淺談如何有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量

張凌云

（重慶市第四十九中學(xué) 重慶 400800）

淺談如何有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量

張凌云

（重慶市第四十九中學(xué) 重慶 400800）

九年義務(wù)教育中，英語作為一個基石性的學(xué)科，對學(xué)生未來生活和心理發(fā)展都有著重要作用，應(yīng)該從初中時期就加以重視和正確引導(dǎo)。所以本文通過實(shí)踐教學(xué)對有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的方法做出詳細(xì)分析和梳理，來幫助提高這門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)效率

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題。有效提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作中最重要的一環(huán)，它將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的接納能力連接在一起，評判教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從教師和學(xué)生兩個方向落腳，有效提高教學(xué)質(zhì)量可以理解為，通過教育工作者的努力，使得教學(xué)環(huán)節(jié)精簡、學(xué)生接受和記憶知識的能力提高。[1]

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新定位教學(xué)目的

英語作為我國中高等教育中的一門外語語言，存在于各級教學(xué)大綱中。隨著社會的發(fā)展，人們對于英語教學(xué)的觀念和爭議不盡相同?，F(xiàn)在普遍的初中英語教學(xué)仍然是以考試升學(xué)為主要目的，教師的教學(xué)理念也是以卷面高分為主。然而，時代要求的是一批高質(zhì)量高水平的英語語言應(yīng)用者，我們目前的英語教育往往并不能較多的向社會提供這樣的人才。例某初中英語教學(xué)，一個班級中有學(xué)生可以英語卷面成績達(dá)到110分以上甚至是滿分（滿分120分），這是其長期閱讀作業(yè)練習(xí)的結(jié)果，可是這樣的學(xué)生口語并不過關(guān)，基本上不能流利的使用英語與人交流，這就是通常所說的“啞巴英語”。初中英語教學(xué)是為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這一時期的英語語言掌握情況尤其是運(yùn)用英語語言的能力往往會影響其今后的學(xué)習(xí)。所以，教師要轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生對于英語語言學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，以培養(yǎng)社會需要的高水平英語運(yùn)用能力的人才為目的教學(xué)。[2]

二、構(gòu)建出融洽的師生關(guān)系，提升學(xué)習(xí)興趣

在任教的10余年中，筆者曾經(jīng)嘗試了多樣化的教學(xué)方法，希望可以調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐顯示，要提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，必須要構(gòu)建出和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰曾經(jīng)說過：“任何智力方面的活動，都要依靠于興趣”，興趣對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動的重要性是不言而喻的，有了興趣，就可以推動他們積極主動的去探究，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

作為初中英語教師，要肩負(fù)起自身的責(zé)任，為人師者，并非簡單的“傳道授業(yè)解惑”，“治心”的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“治學(xué)”，教師要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，積極打入到學(xué)生群體中，與學(xué)生站在同一條戰(zhàn)線，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生可以真正的“親其師，信其道”。在初中英語教學(xué)中，還要關(guān)注學(xué)生的心理特征與生理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相連，提升教學(xué)活動的趣味性與藝術(shù)性，在愉悅、輕松的氛圍中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動投入到英語活動中，提高英語學(xué)習(xí)效果。

三、注重環(huán)境布置，打造良好的英文氛圍

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，是深遠(yuǎn)持久的。環(huán)境作為一個客觀因素，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，對人的影響都是非常大的。無論是做什么事情，尤其是對于學(xué)習(xí)教育而言，都不能忽視環(huán)境對學(xué)生的重大影響。而情境教學(xué)策略就是與環(huán)境相掛鉤并緊密聯(lián)系起來的。情境教學(xué)注重對環(huán)境特別是細(xì)微之處的布置。針對初中英語教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)英語情境，就需要渲染出濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍。對此，教師可以搜集與篩選大量英文的名言警句或者是俗語，例如“It is never too late to learn（活到老學(xué)到老）”、“From small beginnings comes great things（偉大始于渺?。?、“A good medicine tasks bitter（良藥苦口）”等等。將這些佳句制作成卡片或者是掛牌粘貼、懸掛在教室內(nèi)外的各處地方，甚至可以擴(kuò)大范圍，延伸到校園的各處角落里。還可以挑選一些難度適中的英文版的故事、詩歌以及英語范文等，當(dāng)然教師要注意控制這些英語讀物的難度系數(shù)，將之放置在教室里或者校園里的某個特定的“文化角”、“圖書角”等，并鼓勵學(xué)生積極翻閱。試想，將英語知識散播在學(xué)生極易活動與接觸到的地方，讓學(xué)生在教室內(nèi)外活動時可以時不時地或者不經(jīng)意間地就能看到這些英語，達(dá)到耳濡目染的效果，時間一長，受到這些英語知識的熏陶，自然就能有所記憶有所學(xué)習(xí)而有所得了。

四、閱讀能力的培養(yǎng)

首先，教師要改進(jìn)課文教學(xué)。為培養(yǎng)閱讀能力，改變以往初中課文教學(xué)的方式。一變重形式為重內(nèi)容，從初一開始就在課文教學(xué)中著重抓詞組、句子，把學(xué)生的注意力引向內(nèi)容，而不是語法形式的分析。二變課文分段教學(xué)為整體綜合教學(xué)。具體做法從整體人手，在理解的基礎(chǔ)上掌握和運(yùn)用語言，把有關(guān)的語音、詞匯、語言點(diǎn)等基礎(chǔ)知識的教學(xué)都揉進(jìn)課文教學(xué)中，并為理解消化，鞏固和運(yùn)用課文材料服務(wù)，做到取詞不離句，句不離篇，使學(xué)生容易理解和接受。其次，教師要補(bǔ)充閱讀材料，提高閱讀能力。為了有效地教給學(xué)生閱讀方法和技巧，提高閱讀速度及理解能力，除有計劃地指導(dǎo)他們課外閱讀些英語讀物外，還要逐漸地把聽力課和閱讀課結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)際給他們增補(bǔ)形式內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈喿x材料，想方設(shè)法擴(kuò)大他們的閱讀量。

五、營造良好的教學(xué)環(huán)境

教師要為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境對于人的影響是非常重要的，如果學(xué)生可以在一種吸引力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍中投入自己的學(xué)習(xí)精力，那么學(xué)生所能取得的學(xué)習(xí)成果就是十分顯著的，眾所周知，英語學(xué)習(xí)是一種必須運(yùn)用在日常生活中的學(xué)科體系，那么教師在進(jìn)行課堂授課的時候，就需要盡量打造全英文的課堂教學(xué)，給學(xué)生們足夠鍛煉的機(jī)會。比如說用一些較為簡短的小短語來提高學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的掌握度，‘perfect’‘a(chǎn)wesome’等夸贊性的短語銜接對于英語課堂來說是一種畫龍點(diǎn)睛般的存在，因此，教師要充分的靈活運(yùn)用起來。

結(jié)語

在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，教師必須要注意采用科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，通過提升英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升提供切實(shí)有效的幫助。

其實(shí)英語語言學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)策略還是十分多元化的，只要教師可以根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行調(diào)整，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會顯著提升。教師的課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)展也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。本文主要的目的是與廣大的英語教學(xué)工作者進(jìn)行學(xué)術(shù)上探討和交流，同時也希望有更多、更好的教學(xué)措施能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教學(xué)工作進(jìn)行明確的指導(dǎo)。

[1]朱保建.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國電力教育，2011（27）.

[2]王永林，卞永成.教師介入對提高學(xué)習(xí)者自主性的作用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2007（05）.