淺談高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

馬 晨

（淄博職業(yè)學(xué)院 山東淄博 255000）

淺談高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

馬 晨

（淄博職業(yè)學(xué)院 山東淄博 255000）

高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的道德水平、法律意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)有較大的影響。通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)，可以提高高職思修與法律基礎(chǔ)課程的趣味性，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文首先對(duì)課程設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了分析，然后提出組建思修與法律基礎(chǔ)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)小組。最后從3個(gè)模塊入手對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行了研究。

課程項(xiàng)目設(shè)計(jì) 思想道德 法律意識(shí) 職業(yè)生涯規(guī)劃

高職思修與法律基礎(chǔ)課對(duì)引導(dǎo)高職學(xué)生價(jià)值觀、培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)具有較大作用。其授課方式多為教師講授、學(xué)生接受，該種方式使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以任務(wù)為導(dǎo)向，使學(xué)生在做任務(wù)的過(guò)程中提高技能，學(xué)到知識(shí)。思修與法律基礎(chǔ)課程是綜合性較強(qiáng)的課程。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法可以改變學(xué)生對(duì)該課程的厭煩情緒，提高教學(xué)效率。接下來(lái)本文將從課程設(shè)計(jì)思路、組建項(xiàng)目小組以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)對(duì)思修與法律基礎(chǔ)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。[1]

一、課程設(shè)計(jì)思路

在進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行考慮。首先是課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)高職學(xué)生開(kāi)發(fā)軟技能、良好的職業(yè)素質(zhì)和科學(xué)勞動(dòng)觀念。高職思修與法律課程應(yīng)該發(fā)揮立德樹(shù)人的作用。同時(shí)要結(jié)合高職學(xué)生和教學(xué)特色，尤其是其培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位，做到提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)軟技能等綜合是。故可運(yùn)用情感教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，使理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)和能力。然后是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)教材向教學(xué)、知識(shí)向信仰、信仰向行為轉(zhuǎn)化。圍繞問(wèn)題、理念轉(zhuǎn)變、方法創(chuàng)新，滲透審美、心理、情感等要素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、價(jià)值、情感和能力目標(biāo)的統(tǒng)一。針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置模塊項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)小組共同完成任務(wù)，打破思修課程的枯燥及學(xué)生對(duì)課程的厭煩感。最后是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在運(yùn)作項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中，要增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，使教學(xué)目標(biāo)通過(guò)模塊項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。在課內(nèi)和課外教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，從分利用實(shí)踐基地和紅色社團(tuán)等教學(xué)載體，對(duì)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生內(nèi)化和外化的影響，實(shí)現(xiàn)知行合一的效果。[2]

二、組建項(xiàng)目小組

項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法是將思修課程的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化教學(xué)項(xiàng)目的辦法，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。其中組建項(xiàng)目小組是第一步，只有組建良好的團(tuán)隊(duì)才能使學(xué)習(xí)順暢高效運(yùn)行。在組建項(xiàng)目小組的過(guò)程中，可以以班級(jí)為單位。高職院校每個(gè)班的人數(shù)大約在70人左右。標(biāo)準(zhǔn)班教學(xué)可以為項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法提供便利。如果人數(shù)較多，則開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法則有一定的難度。在組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中可以教師指定，也可以采取學(xué)生自愿結(jié)合的方式，每組5至8人，關(guān)注學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)開(kāi)始階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成五項(xiàng)任務(wù)：選隊(duì)長(zhǎng)、其隊(duì)名、設(shè)計(jì)隊(duì)徽、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)口號(hào)、定隊(duì)歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神、分工合作。通過(guò)團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù)培養(yǎng)隊(duì)員關(guān)系，更好的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)隊(duì)友。

三、設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)

在對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法時(shí)，實(shí)行模塊化教學(xué)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)以下面幾個(gè)模塊為基礎(chǔ)：

項(xiàng)目1：設(shè)計(jì)人生目標(biāo)。

以規(guī)劃設(shè)計(jì)、調(diào)查分析和開(kāi)研討會(huì)進(jìn)行交流的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高職學(xué)習(xí)對(duì)人生的重要性，提高對(duì)專業(yè)課的認(rèn)知，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。確立成才目標(biāo)，明確人生責(zé)任，為其走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。其中規(guī)劃設(shè)計(jì)指：讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，結(jié)合專業(yè)特色，為自己設(shè)計(jì)一份“人生目標(biāo)規(guī)劃書”，主要包括在高職院校的目標(biāo)、發(fā)展方向、怎樣度過(guò)高職生涯；調(diào)查分析指：讓學(xué)生調(diào)查成功人士，著重點(diǎn)為成功人士的“才華”與“道德”。然后對(duì)其進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“德才兼?zhèn)洹钡闹匾?；研討?huì)交流是指：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、方法、態(tài)度和理念的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑惑、在生活中存在的困難，然后進(jìn)行研討會(huì)交流，為高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、制定人生目標(biāo)提供幫助。

項(xiàng)目2：培養(yǎng)法律意識(shí)

以教師評(píng)述、問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)習(xí)討論的方式，使學(xué)生深入社會(huì)，加強(qiáng)對(duì)《勞動(dòng)法》的理解，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。使其知法懂法守法用法，從而保護(hù)自己的合法權(quán)益。通過(guò)教師評(píng)述，提高學(xué)生的法律意識(shí)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程讓學(xué)生深入社會(huì)，對(duì)勞動(dòng)法在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中的問(wèn)題有所了解，最后通過(guò)學(xué)習(xí)討論的方式加深對(duì)《勞動(dòng)法》的認(rèn)識(shí)。[3]

項(xiàng)目3：職業(yè)生涯規(guī)劃

通過(guò)講座、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查等方式，使學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備的過(guò)程中更有目標(biāo)、更加合理、適應(yīng)性更強(qiáng)。首先邀請(qǐng)社會(huì)成功人士到學(xué)校，向?qū)W生講述案例，使學(xué)生了解職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)趨勢(shì)和個(gè)人的實(shí)際情況，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。最后通過(guò)調(diào)查的方式，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)狀況進(jìn)行了解，并了解用人單位對(duì)員工素質(zhì)的要求。

總之，高職教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)法對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》進(jìn)行教學(xué)可以提高教學(xué)效果，能夠促使學(xué)生發(fā)揮主體地位，主動(dòng)體會(huì)、主動(dòng)思考。從而增強(qiáng)課程的時(shí)效性和感染力，提高課程教育質(zhì)量。從而提高高職學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職思修與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]宋永利.高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)探索——以濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2012,(S4):203-204.

[2]戴春平.高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的探索——以廣東省河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革實(shí)踐為例[J].中國(guó)成人教育,2011,(17):169-171

[3]劉玉霞.高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(02):91-94.