如何加強(qiáng)小學(xué)教師群體的思想建設(shè)

蔡牛牛

（四川省涼山州西昌市磨盤(pán)山頂小學(xué) 四川涼山 615035）

如何加強(qiáng)小學(xué)教師群體的思想建設(shè)

蔡牛牛

（四川省涼山州西昌市磨盤(pán)山頂小學(xué) 四川涼山 615035）

當(dāng)前，加強(qiáng)小學(xué)教師群體的思想建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩、至關(guān)重要的工作，需要引起廣大教育者的重視。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)科南特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代的教師質(zhì)量。換言之，即教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)直接決定著了學(xué)校的命運(yùn)及今后的發(fā)展方向，而教師的綜合素質(zhì)則決定了學(xué)校發(fā)展的好壞及快慢。特級(jí)教師邢益寶認(rèn)為“學(xué)生的發(fā)展，就是教師的成功，教師的發(fā)展，才是學(xué)校的成功?！痹诖?，本人對(duì)如何加強(qiáng)小學(xué)教師群體的思想建設(shè)進(jìn)行個(gè)人的探討及見(jiàn)解。

小學(xué) 教師群體 思想建設(shè)

一、目前小學(xué)教師群體的現(xiàn)狀

目前隨著社會(huì)的日益發(fā)展及進(jìn)步，小學(xué)教師群卻存在著諸多主要問(wèn)題，需要引起重視，必須加強(qiáng)小學(xué)教師群體的思想建設(shè)的力度，層層遞進(jìn)逐步解決。總結(jié)出來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1．教師群體中存在某些師德師風(fēng)問(wèn)題，一些教師的工作積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，工作得過(guò)且過(guò)，存在出工不出力、出力不盡力的現(xiàn)象。[1]

2．師資力量不足，教育教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)的打造力度不夠，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及資歷，需要不斷地學(xué)習(xí)，引進(jìn)新觀念來(lái)豐富自己。打破傳統(tǒng)的救理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，加強(qiáng)教師群體的思想建設(shè)。

3．目前普遍存在眾多教師缺乏創(chuàng)造力，創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，課堂改革效率低下，積極性較弱，尤其是當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想，教師往往會(huì)對(duì)此感到無(wú)能為力，進(jìn)而逐漸失去信心。[2]

二、加強(qiáng)小學(xué)教師思想建設(shè)的方法及措施

1．加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。

胡錦濤總書(shū)記在2007年教師節(jié)全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)廣大教師提出了四點(diǎn)希望：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。深刻揭示了新時(shí)期我國(guó)教師師德的豐富內(nèi)涵，也充分說(shuō)明了教師的示范引領(lǐng)作用。作為學(xué)校，應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際，通過(guò)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展各種活動(dòng)，如撰寫(xiě)個(gè)人成長(zhǎng)故事、書(shū)寫(xiě)師德故事、學(xué)習(xí)先進(jìn)教師典型、聯(lián)系實(shí)際書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等形式，努力提高教師的素質(zhì)。加強(qiáng)教師師德建設(shè)是思想建設(shè)的永恒主題。師德建設(shè)是學(xué)校德育工作的保證，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先要培養(yǎng)師德高尚的教師。在我校教師隊(duì)伍中存在個(gè)別師德水準(zhǔn)不高，缺乏責(zé)任心、愛(ài)心和團(tuán)隊(duì)精神的教師。為此，學(xué)校和老師簽訂了職業(yè)素養(yǎng)承諾書(shū)，規(guī)范教師的行為，把師德建設(shè)和教師的獎(jiǎng)罰、評(píng)優(yōu)、績(jī)效緊密結(jié)合。對(duì)經(jīng)常違反教師職業(yè)道德規(guī)范的教師嚴(yán)懲不怠。同時(shí)學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展師德主題教育，要善于做耐心細(xì)致的思想工作，善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，準(zhǔn)確及時(shí)發(fā)現(xiàn)和樹(shù)立典范，要為教師創(chuàng)造良好工作環(huán)境，要團(tuán)結(jié)好每一位教師，既要滿(mǎn)足教師的精神需要，又要盡最大努力滿(mǎn)足物質(zhì)生活需要。[3]

2．切實(shí)強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（1）以課堂為基地，強(qiáng)化教研組，既有效開(kāi)展校本研修、網(wǎng)絡(luò)教研，同時(shí)又讓教師通過(guò)自主研修、參與科組集體備課、聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)提高自身業(yè)務(wù)水平。[4]

