這一點是必須明確的。另外，課堂教學(xué)要有質(zhì)疑教學(xué)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。比如在講解不確定現(xiàn)象這一課時過程中，師：現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)回答問題，你們猜一猜，會抽到男生還是女生呢？ 學(xué)生猜測：可能是男生，也可能是女生。師：一定會抽到男生或者一定會抽到女生嗎？結(jié)果能確定嗎？有幾種可能？ 生；不一定，不能確定，兩種可能。教師也可直接給出錯誤答案，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題。

2．多元化教學(xué)方式

新課標(biāo)要求教師在課堂上不能采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，保證每個學(xué)生在40分鐘內(nèi)專心聽講是不可能的，因此在講解數(shù)學(xué)問題時，為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，充分調(diào)動課堂氣氛，可以采用比賽形式或者借助多媒體日常生活中的物品作為教具來進行課堂教學(xué)。比如在對數(shù)字組成認(rèn)識這節(jié)課上，教師可提前準(zhǔn)備100根小木棍和皮筋，師：數(shù)一數(shù)你們桌子上的木棍，在數(shù)的時候遇到了什么問題？怎樣解決的？學(xué)生會提出各種問題。師：把100根木棍分10根綁一起，可以綁幾個？這樣一來，學(xué)生就會認(rèn)真完成課堂任務(wù)，提高學(xué)生興趣。

3．注重課堂講解趣味性

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，自覺性較差，具有喜新好奇的特征，但同時也具備了豐富的想象力，因此在教學(xué)過程中，可以充分利用小學(xué)生的想象力來激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)興趣，也可以聯(lián)系生活實際來引入課題。在講解周長時，可以讓學(xué)生量一量課桌、橡皮等用品，充分認(rèn)識周長的概念，同時也提高了動手能力。

4．鞏固練習(xí)，進行對比性教學(xué)

俗話說好記性不如爛筆頭，尤其對于小學(xué)生來說更需要及時進行鞏固練習(xí)，不然可能時間一長，學(xué)生對于學(xué)到的公式就會忘得一干二凈，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點是表象認(rèn)知，然后通過大腦記憶加深對這一知識的理解，繼而進行反復(fù)練習(xí)鞏固形成他們大腦中的思維認(rèn)知，因此教師在課堂上要留有足夠的時間進行課堂提問，不僅可以提高學(xué)生注意力，及時進行教學(xué)反饋，而且重要的是可以加深對知識的理解記憶，另外可以將問題進行對比分類，把相似的問題放在一起進行歸納，讓學(xué)生自己來感知，從中找到做題規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

由于小學(xué)生掌握的知識結(jié)構(gòu)不同，學(xué)習(xí)方式和思維方式不同，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法不同，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，因材施教，明確學(xué)生的主體地位，小學(xué)生本身具備好奇，學(xué)習(xí)目的不明確，自覺性較差，導(dǎo)致部分學(xué)生上課不專心現(xiàn)象，教師在課堂講解過程中要注意學(xué)生的情緒，可以充分利用小學(xué)生豐富的想象力來激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)興趣，另外可以結(jié)合動手操作來加深對知識的理解，采用多元化的教學(xué)方式，可以借助多媒體、視頻、教具來輔助教學(xué)，注重課堂講解的趣味性，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂或課后要及時進行鞏固練習(xí)，進行對比教學(xué)。可以添加質(zhì)疑教學(xué)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，最終達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的意義。

[1]王麗萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會[J].引文版：教育科學(xué)，2015年第13期:183.