基于國培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的實(shí)踐與研究

楊 昌 友

(重慶市秀山縣教師進(jìn)修校，重慶 409900)

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教師專業(yè)發(fā)展

基于國培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的實(shí)踐與研究

楊 昌 友

(重慶市秀山縣教師進(jìn)修校，重慶 409900)

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段等將會發(fā)生很大的變化，教師的能力也需要大幅度的提高。為了實(shí)現(xiàn)“提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生物教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量”的總目標(biāo)，重慶市秀山縣教師進(jìn)修學(xué)校確立了“農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高培訓(xùn)”這一主題，主要從專業(yè)理念、師德修養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能等四個方面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生物教師進(jìn)行培訓(xùn)。在專家團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，在全體教師的積極參與和共同努力下，圓滿完成了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)任務(wù)，并取得了很好的成績。

國培項(xiàng)目；送教下鄉(xiāng)；培訓(xùn)效果；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

一、項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)

根據(jù)教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳《關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》(教師廳〔2015〕2號)和重慶市教委《關(guān)于啟動實(shí)施2015年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)工作的通知》(渝繼教[2015]22號)的精神，重慶市秀山縣教師進(jìn)修學(xué)校按照秀山土家族苗族自治縣教育委員會《關(guān)于做好秀山縣“國培計(jì)劃(2015)”——中西部項(xiàng)目和幼師國培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實(shí)施工作的通知》要求，結(jié)合我縣初中生物教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際，為持續(xù)提升我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生物教師能力素質(zhì)而開展的一項(xiàng)培訓(xùn)活動。

根據(jù)上述有關(guān)文件精神，為了實(shí)現(xiàn)“提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生物教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量”的總目標(biāo)，重慶市秀山縣教師進(jìn)修學(xué)校確立了“農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高培訓(xùn)”這一主題，主要從專業(yè)理念、師德修養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能等四個方面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生物教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)活動時間為2015年11月8日—2016年2月，分四個階段，其中集中培訓(xùn)共10天，培訓(xùn)課時達(dá)60學(xué)時以上，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法來開展活動。本次參訓(xùn)教師主要為我縣19所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物學(xué)科教師，共52人，輻射我縣4個片區(qū)8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)科教師。在市教委、市國培辦、縣教委、秀山教師進(jìn)修學(xué)校、北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、片區(qū)督導(dǎo)辦和秀山參與學(xué)校等各方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)心下，以及專家團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，在全體教師的積極參與和共同努力下，圓滿完成了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)任務(wù)，并取得了很好的成績。

二、項(xiàng)目實(shí)施過程

1.組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

本次培訓(xùn)活動是由重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院協(xié)助、重慶市秀山縣教師進(jìn)修學(xué)校承辦的一項(xiàng)培訓(xùn)活動。為了更好地組織實(shí)施培訓(xùn)，秀山縣教師進(jìn)修學(xué)校分別組建了培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)和專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)包括課程管理、經(jīng)費(fèi)管理、班級管理和后勤保障管理等，其專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)分別由秀山進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、北碚區(qū)專家和本縣教研員以及本縣部分優(yōu)秀教師等共同組成，是一個結(jié)構(gòu)非常合理的、實(shí)力較強(qiáng)的師資培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為做好這次培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。

2.活動過程

本次培訓(xùn)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，以案例為載體，以問題為中心，以行動研究、合作交流體驗(yàn)反思等方式為主，采用專題報(bào)告、案例分析、磨課上課議課和成果展示等形式進(jìn)行培訓(xùn)。整個集中培訓(xùn)活動包括以下四階段：

第一階段為期4天。由秀山教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部牽頭，組織所有行政成員參與管理，北碚區(qū)的4位專家擔(dān)任4個組的組長，我縣4位老師分別分到4組。分片區(qū)進(jìn)入我縣所有參培學(xué)校，對所有參培的52位教師的課堂進(jìn)行診斷。一共聽了52節(jié)課，分別對52位教師的課進(jìn)行了深入的交流。

第二階段為期3天。11月29日，所有學(xué)員在秀山縣教師進(jìn)修校集中培訓(xùn)。上午，首先由培訓(xùn)專家分別作《新課程理念下如何備課上課》和《如何研課磨課》等專題講座，下午，由學(xué)員分組研課和磨課后抽部分學(xué)員進(jìn)行說課。11月30日—12月2日，學(xué)員在本校進(jìn)行研課、磨課，并要求錄制課堂實(shí)錄、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，其間由培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)跟蹤調(diào)查。12月3日，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)分為四個小組，分別對我縣所有參培學(xué)校部分教師的課進(jìn)行了聽課評課，并深入研討。在此過程中，學(xué)員全員參與聽課評課活動，12月4日，所有學(xué)員集中進(jìn)行研課磨課活動。

