圖書圖片處理的幾個問題

◎　王 虹

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圖書圖片處理的幾個問題

◎王 虹

本文圍繞圖文并茂類圖書中圖片的編校原則，對圖書圖片編校過程中應注意的幾個問題作了梳理。

一．圖片質量鑒別

在開始圖片版式設計之前，需要對圖片的質量進行鑒定，不同種類的圖片有不同的質量鑒定標準，以彩色計算機類教材為例，截取操作畫面的圖片，必須要選擇RGB格式、1200萬像素才能實現清晰的印制效果。

對于入選圖片的要求，除了圖片質量的鑒定之外，對于圖片內容的選擇也同樣重要。選擇的圖片要求圖文一致，并且能夠凸顯圖片所在版面內容的思想表達。如果圖片內容有多重選擇，則要根據書稿的表達宗旨，挑選更能貼近主題，表現更為凸出，圖片質量更優(yōu)的圖片。

另外，還要注意所選圖片的商標廣告問題，尤以中小幼科技認讀類圖書為主，實物認讀、簡單數學計算和計算機軟硬件介紹等所配選的圖片常常包含真實的商品標識和廣告介紹，編輯在選擇圖片時要盡量避免這些信息，必要時做刪除或技術處理。

近年來，教材出錯的新聞屢見報端：人教版歷史書中的張作霖照片并非其本人，屈原、祖沖之的衣襟出現“左衽”，被指“穿反”，等等。因此，編輯對圖片的辨識能力、對圖片內文呈現的基礎性知識的掌握情況和圖書排版引發(fā)的圖片內容變化的敏感度都是優(yōu)選圖書圖片的重要條件。

二、圖片版面位置的科學設計

一般地，圖片版式受版面、版心、欄寬的規(guī)格及相關因素的制約，但某些圖片在版面上的位置可以突破欄寬、版心，甚至超出版面，造成特別的版式效果。

當圖片寬度小于版心寬度的2/3時，應采用串文圖；在緊密式版面中，圖片旁要盡量串文。如詞典等工具書，為了節(jié)約篇幅，一般圖片旁只要能排下4-5個字都應串文。在松散式版面中，僅當圖片規(guī)格非常小時，才在圖片旁串文。如少兒讀物及低年級教科書，要求版面應有較多的空間，因此規(guī)格稍大的圖片一般可不串文。

當圖片寬度超過版心寬度的2/3時，可采用通欄圖。有些書稿版面有較大空間，此時即使圖較小，也可通欄排。采用通欄圖形式時，圖片要排在已提到圖的文字段落之后，不能插在一段文字中間，以免文字被中途切斷而影響閱讀。最好排在版面居中偏上一些，較為美觀。

采用超版心圖時，為了避免裁切時切到圖畫，圖片邊沿距離切口的尺寸應不小于5毫米。這種圖片位置形式，有時是為了美化版面而有意設計的，有時是由于圖片規(guī)格太大而不得不采用的。有意設計的超版心圖，應排在版心靠近切口的上角或下角處。

超版面圖習稱“出血圖”，設計超版面圖的目的是美化版面，使視面適當放大，便于欣賞。畫冊和期刊中使用這種形式的圖片較多。在兒童讀物中采用這種版面，可避免呆板單調，提高兒童的閱讀興趣。超版面圖的設計應當緊密結合相應書籍的成品尺寸，圖片超出切口的邊緣一般以3毫米為宜。

三、圖文合成的樣式

一是文主圖輔。這種樣式以文為主，圖起輔助作用，即“圖隨文走”。不在同一頁面實施圖文合成的，必須遵循“文先圖后”的規(guī)則，并在相應的文字處標注插圖編號，以作補救。二是圖文并重。這種樣式的圖文須在同一版面上合成。因文字具有與圖并重的地位，所以其字號一般不宜過小。知識普及讀物、幼兒讀物等圖文類圖書的版面圖文合成均如此。三是圖主文輔。這種樣式以圖為主，文字起輔助作用。圖注文字的字號一般不宜過大，以與被注圖片靠近為宜。

