班級(jí)管理的幾點(diǎn)意見

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班級(jí)管理的幾點(diǎn)意見

□安徽省六安市清水河學(xué)校徐旭王濤

班級(jí)管理是一所學(xué)校工作的一部分，也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。班主任是一個(gè)班的組織者、引領(lǐng)者和教育者，是學(xué)生家庭、任課教師、社會(huì)的直接溝通者。一個(gè)班級(jí)能否形成良好的班集體，首先取決于班主任的工作能力和水平。

班主任工作班級(jí)管理家長(zhǎng)委員會(huì)

班級(jí)是學(xué)校落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是實(shí)施學(xué)校管理、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)家校共建及教育三位一體的重要紐帶，班級(jí)管理方式和策略是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)或教育預(yù)期的主要措施和手段。作為班級(jí)管理與發(fā)展的組織者和引導(dǎo)者的班主任，采取科學(xué)有效的班級(jí)管理措施，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體和保障教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

一、把握一個(gè)原則：育人

教育最根本的任務(wù)就是育人。任何行之有效的管理措施和手段都是為了實(shí)現(xiàn)“育人”這個(gè)目標(biāo)。換言之，班級(jí)管理的措施和手段是不是科學(xué)、有效，其檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，即是不是實(shí)現(xiàn)了“育人”這個(gè)目標(biāo)。

育人是班級(jí)管理的終極目標(biāo)，也是班級(jí)管理實(shí)踐行動(dòng)的指導(dǎo)思想。那么，在班級(jí)管理過程中，如何落實(shí)“育人”這個(gè)內(nèi)涵和目標(biāo)呢？育人，就是要落實(shí)國(guó)家以德樹人的教育思想和辦學(xué)方針；育人，就是要求班主任在管理班級(jí)過程中，要以人為本、以生為本；育人，就是要求班級(jí)科任教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，在達(dá)到知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，滲透德育元素，深化德育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)；育人，就是告訴我們，班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)過程中，必須關(guān)注學(xué)生整體和個(gè)體，并將個(gè)體與整體和諧、有機(jī)地統(tǒng)一起來。如果班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)失去育人這個(gè)功能，教育也就不能稱之為教育了。

教育必須是對(duì)人的教育。陶行知先生的“教學(xué)做合一”的教育思想、魏書生“育人第一”的教學(xué)理念及儒家對(duì)“仁”的不懈追求都告訴我們：教育的一切活動(dòng)或一切教育活動(dòng)，必須要以育人為核心。隨著社會(huì)和教育的不斷發(fā)展，當(dāng)人們?cè)谥匦聦徱暫退伎籍?dāng)前的素質(zhì)教育時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)：中國(guó)教育最大的問題就是弱化了“育人”的本質(zhì)。作為新時(shí)代的班主任，我們要站在教育規(guī)律及教育發(fā)展的高度，把“育人”作為班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)的落腳點(diǎn)與歸宿。

二、做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備

思想有了，我們就要圍繞思想開始采取行動(dòng)。我認(rèn)為班級(jí)管理要做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備：一是要建立詳細(xì)而又詳實(shí)的學(xué)生信息檔案；二是要擬定明確的班級(jí)培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)。

教育對(duì)象信息的獲得與把握，是班主任開展教育管理的基礎(chǔ)。常規(guī)狀態(tài)下，我們做的僅是簡(jiǎn)明的學(xué)生信息表，其實(shí)，這份表只是一個(gè)通訊錄，對(duì)班級(jí)管理起不了實(shí)質(zhì)的作用。決定教育成敗的因素或者說影響教育效果的因素很多，既有教育本身的，又有教育外部的。教育本身的包括教育制度、教育思想、教育管理、教育評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍、教育對(duì)象、教育活動(dòng)等；教育外部的包括社會(huì)教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等。另外，來自教育對(duì)象本身的因素也很多，如教育對(duì)象的智力、情感、習(xí)慣、興趣、價(jià)值觀、理想等。一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生了解越多，所采取的教育和管理措施就越科學(xué)、有效。

那么，班主任到底要掌握學(xué)生哪些信息呢？第一，學(xué)生的生活環(huán)境、家庭情況。這里包括家庭成員的職業(yè)、受教育程度、情感和諧度，以及家庭的經(jīng)濟(jì)情況、家長(zhǎng)的教育觀念、教育方式、教育目標(biāo)等。第二，學(xué)生自身情況。如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征、興趣愛好、內(nèi)心情感、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)愿景和人生目標(biāo)等。第三，學(xué)生階段情況，這是重點(diǎn)。學(xué)生階段情況包括學(xué)業(yè)情況、心理情況、行為情況及在班級(jí)中的交際情況等。以上這些信息，班主任要把它作為學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中最重要的內(nèi)容加以整理、分析，并要不斷充實(shí)與及時(shí)更新。對(duì)于如何獲取這些信息，班主任只要掌握需要得到信息的種類，多渠道、多方式、用心去做即可。

當(dāng)班主任充分掌握集體中每一位成員的具體信息情況，接下來要做的就是指導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)業(yè)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上擬定班級(jí)工作計(jì)劃和制定明確而適中的班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，從而為班級(jí)管理和發(fā)展指明方向。