第三階段為期2天。首先由縣進(jìn)修校教研員老師作了《觀課、議課》的專題講座。主要談觀課與評課的區(qū)別，如何觀課、如何議課等方面作了精辟的闡述。然后培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家和全體學(xué)員一起觀看了培訓(xùn)學(xué)員上交的培訓(xùn)作業(yè)及課堂實(shí)錄；然后培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家和全體學(xué)員分成四個小組就觀看的課堂實(shí)錄進(jìn)一步進(jìn)行研討，研討中學(xué)員們都積極發(fā)言，提出了自己的看法和改進(jìn)措施；最后由培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員做了交流發(fā)言，主要闡述了學(xué)員研討中形成的成果，同時也誠懇地提出了課例中有待改進(jìn)的地方。2016年1月10日上午，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家和全體學(xué)員在縣進(jìn)修學(xué)校一起繼續(xù)觀看了學(xué)員們上交的課堂實(shí)錄。觀看課堂實(shí)錄前，先由各小組組長對學(xué)員分配觀課中的任務(wù)；觀課后，1月10日下午再次分小組研討，學(xué)員們就自己承擔(dān)的主要觀課任務(wù)在研討中做了詳細(xì)的匯報(bào)和交流、討論；之后各小組達(dá)成了共識，形成了研討報(bào)告，由學(xué)員代表各小組做了交流發(fā)言；最后縣教師進(jìn)修校教研員針對學(xué)員們上交的課堂案例設(shè)計(jì)情況，作了《如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座。總之，在培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精心策劃，統(tǒng)籌安排下，基于前一階段的培訓(xùn)成果，進(jìn)行了“如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)微講座——學(xué)員課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)——課堂實(shí)錄制作——如何觀課、議課講座——觀看課堂實(shí)錄視頻——分組研討——交流展示研討成果”的務(wù)實(shí)、有效培訓(xùn)。

3.管理與考核

整個培訓(xùn)的課程管理、經(jīng)費(fèi)管理、班級管理和后勤保障管理等都分別由我校行政領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，同時，還安排了生活班主任和教學(xué)班主任，

因此，本次培訓(xùn)做到了精細(xì)化管理。對參培學(xué)員也進(jìn)行了嚴(yán)格的管理，著重從三個方面進(jìn)行評價：一是學(xué)習(xí)態(tài)度(包括培訓(xùn)出勤情況、遵章守紀(jì)、聽課記錄，參與活動等)；二是學(xué)習(xí)行為：包括心得體會、研討發(fā)言、完成作業(yè)等；三是學(xué)習(xí)效果：包括研修總結(jié)、行動設(shè)計(jì)、簡報(bào)制作和學(xué)習(xí)成果等。其評價方式是采取自評與他評相結(jié)合的辦法，注重過程性評價、綜合性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合。評價合格者頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，評價優(yōu)秀者另頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書。

在整個培訓(xùn)活動活動中，絕大部分參培教師都非常積極、主動，每位學(xué)員都按要求撰寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、錄制一堂課堂實(shí)錄、完成觀課議課感和培訓(xùn)心得等。通過學(xué)員反饋，本次培訓(xùn)效果良好。

三、項(xiàng)目培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與特色

通過這次項(xiàng)目培訓(xùn)，培訓(xùn)者和學(xué)員們都有很大的收獲，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員們的好評，我覺得取得成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.高度重視，全面規(guī)劃

縣教委高度重視“送培下鄉(xiāng)”，成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組、由縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)組織者、送培專家組成的工作小組。我們的工作思路是：思想上體現(xiàn)“重”，高度重視，態(tài)度積極；人員上要體現(xiàn)“精”，精挑專家，注重引領(lǐng)；過程中體現(xiàn)“細(xì)”，制定計(jì)劃，明確分工；效果上體現(xiàn)“實(shí)”，不搞形式，務(wù)求實(shí)效。一輪培訓(xùn)結(jié)束集中總結(jié)交流，使每一輪的培訓(xùn)在原有基礎(chǔ)上不斷提高、不斷創(chuàng)新、不斷完善，從而為培訓(xùn)活動的有序開展提供了組織與制度保障。