（2）建立學(xué)校外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)制，為教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)搭建一定的平臺(tái)。爭(zhēng)取和保證每一位教師都有外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課、培訓(xùn)開(kāi)拓教師的視野，提高教師業(yè)務(wù)能力。

（3）學(xué)校每周有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的安排，并且每次學(xué)習(xí)都要有主題內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)的有效性。

（4）根據(jù)學(xué)校實(shí)際經(jīng)常邀請(qǐng)市級(jí)以上的骨干教師、學(xué)科帶頭人、專(zhuān)家到學(xué)校講課、講座。通過(guò)這種形式使老師們多多接觸專(zhuān)家，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。

（5）加強(qiáng)“遠(yuǎn)程研修”與“國(guó)培”的領(lǐng)導(dǎo)管理?？梢哉f(shuō)“國(guó)培”是教師繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)最好的渠道之一，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，仍有不少老師存在應(yīng)付的現(xiàn)象，為了保證學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到要求，一些老師打開(kāi)了網(wǎng)頁(yè)卻不學(xué)習(xí)，到時(shí)間就點(diǎn)一下更新，甚至有的還叫別的老師代點(diǎn)。因此學(xué)校要有一套監(jiān)管的辦法，保證每位教師都真正在學(xué)習(xí)。[5]

3．抓好關(guān)鍵教師群體建設(shè)。

學(xué)校關(guān)鍵教師群體指教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師。教研組長(zhǎng)必須做到知識(shí)、業(yè)務(wù)、管理三過(guò)硬，能團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)全組成員圓滿(mǎn)完成教學(xué)任；備課組長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)學(xué)科水平最優(yōu)秀人才，在備課、講課、輔導(dǎo)諸方面應(yīng)成為年級(jí)學(xué)科教學(xué)的核心與代表，并負(fù)有培養(yǎng)和提攜后進(jìn)的責(zé)任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學(xué)科教學(xué)中獨(dú)擋一面，承擔(dān)重任。要切實(shí)加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。學(xué)校要制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃和骨干教師使用制度，為骨干教師提供物質(zhì)上的、精神上的、輿論上的支持。建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃、措施和骨干教師檔案庫(kù)要在一定時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)一定數(shù)量的校級(jí)骨干教師、市級(jí)骨干教師和省級(jí)骨干教師。[6]

結(jié)語(yǔ)

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師作為腦力勞動(dòng)者，不斷地向年輕一代傳授人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為人類(lèi)社會(huì)培養(yǎng)和造就一代又一代既能從事生產(chǎn)勞動(dòng)，又能積極參加社會(huì)生活的社會(huì)成員。對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的生存與延續(xù)，對(duì)人類(lèi)思想文化的傳播與發(fā)展，都是必不可少的。因此，加強(qiáng)小學(xué)教師思想建設(shè)對(duì)培養(yǎng)和教育祖國(guó)的下一代具有十分突出的作用。在當(dāng)今學(xué)校分布中，小學(xué)所占比例較大，因此，加強(qiáng)小學(xué)教師思想建設(shè)便顯得格外重要?？偠灾?，學(xué)校發(fā)展的好與壞取決于于教師。作為一名合格的小學(xué)的管理者要明確其重要性，極大地加強(qiáng)教師思想建設(shè)工作的投入，優(yōu)化并不斷完善師資力量，從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量及效益，全面貫徹落實(shí)思想建設(shè)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[7]

[1]進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)為成年人思想品德建設(shè)的若干意見(jiàn)[J].國(guó)家行政學(xué)院音像出版社，2005-5.

[2]李麗蘭.小學(xué)德育全書(shū)[M]中國(guó)書(shū)籍出版社.1992.

[3]張慶遠(yuǎn).班主任大全[M].四川:大學(xué)出版設(shè),1992.

[4]段鎮(zhèn).少先隊(duì)教育[M].上海:教育出版社，1985.

[5]燕國(guó)材.教育十論[M].中國(guó)建材工業(yè)出版社，1998.

[6]古人伏.小學(xué)班隊(duì)工作原理與實(shí)踐[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2001.

[7]人民教育出版社政治室.小學(xué)思想品德教材教法[J].人民教育出版社，2000.