自媒體時代吉林省大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育對策研究

孫麗君　石丹妮

[摘 要]在自媒體迅速發(fā)展的時代，自媒體的發(fā)聲愈加宏亮，傳統(tǒng)主流媒體的聲音逐漸變?nèi)?，每一個人都在從獨立獲得的資訊中對事物做出判斷，這對吉林省大學生的媒介素養(yǎng)提出更高的要求。本文在實證調(diào)查基礎(chǔ)上對吉林省大學生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，從打造媒介教育合理格局，教育者規(guī)范使用自媒體，發(fā)展校園自媒體平臺，師生合力融自媒體于德才培養(yǎng)四個方面提出相應的教育對策。

[關(guān)鍵詞]自媒體；媒介素養(yǎng)；現(xiàn)狀；教育對策；

[中圖分類號]G416 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）2 — 0159 — 02

1自媒體和媒介素養(yǎng)簡介

2003年7月，美國學者謝因波曼和克立斯威里斯通過美國新聞學會媒體中心發(fā)布了 “We Media”研究報告，里面對自媒體下了一個十分嚴謹?shù)亩x：“ 自媒體是一個普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識體系相聯(lián)，提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑?！?〕它具有傳播主體普泛化、信息源多樣化、操作方式簡單化的特點。如貼吧、博客、微博、微信、論壇、即時通訊或聊天（以QQ為代表）、電子雜志和個人網(wǎng)站等都是自媒體的具體形式。

媒介素養(yǎng)是人們面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和制作能力、思辨的反應能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所應用的能力?！?〕具體而言，一個媒介素養(yǎng)較為充分的現(xiàn)代人的具體表現(xiàn)應該是：具有媒介相關(guān)的一般基礎(chǔ)知識和技能；能主動獲取所需要的媒介信息；能適時地自主選擇最便捷地獲取信息的媒體；在接受特定的信息時能較為準確地理解媒介信息傳播者的意圖；對某些特定的媒介信息具有一定的深度思考能力和批判思維等。

2自媒體時代吉林省大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

自媒體時代，吉林省大學生普遍通過各種自媒體形式，充分的分享和展示自己的苦樂得失、心情點滴、飽滿個性和期冀訴求，他們也習慣于通過自媒體獲取有關(guān)生活、學習、社會熱點等大量信息。自媒體和大學生的聯(lián)系可謂千絲萬縷，已經(jīng)成為吉林省大學生的一種生活方式，自媒體發(fā)展考驗著大學生的媒介素養(yǎng)。筆者根據(jù)調(diào)查和訪談結(jié)果，分析吉林省大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出幾點教育對策。

2.1在媒介接觸方面，即時通訊類的新興自媒體使用比例高，吉林省大學生利用移動網(wǎng)絡終端接觸自媒體的自控能力有待提高。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生在硬件設(shè)備上更偏重于用移動網(wǎng)絡終端。手機媒體泛普化的時代，大學生對于移動QQ和聯(lián)系更加靈活便捷的微信更是情有獨鐘。傳統(tǒng)自媒體如BBS、博客、個人網(wǎng)站和各種網(wǎng)絡社區(qū)，雖然曾經(jīng)作為新興事物流行一時，但是它們隨著手機與互聯(lián)網(wǎng)的融合而在大學生群體中逐步淡出和弱化。自媒體的新興表現(xiàn)形式，如移動QQ、微信憑借簡單易行的操作、日益完善的發(fā)圖和微視頻功能，幫助用戶更是擺脫時間、場所的限制，隨時隨地都可以及時的發(fā)布信息或與他人交流，因此耗費的通訊費用又能為大學生所負擔的起，這些優(yōu)點都成為了新興的自媒體受廣大高校學生歡迎的客觀理由。

在自媒體使用時間方面，大部分大學生使用自媒體時間過長。甚至有些同學為此會影響正常的課堂學習。只有很少一部分同學能合理安排接收媒介信息的時間，不會因為玩微信、QQ等貽誤正常的學習、生活。在費用投入方面，大部分同學比較理性，能夠使用價格實惠的商業(yè)網(wǎng)絡在宿舍或家里上網(wǎng)，上網(wǎng)的費用也能控制在合理的范圍內(nèi)。但也有少部分同學不能理性的選擇聯(lián)網(wǎng)方式，為接觸網(wǎng)絡媒體付出高昂的經(jīng)濟代價。