2.培訓(xùn)理念的轉(zhuǎn)變

我們依據(jù)秀山縣教育整體規(guī)劃，根據(jù)培訓(xùn)需求，調(diào)整為“送培到?！?。主要做法是：培訓(xùn)目標(biāo)從提高教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)展到全面促進(jìn)教師專業(yè)成長；培訓(xùn)內(nèi)容從“送課”到“送教”，再到如今的“送培與送研相結(jié)合”；培訓(xùn)形式從課堂觀摩到調(diào)查診斷、理論學(xué)習(xí)、問題探究、實(shí)踐反思、交流分享為一體的綜合性研訓(xùn)模式。

3.結(jié)合實(shí)際，完善方案

在全縣層面，依據(jù)縣中長期教師教育工作規(guī)劃，從區(qū)域、學(xué)段、學(xué)科等多個維度確定兩到三年的送培計(jì)劃；每年確定幾所學(xué)校為送教點(diǎn)，每個“點(diǎn)”確定一門急需培訓(xùn)學(xué)科作為送教科目；該校相關(guān)學(xué)科的所有教師作為培訓(xùn)班學(xué)員，同時吸納所在協(xié)作片區(qū)每校五名青年教師參加，并以此成立班級；聘請縣外3～4名教師及本縣縣級培訓(xùn)師3～4名組成專家指導(dǎo)組，指導(dǎo)組專家針對培訓(xùn)點(diǎn)具體情況，通過前期調(diào)研，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，明確本期送培的總目標(biāo)，確定每次培訓(xùn)活動的具體目標(biāo)、內(nèi)容、形式和考核要求。

4.精心組織，優(yōu)化過程

每個“送教點(diǎn)”設(shè)立班級，每輪活動目標(biāo)致力于提高教師的課程建設(shè)能力和教科研水平。每輪活動內(nèi)容豐富：有教學(xué)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)、課堂教學(xué)示范、課改經(jīng)驗(yàn)介紹、教學(xué)論文撰寫、科研知識講座等；每輪活動形式多樣，有課堂教學(xué)觀摩、教材教法問題咨詢、學(xué)術(shù)沙龍、教育論壇、專家講座。

5.加強(qiáng)考核，提高實(shí)效

要求培訓(xùn)班強(qiáng)化班級意識，嚴(yán)格班級管理，學(xué)員不得中途換人，不得無故缺勤；考核評價形式多樣，主體多元，關(guān)注學(xué)員匯報(bào)課、教學(xué)反思和階段性總結(jié)，以此評選優(yōu)秀學(xué)員并表彰；縣教師進(jìn)修學(xué)校有專人做培訓(xùn)的組織協(xié)調(diào)和管理工作

四、項(xiàng)目實(shí)施的問題與建議

通過本次培訓(xùn)，基本達(dá)到了原計(jì)劃的目標(biāo)。促進(jìn)了參訓(xùn)教師形成良好的思想素質(zhì)、職業(yè)心理和職業(yè)道德，熱愛鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育事業(yè)，增強(qiáng)事業(yè)心和積極的工作態(tài)度，堅(jiān)持為人師表，教書育人；通過專家引領(lǐng)，提高了參訓(xùn)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和網(wǎng)絡(luò)研修能力；參訓(xùn)教師對教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、導(dǎo)課和結(jié)課等課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力有了較大提高；通過開展現(xiàn)場診斷、評課、議課等參與式活動，聚集真實(shí)課堂的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對教學(xué)實(shí)踐的行動觀察、自我反思、感悟體驗(yàn)、行動設(shè)計(jì)等有效提升其駕馭課堂的教學(xué)實(shí)施能力。

總之，這次送教下鄉(xiāng)活動，無論做課教師還是授課學(xué)校的教師，都有所收獲，相互學(xué)習(xí)，共同提高，不斷提高教育教學(xué)水平。這不僅僅是一次活動，更是一個平臺?；顒咏Y(jié)束了，但我們的路才開始?！袄吓Ｒ嘟馍毓赓F，不待揚(yáng)鞭自奮蹄”，相信，在國培的大氣候下，我們的教學(xué)一定會如沐春風(fēng)。

[責(zé)任編輯：江桂珍]

[DOI]10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2016.08.023

2016-04-06

國培項(xiàng)目(渝繼教[2015]22號)。

楊昌友(1969-)，男，中學(xué)高級教師，市級骨干教師。

G463

A

1002-1477(2016)08-0089-03