摘 要:隨著經(jīng)濟社會和房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,“買好房、裝好房”的話題也在持續(xù)升溫,社會對室內(nèi)設(shè)計及裝飾人才的需求也與日劇增。中專院校作為我國一種新型教育模式,由于起步較晚,人才培養(yǎng)上還存在一定的問題,如何改革現(xiàn)有教學(xué)模式,培養(yǎng)與崗位需求相適應(yīng)的設(shè)計人才已經(jīng)成為了中專院校室內(nèi)設(shè)計教育的重要課題。本文以中專院校室內(nèi)設(shè)計工作室制的教學(xué)模式為研究對象,首先分析了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀,其次闡述了工作室制教學(xué)的發(fā)展及工作室制教學(xué)模式的重要意義,最后對中專院校室內(nèi)設(shè)計工作室制教學(xué)模式建設(shè)提出幾點個人看法,以供參考。
關(guān)鍵詞:中專院校;室內(nèi)設(shè)計;工作室制
DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.05.240
0 前言
中專院校教育的本質(zhì)在于其職業(yè)性和實踐性,培養(yǎng)目標(biāo)定位于良好的技術(shù)應(yīng)用能力、可持續(xù)發(fā)展能力和良好的綜合能力。同時室內(nèi)設(shè)計作為一門綜合性很強的專業(yè),其教學(xué)涉及的專業(yè)知識內(nèi)容較多,具有多學(xué)科交叉、滲透的特點,如:心理學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、美學(xué)等。因此教學(xué)模式不應(yīng)選擇傳統(tǒng)的以知識傳授為主、以教師教學(xué)為主的教學(xué)模式,而應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇和實施相應(yīng)的教學(xué)模式。尤其是伴隨著近年來專業(yè)產(chǎn)學(xué)研分離、理論教學(xué)和實踐教學(xué)分離問題的出現(xiàn),關(guān)于中專院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的系統(tǒng)研究更顯得尤為重要。
1 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
室內(nèi)設(shè)計指的是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、實際環(huán)境以及相關(guān)經(jīng)濟指標(biāo),通過對物質(zhì)技術(shù)手段與建筑美學(xué)原理的應(yīng)用,對建筑物室空間進行優(yōu)化。這一空間環(huán)境的使用價值較高,并且能夠很好的適應(yīng)現(xiàn)代建筑的使用功能與舒適性要求?,F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計具有較強的技術(shù)性、綜合性以及系統(tǒng)性,其設(shè)計到的學(xué)科內(nèi)容十分廣泛。目前,從事這一行業(yè)的相關(guān)人員也比較多,并且一些學(xué)校也開設(shè)了這一專業(yè)。其中中專院校的教育模式主要采用的教師講授的方式,學(xué)生在自主探索能力的培養(yǎng)上有所欠缺,師生之間的互動也不夠。在這一教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到激發(fā),學(xué)生無法通過理論知識的學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)化為實踐技能的獲取。并且由于中專院校的學(xué)生生源質(zhì)量相對較低,他們接受正規(guī)高等教育的機會相對較少,然而由于從業(yè)經(jīng)驗豐富,其設(shè)計方法與理論也建立了一定的體系,并在室內(nèi)裝飾行業(yè)中有著廣發(fā)的應(yīng)用?;诖?,本文針對中職院校室內(nèi)設(shè)計工作室制教學(xué)模式展開研究與探討。
2 工作室制教學(xué)的發(fā)展
工作室制教學(xué)模式的設(shè)想最早是由維爾德提出的,這是一種突破傳統(tǒng)藝術(shù)與工藝的界限,在藝術(shù)家與手工藝人間建立平等合作關(guān)系,實現(xiàn)創(chuàng)造精神與物質(zhì)的結(jié)合,技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合的教學(xué)方法。并且隨著工作室制教學(xué)模式的不斷發(fā)展,這種教學(xué)模式對于世界設(shè)計教育的發(fā)展而言產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)且積極的意義。
在包豪斯時期,設(shè)計教育對傳統(tǒng)教學(xué)基地的畫室進行了改進,并進行了工作室制的作坊的創(chuàng)建,對不同專業(yè)進行劃分,并安排在不同的作坊,在第一學(xué)年,學(xué)生主要是對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí),并到工廠接受“學(xué)徒式”的教育,這種教學(xué)模式將藝術(shù)與技術(shù)充分結(jié)合到一起,將理論聯(lián)系時間,對于設(shè)計教育而言產(chǎn)生了十分積極的影響,也非常好的適應(yīng)了現(xiàn)代設(shè)計教育的發(fā)展需求。
3 工作室制教學(xué)模式的重要意義
(1)為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)提供實訓(xùn)與實習(xí)基地。通過工作室制教學(xué)模式的應(yīng)用,相關(guān)行業(yè)的資源能夠得到利用,使學(xué)校試驗、實訓(xùn)以及實習(xí)條件不足的問題得到很好的彌補。采用工作室制設(shè)計教學(xué)模式,通過建設(shè)一體化的教學(xué)場地,能夠為學(xué)生提供更多的機會來借助行業(yè)的運作與實踐,如此就可以提高學(xué)生對知識的實際運用能力,使畢業(yè)生在畢業(yè)進入企業(yè)之后接受“二次培訓(xùn)”的問題得以避免,使他們進入崗位的磨合期大大縮短。
(2)推動專業(yè)教學(xué)改革,使教學(xué)目標(biāo)得以明確。中專院校室內(nèi)工作室制教學(xué)模式,能夠使課堂教學(xué)模式的單一性問題得到解決,如果僅僅依靠單一的理論教學(xué),學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力是無法得到培養(yǎng)的,并且會存在教學(xué)與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題。中專院校對人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有實踐型、技能型的特點,隨著工作室制教學(xué)的開展,能夠使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中接觸到實踐操作,了解工作室的項目內(nèi)容,并接受具有開發(fā)性質(zhì)的課程教育,使師生能夠有更多機會接觸項目,這不僅使課堂教學(xué)的活力得以大幅度提高,同時也是教學(xué)形式得到豐富。