2.2在自媒體認知方面，大部分學生能掌握自媒體使用技能，但是對媒介信息的選擇顯現(xiàn)碎片化和淺薄化的傾向。

吉林省大學生自媒體接受能力總體較好，大學生都擁有個人的自媒體賬號并使用傾向于運用自媒體平臺關(guān)注和發(fā)布實時信息，同外界進行“點對點”即時互動的水平較高，大多數(shù)學生已經(jīng)能熟練掌握運用自媒體的技能。但是，吉林省大學生在媒介信息關(guān)注的選擇上受當下流行文化的左右，體現(xiàn)泛娛樂化的傾向，缺少對自身歷史使命的關(guān)注，不能體現(xiàn)出立志成才和心藏天下的學子情懷。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生喜歡接受的自媒體信息是視頻、圖片和短文字，很少一部分大學生習慣于瀏覽長文字。短小瑣碎的信息、五花八門的影像雖然迎合當代大學生的口味，但也導致了信息的泛濫成災和接受的信息過于形象化和碎片化，這雖然可以提高接受信息的興趣，但是對所知信息的了解也停留在事件的表層，這也造成關(guān)注點的頻繁更換，關(guān)注力的淺薄渙散，具備鮮明快餐文化的典型特質(zhì)，助長了快餐文化對吉林省大學生的影響。

2.3在媒體信息辨識方面，提升信息識別能力成為吉林省大學生的自覺需求，媒體信息思辨能力良莠不齊。

在自媒體時代面對鋪天蓋地而來又真假消息并存的媒介信息，吉林省大學生已經(jīng)認識到要實現(xiàn)利用自媒體推動自我成長和完善，就必須具備高水平的信息識別能力。而這樣的能力以往都是大學生在同各種信息的接觸中甚至在被虛假媒介信息欺騙后自發(fā)形成的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉林省大學生中一少部分人自發(fā)的培養(yǎng)了媒體信息辨識能力，能夠通過自媒體的信息認識信息發(fā)布者的動機和意圖，對于不良自媒體信息能夠分辨出來并有效地進行抵御。但是相當一部分大學生對自媒體消極面的認識不夠清晰，對媒介的道德規(guī)范認識比較模糊，對不良信息的質(zhì)疑不夠堅決，還有少部分同學不具備對媒體信息思辨能力。吉林省大學生自媒體信息思辨能力呈現(xiàn)良莠不齊的狀態(tài)，已經(jīng)產(chǎn)生了提升辨識能力以適應時代發(fā)展和完善自我的客觀需要使吉林省大學生產(chǎn)生了接受相關(guān)教育、系統(tǒng)提升媒介信息辨識能力的自覺需求。

2.4在自媒體參與能力方面，吉林省大學生創(chuàng)造自媒體信息技術(shù)已經(jīng)普及，但在德責任感和技術(shù)水準的培養(yǎng)和提升上亟需接受規(guī)范的教育。

吉林省大學生樂于通過自媒體展現(xiàn)自我、分享社會百態(tài)、尋求共鳴、傳授知識，媒體信息創(chuàng)造能力在技術(shù)層面上不斷成熟。但是，大部分吉林省大學生參與自媒體或者是出于發(fā)布吸引眼球的娛樂類的段子，包括文字、圖片和視頻，或者是發(fā)布并不能保證客觀性和真實性的奇聞趣談，而發(fā)布的符合主流價值觀的信息在數(shù)量上十分有限。如吉林省大學生生產(chǎn)自媒體信息時還存在道德自律方面的缺失，相當多的大學生重“關(guān)注”輕“影響”，重“發(fā)聲”輕“質(zhì)量”。和同學的訪談也證實了這一點。有同學反映，“在自媒體發(fā)布的信息多屬轉(zhuǎn)發(fā)”，“很少有原創(chuàng)帖”。還有同學表示討厭朋友圈里“細碎的呻吟”，會將“有刷屏效果的鋪天蓋地的購物廣告”屏蔽，等等。目前大學生在接觸自媒體過程中自發(fā)形成的媒介素養(yǎng)層次淺、水平低，亟需規(guī)范的媒介素養(yǎng)教育，才能充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，充分利用自媒體平臺豐富的資源推動吉林省大學生邁向成才的目標。

