淺談中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升

王 莉

（重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)民權(quán)學(xué)校 重慶 400800）

淺談中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升

王 莉

（重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)民權(quán)學(xué)校 重慶 400800）

美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教學(xué)的重要性并沒(méi)有得到大家的認(rèn)可，中小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校更加傾向于將寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間用來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文、英語(yǔ)等能力，所以不少學(xué)校的美術(shù)教學(xué)都變成了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課，這樣的教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，我認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須要積極的調(diào)整自己的教學(xué)模式，解決好這個(gè)問(wèn)題，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

中小學(xué)教育 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提升建議

在現(xiàn)階段的中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的重要性必須要得到大家的承認(rèn)，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展和相關(guān)素養(yǎng)的提升具有極其重要的作用。高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生知道什么是美，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這些都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極其重要的意義。但是當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)還是存在有一些問(wèn)題的，重視度不夠、教學(xué)方法不科學(xué)等都會(huì)嚴(yán)重的影響到教學(xué)的質(zhì)量，只有解決好這些問(wèn)題，我們才能夠真正有效地提升中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，真正的為中小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。[1]

一、信息技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)整合

用信息技術(shù)手段改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，其主要過(guò)程是利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓老師的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活”起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到鍛煉和有效提高。對(duì)于發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、實(shí)踐能力具有重要的意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，探索信息技術(shù)與美術(shù)課程整合課的教學(xué)模式和方法，最終找出一條美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新之路。[2]

二、改變教育理念

傳統(tǒng)的教育理念中對(duì)美術(shù)教育的重視程度不夠，因此學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)教育的投入也不夠，教師的教授方法比較傳統(tǒng)老舊，使得課堂上沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的投入比較低，因此不能開(kāi)展現(xiàn)代化的美術(shù)教育，加之美術(shù)教師隊(duì)伍的力量還不夠高，諸多原因?qū)е旅佬g(shù)課程效率不高。為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，將美術(shù)教育納入素質(zhì)教育的范疇中，提高學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的硬件投資力度，學(xué)校管理者要將美術(shù)教育的地位提高，才能不斷充實(shí)美術(shù)教師隊(duì)伍，改變教育模式。[3]

三、合作教學(xué)模式

合作是我們經(jīng)常提到的一個(gè)詞語(yǔ)，無(wú)論是國(guó)與國(guó)之間、企業(yè)與企業(yè)還是人與人之間我們都講究合作。只有在相互合作中才能更好地發(fā)展，才能結(jié)合自身的的特點(diǎn)達(dá)到滿意的效果。合作教學(xué)模式是指:根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、個(gè)性以及認(rèn)知傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成若干個(gè)美術(shù)小組，根據(jù)教師有計(jì)劃地指導(dǎo)、調(diào)控，小組成員間展開(kāi)相互配合、相互幫助的合作性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體形式，力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。它通過(guò)師生、生生之間的合作互動(dòng)，可充分體現(xiàn)教師的 “主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”作用。學(xué)生在相互合作過(guò)程中建立友誼關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的相互信任感，在潛意識(shí)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、有效提高中小學(xué)美術(shù)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的策略

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高教師的信息化素養(yǎng)為切入點(diǎn) 教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，美術(shù)教師信息化素養(yǎng)的高低與美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理層應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重大意義和深遠(yuǎn)影響，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

首先，學(xué)校應(yīng)盡可能多地為美術(shù)教師提供外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全新教學(xué)理念的滲透有利于美術(shù)教師合理定位自身的心理角色，以全新的現(xiàn)代化思維和視角去了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求。信息化教學(xué)思維和方式可以幫助教師提高自身的綜合素質(zhì)，在日常的實(shí)踐過(guò)程中不斷接觸和掌握更全面的美術(shù)知識(shí)和理論學(xué)說(shuō)。

其次，定期舉辦有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的研討活動(dòng)，讓教師交流有關(guān)多媒體設(shè)備的操作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師研討會(huì)，學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)在多媒體課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的切實(shí)的心理感受和體驗(yàn)。

最后，由于部分學(xué)校不重視美術(shù)課程，因此，在聘請(qǐng)美術(shù)教師時(shí)并不考慮美術(shù)教師的整體素質(zhì)，而是以較低的工資聘請(qǐng)整體素質(zhì)偏差的美術(shù)教師，這就嚴(yán)重影響到學(xué)校的美術(shù)教學(xué)水平。鑒于此，在聘請(qǐng)美術(shù)教師時(shí)，學(xué)校要適當(dāng)提高門(mén)檻，盡可能聘用專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、多媒體技術(shù)水平高的教師，以提高美術(shù)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

五、將生活引入美術(shù)課堂

現(xiàn)階段大多數(shù)中小學(xué)生所接觸的生活環(huán)境很狹小，很多情況下都是家庭和學(xué)校兩點(diǎn)一線。因此他們所積累的生活經(jīng)驗(yàn)也就更少了。同時(shí)，由于種種原因教師不能帶領(lǐng)中小學(xué)生頻繁地走出課堂，那么就需要教師把生活引入課堂。在美術(shù)教育中利用學(xué)生平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)加上引入的生活知識(shí)進(jìn)行新的經(jīng)驗(yàn)的整合，讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽與夸張地表現(xiàn)，借助于美術(shù)的表現(xiàn)手段，使他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)得到了重組、再現(xiàn)和拓展，并在作品中融入了自己的親身感受與體驗(yàn)。

例如，在設(shè)計(jì)中小學(xué)美術(shù)《國(guó)寶熊貓》一課時(shí)，教師將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的一些圖片資料和影像資料引入教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)熊貓的形態(tài)特征和生活習(xí)性有詳細(xì)和生動(dòng)的了解。經(jīng)過(guò)不同材料的欣賞，學(xué)生對(duì)熊貓的感知加深了，同時(shí)也激發(fā)了他們進(jìn)行表現(xiàn)和描述的欲望。于是，在他們的畫(huà)作中可以看到眾多形態(tài)各異、生動(dòng)可愛(ài)的熊貓，這都是學(xué)生們?cè)谧约涸薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)揮各自的想象力畫(huà)出來(lái)的，雖然他們的畫(huà)功還很稚嫩，但能從中清楚地感受到他們打開(kāi)了自己的思維用心地去描繪自己所感興趣的事物。

總之，美術(shù)教學(xué)不僅要在實(shí)踐方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要在理論方面開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，只有這樣才能培養(yǎng)出合格的美術(shù)人才。

[1]王國(guó)芳.剖析美育滲透在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的要點(diǎn)[J].東方教育，2015（6）.

[2]雷莉.美術(shù)教學(xué)中的美育滲透[J].陜西教育·教學(xué)，2009（5）.

[3]鞏鳳霞.對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育滲透的探討[J].讀與寫(xiě)·教育教學(xué)刊，2014（11）.