對德育教師綜合素養(yǎng)提升的思考

張 濤

（山東交通技師學院 山東臨沂 276000）

對德育教師綜合素養(yǎng)提升的思考

張 濤

（山東交通技師學院 山東臨沂 276000）

教師素質(zhì)是決定教育成功的重要因素。德育教學是社會科學領(lǐng)域的教育，所教授的內(nèi)容來源于對現(xiàn)實的認識和分析，面對來自社會不同方面的正負因素的影響，處于青春期的學生在思想品德形成過程中開始表現(xiàn)出認識上的困惑、情感上的被動和行為上的多變等特征傾向，這些變化是對新形勢下德育教學工作提出的新課題。作為一名德育教師就要不斷緊跟新時代發(fā)展的步伐，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)水平，為德育教育工作提供新動力。

德育素養(yǎng) 更新觀念 突破自我

一、德育教師要不斷提升德育素養(yǎng)，樹立良好的教育心態(tài)

積極的教育態(tài)度既包括要不斷用新理論武裝自己的頭腦，還包括要用樂觀的態(tài)度對待教育事業(yè)。教師教授世界觀、人生觀、價值觀將對學生心靈塑造產(chǎn)生深遠的影響，忠誠黨的教育事業(yè)、獻身教育事業(yè)就是教師的魂。作為教師，樹立什么樣的道德觀念，采取什么樣的行為方式，將直接影響著所教授學生的進步和成長。只有將“為人師表”轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要時，教師才能不斷完善自己。尤其是青年教師，在他們身上普遍存在著重個性發(fā)展，輕個性修養(yǎng)的傾向，行為習慣不盡人意。面對道德修養(yǎng)的不同層次，需要長期的、反復的、耐心細致的思想政治工作。教育思想核心內(nèi)容包括教育觀、教學觀和學生觀。教育思想決定了教師的德育水平和效果，同時決定著教師自身職業(yè)道德的發(fā)展方向。作為教師，修身養(yǎng)性、人格修煉是師德建設(shè)不可缺少的，因為個性修養(yǎng)決定教師的精神風貌，教師心理素質(zhì)直接影響德育的效果。其主要表現(xiàn)在自我評價和心理調(diào)控。教師的心理素質(zhì)和教育心態(tài)在很大程度上左右著學生知識的積累，才能的增長，道德的培養(yǎng)，制約認識活動的進程和質(zhì)量。所以提高教師自身的德育素養(yǎng)，保持良好樂觀的教育心態(tài)是提高教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。[1]

二、德育教師要緊隨德育內(nèi)容的時代發(fā)展，不斷更新觀念和知識

書籍是讀者與先哲跨越時空的對話。作為一名德育教師，不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。面對現(xiàn)在新教材新理念，對每位德育教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想和創(chuàng)新的理論。當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生很大改變。原有的傳統(tǒng)講授法已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。德育教育與國家政策、民生發(fā)展和時代發(fā)展緊密相關(guān)，社會變化了德育的教學內(nèi)容也要不斷不變，德育教師更不能一成不變的套用陳舊知識，只有循序漸進的不斷更新與社會進步相匹配的知識，才能教育新時代的學生。[2]

三、德育教師要不斷研究新的教學方法，為德育課程的提升做好準備

職業(yè)院校德育課教學方法的創(chuàng)新是德育教育自身發(fā)展的要求，也是時代發(fā)展的必然要求。一是要重視教學研究，提高教學能力。用新理念武裝思想，用新方法迎接挑戰(zhàn)，在教學中進行教情、學情研究，探索出適合校情、學情的有效教學模式。德育課教師要發(fā)揚教學研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)教學的需要確定具體的研究方向，有計劃、有目的、有步驟的進行教學研究，以科研促教學。發(fā)揮集體研究力量的作用，共同提高教師能力和提高教學效果。德育課教師只有具備較強的能力和較高的素質(zhì)，才能不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造。二是改進教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。職業(yè)院校學生在行為養(yǎng)成習慣上最難的地方就是能不能把一個的習慣長期的堅持下去，這對于學生來說是很困難的，所以德育的老師要在教學環(huán)節(jié)上找到一些好的方法去幫助學生。有了創(chuàng)新的意識不等于就能進行創(chuàng)新，學生普遍地還缺乏創(chuàng)新的膽識，當學生碰到困難時，德育教師應該積極地幫助他們排優(yōu)解難，應該鼓勵他們不要懼怕挫折和失敗，有意識地去培養(yǎng)他們堅毅的創(chuàng)新意志品質(zhì)。三是創(chuàng)新考試考核方法，引導學生學以至用。德育學科有其自身的特點以及其在學生人生觀、價值觀、職業(yè)理想、職業(yè)道德等形成過程中的特殊作用因而與其它學科相比，在考試考核方式上應有所不同。教育是一個循序漸進和日積月累的過程，德育教育的作用更是潛移默化、潤物無聲的，讓職業(yè)學校德育課教育在創(chuàng)新意識的推動下發(fā)展壯大，才能為青年學生的成長提供良好基礎(chǔ)。

四、德育教師要不斷突破自我，做德育課程教學的創(chuàng)新者和改革實踐者

德育教師保持固有的備課及教學環(huán)節(jié)的模式，將不利于自我教學水平的突破，只有積極投身于改革創(chuàng)新中，才能不斷提升德育教學的含金量。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論，并加以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。德育課教師應樹立和強化科研先導意識，樹立問題即課題、教學即研究、成長即成果的課題研究理念，走“研究課題從教學中來，研究成果回到教學中去”的道路。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。在具體德育教學中要不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期創(chuàng)造型的學生。[3]

[1]道德教育的當代論域[M].人民出版社 , 魯潔著, 2005.

[2]新課程改革背景下的中職德育教育探析[J].顏廷濱.西部素質(zhì)教育.2017(12)

[3]我國職業(yè)教育體系存在的問題及其完善對策[J].關(guān)晶,石偉平.職業(yè)技術(shù)教育.2012(07)