教育學理論在高校思想政治教育中的應(yīng)用芻議

齊桂林

[摘 要]將教育學理論運用到高校思想政治教育當中，是當前思想政治教育發(fā)展的結(jié)果，也是符合當前時代和學生身心特點的必然趨勢，在當前高校思想政治教育過程中，學校應(yīng)該積極重視教育學理論在思想政治教育中的作用，促進高校思想政治教育不斷取得新的發(fā)展。本文主要對教育學理論在高校思想政治教育中的應(yīng)用進行了分析，對其影響和具體策略進行了討論，以期能夠為高校思想政治教育提供一些參考價值。

[關(guān)鍵詞]教育學理論；思想政治教育；應(yīng)用方法

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）2 — 0161 — 02

思想政治教育與教育學之間其實是相通的，因而將教育學理論運用到思想政治教育當中對于提升思想政治教育效果，豐富思想政治教育方法具有重要價值，因而高校應(yīng)該充分重視思想政治教育與教育學之間的關(guān)系，用教育學理論來指導思想政治教育，推動思想政治教育不斷革新，不斷進步。

一、教育學理論對于思想政治教育的價值和重要性

思想政治教育是從教育學中發(fā)展出來的，教育學是對教育現(xiàn)象和教育規(guī)律進行研究，而思想政治教育則是對人的思想觀念進行研究，雖然兩者從研究對象上看存在著不同，但在本質(zhì)上是相通的，而且教育學理論對于思想政治教育的現(xiàn)實價值，不僅體現(xiàn)在理論發(fā)展上，而且也體現(xiàn)在教育實踐當中，具體來說教育學理論在高校思想政治教育中的價值可以表現(xiàn)在以下幾個方面上。

（一）、思想政治教育理論基礎(chǔ)離不開教育學理論。教育學主要是對教育問題進行深入系統(tǒng)的認識，這些認識構(gòu)成了教育學理論，也可以說教育學理論屬于認識理論的一種，而這種理論也是在近代逐漸發(fā)展起來的，是教育習俗發(fā)展的必然結(jié)果。由于原有的教育習俗認識在教育生活經(jīng)驗方面存在著一定的局限性，認識僅僅停留在表面，而沒有進行更深層次的思想和認識，這就會使得教育習俗認識之間產(chǎn)生矛盾和歧義，并且隨著教育實踐活動的不斷發(fā)展豐富，這些傳統(tǒng)的教育習俗認識也不能夠解釋很多教育活動中的問題，這就促使科學教育學體系和理論誕生，而思想政治教育理論中認識論的部分主要就來自于生活習俗和教育理論當中。學生在基礎(chǔ)教育階段接受的思想政治教育大多是來自于日常家庭和學校教育生活當中，教師對學生進行思想教育時也往往通過借助于日常的習俗認識來進行，而這些日常教育習俗就是教育學理論誕生的基礎(chǔ)部分。并且隨著現(xiàn)代教育學理論的發(fā)展，學校和家庭也逐漸受到現(xiàn)代教育學理論的影響，在對學生進行思想政治教育時也會采取一些教育學理論上的方法，這些都構(gòu)成了思想政治教育理論的一部分。在高校中，學生的自身素質(zhì)與基礎(chǔ)教育階段有了很大提升，因而日常教育習俗已經(jīng)不能滿足高校大學生的思想政治教育，學校更應(yīng)該借助于現(xiàn)代教育學理論來支撐高校思想政治教育，以現(xiàn)代教育學理論為基礎(chǔ)來構(gòu)建思想政教育理論框架。

（二）、教育學理論能夠幫助解決思想政治教育問題。教育學理論是在實踐基礎(chǔ)上得到的解決教育方面問題的方法和規(guī)律，因而對于解釋和解決思想政治教育也同樣如此，是對思想政治教育過程中出現(xiàn)問題的科學解釋，教育學能夠清楚明確教育問題，這是教育學理論的基礎(chǔ)，思想政治教育問題屬于教育問題之一，因而教育學理論也同樣能夠?qū)λ枷胝谓逃龁栴}進行明確界定。再者，教育學理論能夠?qū)逃龁栴}進行科學解釋，包括通過專門的術(shù)語、概念來對教育問題進行深層次的解釋，這時日常語言所做不到的，作為教育問題中的一部分，教育學理論也能夠運用專門的語言或概念來解釋思想政治教育問題，而且這種解釋是建立在科學根據(jù)基礎(chǔ)上的，而不是根據(jù)直接感性經(jīng)驗判斷出來的，這就使得運用教育學理論解釋思想政治教育問題帶有了科學性和理性，增加了思想政治教育的理性部分，將思想政治教育的理論層次提升了一個等級。正是通過對思想政治教育問題進行不斷的科學及時，才促進了人類社會思想政治教育知識的不斷增加，促進了思想政治教育實踐的不斷發(fā)展和豐富，由此可以看出，教育學理論的發(fā)展、教育知識的增長，對于更加有效解釋思想政治教育是具有更高價值的，能夠推動思想政治教育實踐和理論的不斷發(fā)展。

二、高校思想政治教育中教育學理論的應(yīng)用

（一）、培養(yǎng)堅定正確的教育態(tài)度

教育態(tài)度是教師在進行教育工作過程中所表現(xiàn)出來的情感體現(xiàn)，正確的、積極的教育態(tài)度能夠不斷促進教育工作的發(fā)展，推動教育工作者更加熱情地投入到教學當中，也能夠推動高校思想政治教育工作者更加積極地投入到高校思想政治教育工作當中。而消極的教育態(tài)度則會阻礙教育工作的開展，尤其是思想政治教育工作的開展，由此可見教育態(tài)度對于思想政治教育工作的重要影響。而積極正確教育態(tài)度的培養(yǎng)與教育學理論是分不開的，教育學理論的學習對于養(yǎng)成積極正確的教育態(tài)度，樹立堅定的教育信念都是非常重要的，思想政治教育工作者要多多積累自身的教育學知識，在用教育學理論來支撐自身思想政治教育工作的同時樹立積極的教育態(tài)度和信念，讓自己能夠積極投入到思想政治教育工作當中，這樣才能不斷促進高校思想政治教育工作的進步。