3提升吉林省大學生媒介素養(yǎng)的教育對策

3.1打造立體教育網(wǎng)絡，構(gòu)建合理教育格局

媒介素養(yǎng)課程目標主要指了解媒介基礎(chǔ)知識以及如何使用媒介；識別媒介信息；學會如何利用媒介去獲取信息，掌握一定的媒介制作技術(shù)和媒介經(jīng)營技巧；懂得創(chuàng)造和傳播信息的知識技巧等。〔3〕據(jù)此，省內(nèi)高校可以從以下三方面打造媒介教育網(wǎng)絡。一是省內(nèi)各高校應當加強媒介素養(yǎng)教育的研究，探索區(qū)別于新聞學、傳播學等專業(yè)媒介素養(yǎng)課的教學模式，著手編定媒介素養(yǎng)教育的教材。二是各個學校可以將媒介素養(yǎng)教育課程作為公共必修課開設(shè)，并根據(jù)本學校的辦學宗旨和辦學類別探索適合本校大學生的教學內(nèi)容，并建設(shè)一支高水平的師資隊伍。三是可以開設(shè)與媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的選修課程，在高校中形成濃厚的媒介素養(yǎng)教育的氛圍。

3.2在思想政治理論課中，融入媒介素養(yǎng)教育

首先，在理論上思想政治理論課教師要深入研究媒介素養(yǎng)教育的理論，具備在政治理論課教學實踐中融入媒介素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)。比如進行政治理論課實踐教學媒介素養(yǎng)教育相關(guān)性研究，研究思想政治理論課同媒介素養(yǎng)教育相結(jié)合教學方法，等等，并在實踐中不斷豐富這些理論。

其次，在實踐中思政治理論課教師將媒介素養(yǎng)教育的目標貫穿在具體授課內(nèi)容中。在闡述課程理論過程中，可以安排和媒介素養(yǎng)聯(lián)系緊密的討論，結(jié)合分析相關(guān)案例，潤物無聲的在政治理論課課堂中滲透媒介素養(yǎng)教育。

3.3加強自媒體傳播力，完善校園自媒體平臺

首先，高?？梢越⒍喾N形式的自媒體平臺，并鼓勵學生成為校園自媒體信息發(fā)布的主體。比如可以建立微信公眾號、校園網(wǎng)站、辦電子校報，教師和學生之間開通微博、QQ群、微信群，讓師生的心聲、意見、積極的價值觀、心中的困惑都能夠在其中得以展現(xiàn)。

其次，對大學建立的自媒體平臺要進行充分的宣傳。比如可以將校園微信公眾號、電子校報訂閱號、微博號等通過學校網(wǎng)頁公布或制成二維碼，將有二維碼的廣告貼校園內(nèi)人員流動頻繁的地方，大學生只要掃碼就可以輕易進入訂閱平臺和互動空間，瀏覽其中發(fā)布的各種代表主流價值觀的信息，媒介素養(yǎng)教育也可以通過這個陣地滲透到大學生的生活中。

3.4高校教師以身作則，提高自身媒介素養(yǎng)

高校教師要在運用自媒體的實踐中注重道德自律，熟練掌握使用自媒體的技術(shù)。吉林省各個高校該結(jié)合本校的辦學特點和辦學層次，通過培訓、講座、交流、訪問等途徑使教師的相關(guān)技能不僅僅停留在發(fā)布和瀏覽自媒體信息的層次上，還能夠掌握微課、慕課等現(xiàn)代教育技術(shù)和創(chuàng)設(shè)自媒體平臺。省內(nèi)各高校應該積極改善校園網(wǎng)絡環(huán)境，每個教室都提供教學用網(wǎng)絡寬帶，校園wifi無死角全覆蓋，改革教學考核方式，建立健全的網(wǎng)上學習、師生交流、提交網(wǎng)絡作業(yè)的校園網(wǎng)絡平臺，鼓勵教師將自媒體和課堂教學、學生管理緊密結(jié)合。

吉林省的媒介素養(yǎng)教育還處于起步階段。今后還需要根據(jù)媒體技術(shù)的發(fā)展和吉林省經(jīng)濟文化特點進一步探索適合我省高校的媒介素養(yǎng)教育模式，進一步完善吉林省高等教育體系。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕鄧新民.自媒體：新媒體發(fā)展的最新階段及其特點〔J〕.探索，2006，（02）：134～138.

〔2〕胡愛，項國雄.傳者素養(yǎng)：媒介素養(yǎng)教育的根本〔J〕.傳媒觀察，2005，（08）：42～43.

〔3〕蔡鐵權(quán).從知識觀解讀課程三維目標〔J〕.全球教育展望，2005，（09）：38～41.

〔責任編輯：侯慶海〕