四、圖片編校加工中常被忽視的內容

1.規(guī)范使用涉臺等用語

如中國地形圖、交通圖等涉及地圖類圖片的圖書不可漏掉臺灣、澎湖列島、釣魚島等；對臺灣地區(qū)出版的地圖或示意圖，須對其中的敏感地名、標識進行處理，如“國父紀念館”應改為孫中山先生紀念館。圖書使用有關臺灣的照片或圖片，往往會出現“中華民國”等字樣及其“國旗”“國徽”，應予以刪除或做技術處理。

2.關注圖片內文字的編輯和校對

圖片內包含文字的圖片類型有很多，以下幾種是編輯在編校加工中需要著重注意和防范的。

（1）計算機操作類圖片

若操作窗口中標題欄包含不該出現的私人文件名和作者名、狀態(tài)欄出現創(chuàng)作者名字與正文講述的創(chuàng)作者名字不一致等情況，均要做技術處理。特別要注意的是，很多圖片是在操作過程中根據操作要求截取的，但不能因此就認為這樣的圖片沒有問題。如Word窗口內輸入文字的操作，除了要對操作畫面內光標形式、各菜單選中狀態(tài)等操作進行編校外，還要對畫面內所輸入的具體文字進行編校。

此外，對網頁上的不良信息文字和小圖也要格外小心。如講解如何登錄網站、設置郵箱等操作的畫面，要格外注意個別網頁上原有的文字和小圖，確保沒有包含不良信息，并保證文字的正確性，否則要專門對其做技術處理。

（2）理工類教材教輔習題配圖

這類圖片應能準確反映作者所要表達的主題、突出知識點的關鍵部位、圖示應與實際效果相符、描述實驗過程的插圖要符合實驗操作規(guī)范等。如數學教輔中的幾何圖形，要完全按照題干所給的數字比例調圖；化學習題中量筒讀數配圖，刻度和水平線要對準位置。此外，計量單位的選取、數字符號的正斜體、圖片排式等，也是需要編輯在專業(yè)知識和工作經驗積累的基礎上格外注意的地方。

(3)插畫類圖片的圖畫語言

插畫類圖片以繪本和少兒類圖書為主，書籍中的圖畫語言不同于純藝術的繪畫，而是負載書籍文字內蘊之“意”，重在對書籍內涵作高度濃縮化的視覺呈現。

每類書籍都有不同的讀者群，其插圖風格也應因各自讀者群的閱讀習慣和審美情感等而有所不同。如科技類書籍是把科學知識介紹給讀者，應以直觀、簡潔、明了的插圖吸引讀者；兒童是一個特殊的讀者群，兒童圖書的插圖要適合其心理、生理特點，滿足兒童好玩、好奇的天性，兒童書籍設計的插圖更須注重情感表達和趣味性。

（4）印制形式引發(fā)的圖片問題

這里主要針對需要雙色印制的圖書，常見的雙色印刷通常是“黑色+紅色”或“黑色+藍色”。簡單來說，就是將CMYK四色印刷中的兩色抽取出來，因為黃色單獨使用時識別度有限，不利于閱讀，因此沒有“黑色+黃色”的組合方式。因雙色印制引起的圖片的顏色調整是編輯編校需要關注的地方。彩色圖片在雙色印刷后黃色的部分會被抽掉，變?yōu)榭瞻谉o色。相應的，被抽取出來的兩色之外的顏色都會被抽掉，尤其是彩色調圖類圖片都會失去部分原有色彩。因此，編輯編校時，要注意是否會引起相應輔文或圖片本身內容表達的變化等。此外，核片和制版過程中還要注意將兩色片子對齊，否則會引發(fā)圖片虛或疊影的現象。

（王虹，遼寧師范大學出版社編輯）

參考文獻：

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