（二）、提升思想政治教育工作者自身理論素質(zhì)

隨著高校教育改革的不斷深化，對各項教育工作人員的素質(zhì)要求也是越來越高，而教育學理論作為思想政治教育理論的基礎(chǔ)是思想政治教育工作者必須具備的理論素質(zhì)，通過對教育學理論的不斷學習能夠不斷豐富教師的思想政治理論知識，讓教師能夠從思想政治教育的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃难芯空?，通過對教育學理論的學習不僅能夠讓教師掌握教育方面的基本問題和概念，而且也能夠幫助他們學習如何來面對和思考思想政治教育方面的問題，對于思想政治教育問題提出自己的見解和觀點，不斷用自身的觀點和見解來豐富思想政治教育理論，這既是思想政治教育工作者的目標和方向，也是高校思想政治教育工作開展的重要關(guān)鍵。再者，深入教育學方面的理論知識，能夠不斷拓展思想政治教育工作者的視野。高校中的思想政治教育工作者在開展相關(guān)思想政治教育工作過程中往往是依靠現(xiàn)有的思想政治教育教材和自身經(jīng)驗來對學生進行思想政治教育，但這種方法是比較片面的，教育工作者沒有從多個角度對思想政治教育問題進行論證和思考，也沒有將自身經(jīng)驗和思想政治教育理論結(jié)合起來，使得高校中的思想政治教育工作開展并不順利，因而在實際思想政治教育工作過程中，教師應(yīng)該多多學習和瀏覽教育學理論方面的知識，了解有關(guān)一個教育問題的各種觀點和流派觀念，從不同的角度來對一個教育問題進行不同解釋，從中體會教育問題本身的多樣性和復雜性，只有這樣才能讓教師從不同的觀念和觀點中找出最適合當前教育問題的方法和手段，并且學會將自身的經(jīng)驗和教育理論高度結(jié)合起來，不斷豐富自身的教育方法和教育觀念，走出經(jīng)驗主義教學的怪圈，不斷提升自身的理論素養(yǎng)，開闊自身的理論眼界，接觸更多國內(nèi)外的教育學理論和流派，從而為思想政治教育工作的開展打好理論基礎(chǔ)。

（三）、運用教育學理論研究方法指導思想政治教育

在現(xiàn)代教育學理論發(fā)展過程中，一種比較常見的研究方法是質(zhì)性研究方法，這種研究方法是對多種資料進行收集分析，對現(xiàn)有的社會現(xiàn)象或問題進行整體性探究，而后通過歸納、整理形成相應(yīng)的理論，在現(xiàn)代教育學理論研究中非常常見，也是現(xiàn)代教育學研究者比較推崇的一種研究方法，而這種方法也同樣適合于高校的思想政治教育研究。思想政治教育作為高校中的基礎(chǔ)課程，包括很多學科方面的內(nèi)容，像是心理學、哲學、教育學、政治學、法學等方面的內(nèi)容，因而思想政治教育是一門跨學科的體系，而質(zhì)性研究方法的基礎(chǔ)就是一個跨學科的研究領(lǐng)域，對于涉及如此多內(nèi)容的思想政治教育來說，采用質(zhì)性研究方法對于增強思想政治教育的系統(tǒng)性和整體性是非常有價值的，質(zhì)性研究方法本身也是一種系統(tǒng)的研究方法，這與思想政治教育體系之間存在著密切聯(lián)系，值得思想政治教育進行借鑒。同時，思想政治教育主要是對人的思想觀念行為進行研究，包括世界觀、價值觀和人生觀等方面的關(guān)注，而質(zhì)性研究方法也是關(guān)注于人的價值，這與思想政治教育之間是相通的，因而在思想政治教育中應(yīng)用質(zhì)性研究方法對于突出人思想價值研究主體，加深思想政治教育研究層次具有重要價值。另外，質(zhì)性研究方法強調(diào)意義建構(gòu)和深度解釋，強調(diào)對研究對象從整體上進行研究，這一點非常符合思想政治教育研究的需求，通過運用質(zhì)性研究方法能夠揭示思想政治教育過程中最深層和最基本的教育問題，通過從整體上對思想政治教育問題進行探究，能夠不斷深入行為和思想之間，揭示人的思想與行為之間的本質(zhì)關(guān)系，同時研究人的思想行為來分析其價值觀和人生觀等，從中找出思想政治教育的本質(zhì)規(guī)律和認識，不斷推進思想政治教育理論的發(fā)展，由此可以看出，質(zhì)性研究方法在促進思想政治教育研究發(fā)展和理論發(fā)展都具有重要價值。

結(jié)語：

教育學理論是思想政治教育發(fā)展的基礎(chǔ)，其不僅能夠解釋思想政治教育過程中的各種教育問題，而且還能夠不斷發(fā)展思想政治教育的理論，推動思想政治教育實踐不斷向前發(fā)展，因而教育學理論對于思想政治教育的價值是非常高，高校應(yīng)該充分認識教育學理論的價值，將其更好地運用到思想政治教育當中，促進高校思想政治教育水平的不斷提高。

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