高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中存在的誤區(qū)與障礙分析*

李浩鵬 張世林 傅 瑤 李夢桐 邵崇鈺

（江西中醫(yī)藥大學(xué) 江西南昌 330004）

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中存在的誤區(qū)與障礙分析*

李浩鵬 張世林 傅 瑤 李夢桐 邵崇鈺通訊作者

（江西中醫(yī)藥大學(xué) 江西南昌 330004）

在當前倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”社會背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尤為受到社會各界的關(guān)注和期待。但目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中依然存在著諸如高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的不健全、高校大學(xué)生對于自己所在專業(yè)能夠進行怎么樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不清、以及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從好的想法到成為現(xiàn)實的過程中所遇到的障礙等等問題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 誤區(qū) 障礙

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出的背景

2008年全球金融危機以來，世界經(jīng)濟處于相對低谷的狀態(tài)，雖然我們國家出臺了一系列的政策、進行了一系列的干預(yù)進行經(jīng)濟的恢復(fù)，但是也只能是保持本國經(jīng)濟在一定程度上進行穩(wěn)定增長，難以振興世界經(jīng)濟。而我國在前幾年又是以制造業(yè)聞名世界，“made in China”更是遍布全球。如此一來，經(jīng)濟危機帶來的最直接的沖擊就是大量的工廠倒閉、工人下崗。對于國民經(jīng)濟的發(fā)展也造成了一定程度的影響。然而，隨著我國教學(xué)質(zhì)量的改善和國家教育普及力度的增強，我國高校畢業(yè)生數(shù)量也持續(xù)增加。從2001年的114萬激增到2015年的749萬。2016年，我國高校畢業(yè)生規(guī)模達到765萬人，比上屆增加16萬人，此外，仍有往年待就業(yè)的大學(xué)生。在這種低崗位高人數(shù)的情況下，就業(yè)形勢不容樂觀。目前“畢業(yè)即失業(yè)”的問題已經(jīng)不是當代大學(xué)生個人的難題，也是整個家庭的難題，更是全社會共同關(guān)注的焦點。[1]

于是鼓勵高校大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也就應(yīng)運而生，由教育部2014年12月10日正式公布《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，其中指出，即日起將全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，其中包括“高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”。在2014年夏季達沃斯論壇開幕式上，中國國務(wù)院總理李克強發(fā)表重要致辭，指出“只要大力破除對個體和企業(yè)創(chuàng)新的種種束縛，形成‘人人創(chuàng)新’、‘萬眾創(chuàng)新’的新局面，中國發(fā)展就能再上新水平?！崩^而在2015年兩會政府報告中，李克強總理再次提到要“把億萬人民的聰明才智調(diào)動起來，就一定能夠迎來萬眾創(chuàng)新的新浪潮?！庇纱?，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新浪潮開始引發(fā)公眾關(guān)注，成為新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的“雙引擎”之一，也成為2015年熱點事件之一。而具有高知識高學(xué)歷的高校大學(xué)生更是成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體受到社會各界的廣泛關(guān)注。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中存在的誤區(qū)與障礙

1.高校存在的問題

真實性、原創(chuàng)性難以評估。由于目前大多數(shù)高校缺乏相關(guān)的專業(yè)老師，所以對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的指導(dǎo)以及內(nèi)容的評估很難把握。高校又把任務(wù)下達到學(xué)院或者班級，這就導(dǎo)致部分同學(xué)為了完成任務(wù)而無限的參考別人的東西，或者弄一些不切實際的東西來參加比賽。其結(jié)果也就是只能參加一下學(xué)校里的比賽，并不能有什么實質(zhì)性的進展，更不用說什么實踐，更是天方夜譚。這也就將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間扼殺在了搖籃里。

2.社會問題

雖然現(xiàn)在社會對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較重視，也出來了相關(guān)政策進行扶持。但我認為，國家政策的支持還需要更進一步或者落實的更加到位。比如，由共青團中央、教育部等國家部委聯(lián)合主辦的“創(chuàng)青春”，從國家到地方到高校都很重視這個全國性的活動。每一年都會積極的用很長的時間來準備，其中不乏會有很多好的作品。有一些人的想法真的能讓人眼前一亮、耳目一新。這與國家無論是政策還是物質(zhì)上的支持都是密不可分的，但是又有多少好的想法能夠付諸于實踐，能夠從創(chuàng)業(yè)計劃書上走到顯示生活中呢。所以，我認為國家政策的支持、或者社會的關(guān)注點不能只僅僅局限在看誰又沒有好的想法，更多的應(yīng)該把關(guān)注點放在誰能夠把好的想法變成現(xiàn)實，能夠真正的促進大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)，這才是開展這項活動的意義所在啊。當然，這個過程很艱難，有好的想法是第一步，這一步需要的是高校學(xué)生智慧和辛勤的勞動。但是想要從理論變成實際、從PPT上走到生活當中，需要的就不僅僅是智慧那么簡單了，更多的需要的是政策的支持以及社會各界的幫助。所以這個過程才是最艱難的。

3.高校大學(xué)生主體的誤區(qū)與障礙

高校大學(xué)生對自己專業(yè)認識的誤區(qū)。很多高校大學(xué)生很容易進入思維的誤區(qū)，感覺自己所在的學(xué)校或者所讀的專業(yè)不適合進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。比如一些醫(yī)學(xué)類或者法學(xué)類專業(yè)的高校大學(xué)生，總認為自己的使命就是學(xué)號專業(yè)知識。其實不然，以醫(yī)學(xué)為例，絕大多數(shù)的醫(yī)學(xué)生都認為自己的專業(yè)不適合進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自己的任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)知識，爭取以后去一個好一點的醫(yī)院。當然，作為醫(yī)學(xué)生這個想法是好的。但是我想說的是，在這個“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代，任何一個專業(yè)只要你有想法、敢去做，都可以進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。很多醫(yī)學(xué)生利用自己所學(xué)的專業(yè)知識和其他專同學(xué)合作開發(fā)的健康A(chǔ)PP、養(yǎng)生基地、穴位探測儀等數(shù)不勝數(shù)，也都取得了不錯的成績。所以不要把自己局限在某一個地方，要放開自己的思維運用自己所學(xué)的專業(yè)知識去想去做。

結(jié)語

在當前這個大的社會背景條件下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐得到了大力的支持，但無論是國家、高校還是大學(xué)生個人都存在著一定的誤區(qū)。這是一個慢慢完善的過程，需要每一個高校大學(xué)生積極參與，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，走出誤區(qū)、化解障礙，是的我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能夠更好的推行，在使我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的同時也更好的促進就業(yè)。

[1].張占國, 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育存在的問題及對策.北華大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2014(05): 第142-144頁.

*課題項目：江西省高校人文社會科學(xué)研究項目高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中存在的誤區(qū)與障礙分析。項目編號：JY162057

邵崇鈺，男，1986年2月10日，碩士研究生，講師，研究方向：管理學(xué)、教育學(xué)。