淺談信息技術(shù)與職中物理教學的整合

錢生茂

摘 要：通過職中物理教學與信息技術(shù)的有效的整合，能很大程度的提高全體學生對學習物理的興趣且有強烈的求知欲望。能讓學生在一個非常輕松愉快的環(huán)境中快速的掌握知識，能把零碎的知識點串成一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，最終能提高學生的創(chuàng)新精神和科學探究能力。在此，把信息技術(shù)和職中物理教學的相互整合并且滲入，詳細論述了在方便老師和學生相互交流探討問題，模擬教學情境，培養(yǎng)學生動手實驗能力三個方面的應用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程教學；職中物理；整合

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.05.125

0 引言

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也越來越廣泛的應用各行各業(yè)之中，特別是在教育領(lǐng)域中，尤其是在中職物理教學之中具有特殊的應用，同時也促進著中等職業(yè)學校物理學課程教學的不斷改革與創(chuàng)新。在中職物理學的教學過程中應用現(xiàn)代信息化技術(shù)的手段，能使一些在課堂上復雜的僅靠老師講述讓學生覺得難以理解的物理教學知識點等，轉(zhuǎn)換變成形象的具體的生動的圖畫演示內(nèi)容，讓學生覺得學習起來不在困難容易接受、理解掌握。

1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，易于物理教學的交流探討

現(xiàn)在是信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個方面，比如在職中物理教學里也有很大的應用，為提高學生的學習能力做出了廣泛的貢獻。因為網(wǎng)絡(luò)里包含了各種各樣的多方面知識庫，為學生及老師提供了豐富的具有多元化的資源庫、信息庫等內(nèi)容，而且到目前階段為止，隨著信息化教學資源技術(shù)的不斷開發(fā)和利用已慢慢的逐漸發(fā)展成為每一個現(xiàn)代教育工作者所必須具備的能力和素質(zhì)否則將會被取代下去，失去了在這一行的競爭力。多媒體信息技術(shù)的資源本身就具備無限的能力和功能，包含的信息含量也很大、知識更新速度快、相互之間更容易探討互動交流、針對性極強等特點。例如很多的關(guān)于職中教育教學資源庫物理學科的軟件都可以稱作是一間完整的職中物理數(shù)字資源庫，并且能通過借助于教學網(wǎng)絡(luò)的知識論壇，可以讓教師或?qū)W生等參與者之間進行相互的探討爭論問題并且使提出的問題能得到及時的回復等優(yōu)點，從而能在最大限度的優(yōu)化和實現(xiàn)職中物理教學知識信息的相互交流和共享資源達到共同進步的目的。而且我們通過這種網(wǎng)絡(luò)知識論壇上的學習交流和資源共享，不但可以實現(xiàn)知識信息的最優(yōu)化，獲得最新的資源信息，還能以此開拓學生的視野，能從另一個高度上來思考學習，在很大程度上提高課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效率，使學生得到最大的收益，學習成績穩(wěn)步提高。比如，教師可以通過創(chuàng)建一個自己的教學網(wǎng)頁，把一些有針對性的重點的教學內(nèi)容或知識進行一下延伸拓展并且都整合到網(wǎng)頁上。使教學內(nèi)容新穎，有新意并且使學生更加容易接受、學習興趣增強，有利于提高學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，還可以通過理論與社會的實踐相結(jié)合，從而檢查學生的學習效果怎么樣。

2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，模擬創(chuàng)建物理教學模型和情境

在職中物理教學中，最大的困難是有很多的物理現(xiàn)象等不僅是用肉眼很難看清的就算是借助最先進的儀器也很難觀察看到的以致于學生對于所要學習的內(nèi)容沒有一個直觀的印象。不能想象出是什么樣的東西，所以就不能很好的理解掌握這一知識點，在這種情況下我們就可以利用計算機信息技術(shù)來模擬創(chuàng)建出物理現(xiàn)象，把這難以掌握的內(nèi)容通過另一種形式生動直觀富有趣味的在學生面前展示出來，以便能幫助學生容易了解通透加深學習的印象，使學習的知識更加的牢固不易忘掉。比如在機械波這一章的教學中，我們就可以通過多媒體信息技術(shù)把介質(zhì)振動和波的傳播情況理想化的模擬成動畫形式呈現(xiàn)在學生面前，不僅能更加形象直觀的表達出來主要內(nèi)容，也吸引了學生的注意力、點燃了學生的學習興趣、增加課堂教學內(nèi)容的趣味性。這些我們都可以通過多媒體信息技術(shù)來模擬形象的加快它們的自然進程，增加學生對無法觸及無法想象到的東西有一個形象的認識。而且利于多媒體信息技術(shù)不但可以超越時間和空間還能不受具體實驗條件的限制，而且可以把一些在短時間內(nèi)無法重復的困難實驗進行多次的重復展示并能呈現(xiàn)出我們無法觸及和想象到的物理現(xiàn)象，了解物理的奧妙。

3 利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生動手實驗能力

因為物理實驗對于幫助學生學習物理有很大的功能作用，它不僅有助于學生理解并掌握一些理論知識提高學習效率，還能在很大程度上提高學生的動手實踐能力，但是在課堂上進行實驗教學也存在著很多的問題，在多媒體模擬物理實驗中主要用于以下幾個方面：第一，一些實驗現(xiàn)象結(jié)果是不容易觀察到或發(fā)現(xiàn)的物理實驗，我們可以通過信息技術(shù)將實驗現(xiàn)象放大或者是將實驗過程放慢，以便于我們觀察了解。第二，一些實驗是對環(huán)境有很大的污染性的或著是有損教師和學生健康的實驗，我們可以通過多媒體課件來模擬演示以達到既能消除污染也能充滿趣味的掌握物理知識的雙重目的。第三，有一些實驗難度較大并且可重復性極差、耗時特別長的實驗，因為經(jīng)常會受到各種因素的影響，實驗往往是不容易成功的，或者實驗現(xiàn)象不明顯的，可以通過具有極強真實感的直觀的多媒體模擬演示，不僅能在很大程度上去減輕教師的教學負擔，還能進一步的提高學生對知識的感性和理性認識，達到教學目的。第四，還有一些實驗是受到了藥品或者儀器的限制，可能是有毒的或有危險的實驗，是在物理實驗室不能完成的實驗，這時候可以通過多媒體動畫進行模擬演示，讓學生能形象的認識并且了解它。最后，計算機還可以用于模擬當在物理實驗中進行了錯誤的操作后所造成的后果及影響。在一些實驗中，有時候一丁點的錯誤的操作也會帶來嚴重的后果，可能使學生受到傷害。所以學生因為沒有親自體會到因為一個小小的錯誤操作所帶來的嚴重后果及危害，所以沒有對細節(jié)上的操作重視起來，對其所造成的危害也很不以為然。這時我們就可以通過利用多媒體動畫模擬演示小小的錯誤操所能帶來的巨大嚴重的后果，以此使學生對能正確的操作加深重視起來。

4 結(jié)束語

綜上所述，在職中物理教學中引進信息技術(shù)不僅能最大化的實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，而且還能使傳統(tǒng)的教學模式得到最大程度的發(fā)揮，使兩者相互補充，相互滲透，相得益彰。更甚至對培植傳播并發(fā)展新型的學習生態(tài)系統(tǒng)也有著十分重要的推動作用。

參考文獻：

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[2]郭智力.淺談信息技術(shù)與物理教學的整合[J].散文百家（下），2015（08）.