三、創(chuàng)建三項(xiàng)內(nèi)容，即創(chuàng)建班委會(huì)、創(chuàng)建班級(jí)文化、創(chuàng)建家長(zhǎng)委員會(huì)

班委會(huì)是指在班主任指導(dǎo)下，圍繞班級(jí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級(jí)的重要人力機(jī)構(gòu)。在組建班委會(huì)時(shí)，一定要充分發(fā)揚(yáng)民主：班委會(huì)要由民主選舉產(chǎn)生。班委會(huì)建成之后，其分工必須要明確、具體。同時(shí)，班主任要在進(jìn)一步解放思想的基礎(chǔ)上，盡可能地創(chuàng)造條件，讓每一位學(xué)生都參與班級(jí)管理，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生班級(jí)主人翁的意識(shí)，讓管理者和被管理者有機(jī)結(jié)合起來，弱化管理與被管理之間的矛盾，形成合力。班委會(huì)成立之后，班主任要充分引導(dǎo)并和學(xué)生共同創(chuàng)建班級(jí)文化。比如班級(jí)環(huán)境布置、班級(jí)各項(xiàng)制度的建立健全、班級(jí)精神風(fēng)貌等。班級(jí)文化的創(chuàng)建既是實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、制度育人，又是激發(fā)班級(jí)凝聚力、向心力的重要舉措。

四、加強(qiáng)四項(xiàng)溝通，即師生溝通、生生溝通、師師溝通、家校溝通

1.建立平等、寬松、真誠(chéng)、健康的師生溝通平臺(tái)，是班級(jí)實(shí)施管理和學(xué)科教學(xué)的重要基礎(chǔ)。師生溝通不能拘泥于班級(jí)內(nèi)、學(xué)校內(nèi)，要?jiǎng)?chuàng)新校內(nèi)校外相結(jié)合、嚴(yán)格要求和人文關(guān)懷相結(jié)合、學(xué)業(yè)關(guān)注和情感交流相結(jié)合、集體交流和個(gè)別談心相結(jié)合等溝通模式，走進(jìn)學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心里。

2.建立友善、團(tuán)結(jié)、互助、互愛的學(xué)生間溝通平臺(tái)，是創(chuàng)建文明、和諧班集體的關(guān)鍵。班主任要?jiǎng)?chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建溝通平臺(tái)，其中班級(jí)活動(dòng)是重要方式之一。在活動(dòng)中交流，在活動(dòng)中溝通，讓智慧在活動(dòng)中碰撞，讓情感在活動(dòng)中升華，勢(shì)必會(huì)取得事半功倍的效果。另外，友善、團(tuán)結(jié)、互助、互愛的學(xué)生交流與溝通是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力的不二法則。

3.教師與教師之間的交流與溝通，既是學(xué)科之間的交流與融合，又是學(xué)科教學(xué)管理有效提高的重要途徑。作為一名班主任，不能只關(guān)注著自己所授學(xué)科的教學(xué)，不能狹隘地認(rèn)為班級(jí)管理只是自己的事；應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科教師的共管共育工作，有效提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和班級(jí)管理水平。那么，一個(gè)班主任如何更好地做好與學(xué)科教師之間的溝通而實(shí)現(xiàn)共管共育目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為可從以下“四共”開始：（1）信息共享。班主任一定要把搜集掌握到的學(xué)生基本信息和動(dòng)態(tài)信息，和每位學(xué)科教師進(jìn)行分享，讓學(xué)科教師在充分把握學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更有效的學(xué)科教學(xué)；反言之，班主任也要從學(xué)科教師那兒去掌握學(xué)生更多的信息。（2）學(xué)業(yè)共議。班主任要定期組織召開班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)分析會(huì)，通過分析會(huì)掌握各學(xué)科學(xué)業(yè)情況，并就存在的問題聽取學(xué)科教師意見，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)均衡發(fā)展。（3）活動(dòng)共同。班級(jí)開展的所有活動(dòng)，盡可能多地讓學(xué)科教師參加。這樣一方面可以增加活動(dòng)有效性和成功性的系數(shù)，另一方面也可在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)科教師和學(xué)生之間的情感交流。（4）問題共謀。班級(jí)管理尤其是學(xué)生出了問題，班主任一定要多聽學(xué)科教師意見，和學(xué)科教師一道共同尋找解決問題的辦法、措施及途徑。

4.家校溝通，是實(shí)現(xiàn)教育三位一體的重要方式和橋梁，是創(chuàng)建學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的重要舉措，更是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。班主任要充分充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，運(yùn)用線上線下、課堂內(nèi)外，請(qǐng)進(jìn)來、走出去，家長(zhǎng)論壇、家長(zhǎng)開放日等多種方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，盡可能地夯實(shí)家校共建基礎(chǔ)，從而達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。班主任工作充滿艱辛，更充滿無窮的挑戰(zhàn)和樂趣，只要你時(shí)刻做一個(gè)有心的教育人，你的平凡定會(huì)鑄就你偉岸的教育人生。