其次,工作室制的教學(xué)模式對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善而言也有十分積極的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式大部分都以虛擬項目為實踐教學(xué)內(nèi)容,這就導(dǎo)致學(xué)生難以獲取實際應(yīng)用知識與技能的機會,導(dǎo)致其難以很好的適應(yīng)具體工作,并且設(shè)計出的產(chǎn)品也會與實際需求有很大的差異。而工作室制的教學(xué)模式能夠為學(xué)生提供更多的機會接觸實際項目,不斷充實與完善學(xué)生的知識體系,最終使實踐教學(xué)的目標(biāo)得以真正實現(xiàn)。
最后,中專院校工作室制的教學(xué)能夠使專業(yè)課程改革得以推動。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言,其教學(xué)改革必須以社會實際需求為出發(fā)點,在構(gòu)建學(xué)生知識與能力體系的過程中必須具有針對性與目的,使學(xué)生崗位知識的學(xué)習(xí)得到強化,提高學(xué)生實踐操作技能,培養(yǎng)出應(yīng)用型、技能型人才。
(3)有利于師資隊伍的建設(shè)。中專院校室內(nèi)設(shè)計工作室制的教學(xué)模式能夠有效加強師資隊伍的建設(shè)與發(fā)展。通過這一教學(xué)模式的應(yīng)用,能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗與實踐工作能力得到很大的提升,并且充分接觸到實際項目,能夠獲取更多新興的設(shè)計理念,進而對教學(xué)模式進行不斷更新,適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求。如此才能夠有效培養(yǎng)出適應(yīng)崗位需求的學(xué)生,使教學(xué)與實踐脫節(jié)的問題得到有效避免。工作室制的設(shè)計教育模式對教師的專業(yè)水平與知識基礎(chǔ)有著較高的要求,這就促使教師在實踐過程中不斷提升自我,使專業(yè)綜合能力得以提高,如此就對師資隊伍建設(shè)提供了強有力的支持。
如圖1為某中專院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的對接企業(yè)項目的課程項目設(shè)計表,通過工作室制的教學(xué)模式,采用項目化教學(xué),使教學(xué)質(zhì)量與效果得到了明顯的提升。
4 中專院校室內(nèi)設(shè)計工作室制教學(xué)模式建設(shè)對策
(1)明確合作對象。為了充分實現(xiàn)中專院校室內(nèi)設(shè)計工作室制教學(xué)模式建設(shè),就針對行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r展開深入的調(diào)查與研究,對行業(yè)工位的工作與要求進行細(xì)致的分析。使工作對象得以明確。特別是對于中專院校而言,應(yīng)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)特點與目標(biāo),制定正確的教學(xué)方法,加強教學(xué)的專業(yè)性,不斷完善教學(xué)軟硬實力,使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
(2)不斷強化“工作室”軟實力。首先,要加強專業(yè)教師隊伍建設(shè),并與社會企業(yè)建立積極的溝通與聯(lián)系,選擇專業(yè)經(jīng)驗豐富的設(shè)計師與工程師,對教師的實踐能力進行培養(yǎng)與提升。其次,還應(yīng)加強教師的培訓(xùn),可以讓專業(yè)教師加入企業(yè),在其中學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識與技能,使教師的業(yè)務(wù)水平得到進一步提高。此外,還應(yīng)依托“工作室”,不斷加強項目的開發(fā)與合作,并積極進行職業(yè)技能認(rèn)證與考核。為了使“工作室”軟實力得到有效提高,還可以引進相關(guān)行業(yè)的專家,積極開展講座與活動,對“工作室”發(fā)展予以指導(dǎo)。
(3)開發(fā)一體化專業(yè)課程。根據(jù)中專院校室內(nèi)設(shè)計工作室制教學(xué)模式的特點與要求,應(yīng)不斷拓展知識課程,調(diào)整專業(yè)與理論教學(xué)內(nèi)容,并以項目為導(dǎo)向,實現(xiàn)模塊化課堂體系的建立,并圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動,在教學(xué)過程中教師應(yīng)予以積極的指導(dǎo)語寶珠,實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,進而使一體化專業(yè)課程得以真正意義上的開發(fā)。
(4)組織科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比,“工作室”制的教學(xué)模式能夠為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)明確方向。根據(jù)專業(yè)的不同方向,在教學(xué)過程中應(yīng)組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,并采用科學(xué)有效的教學(xué)方法,使教學(xué)目標(biāo)得以有效實現(xiàn)。同時,對于不同方向的專業(yè)學(xué)習(xí),在教學(xué)實踐中還可以使學(xué)生的競爭意識得到培養(yǎng),提高其團隊合作意識。
5 結(jié)語
綜上所述,中專院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)由于其特殊性,使得教學(xué)模式的改革與調(diào)整具有十分重要的意義。而室內(nèi)設(shè)計工作制教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)與實踐能力,很好的符合了中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),因此必須針對此展開深入研究,不斷強化其應(yīng)用與發(fā)展。
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作者簡介:張偉(1974-),男,福建福州人,本科,講師,主要從事室內(nèi)設(shè)計教學(xué)工作。