淺談高中地理新課堂教學(xué)的建構(gòu)

張春雷

（吉林省白城毓才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林白城 137000）

淺談高中地理新課堂教學(xué)的建構(gòu)

張春雷

（吉林省白城毓才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林白城 137000）

高中地理承載著向?qū)W生傳遞地理原理和規(guī)律的使命，既包含自然科學(xué)，又融合社會(huì)科學(xué)，是一門綜合性的應(yīng)用性學(xué)科。由于高中地理課時(shí)安排較為緊張，教師必須提高課堂教學(xué)效率，這就要求地理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有所創(chuàng)新，構(gòu)建地理新課堂教學(xué)模式，本文將以此作為課題進(jìn)行研究。

高中地理 新課堂教學(xué) 建構(gòu)

《全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程?！罢n標(biāo)”明確了高中地理是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體性地位，地理教師在新課堂教學(xué)過(guò)程中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡獨(dú)立、自主、探究的學(xué)習(xí)模式。具體來(lái)看，高中地理新課堂建構(gòu)由以下內(nèi)容組合而成：

一、教學(xué)行為

教學(xué)行為并不是完全由教師的“教”組合而成，還包含“學(xué)生的學(xué)，在“教”和“學(xué)”的互動(dòng)過(guò)程中，完成教學(xué)行為。教師在課堂教學(xué)中要提倡新理念、新方式，構(gòu)建高效高質(zhì)的精品課堂。要落實(shí)“課標(biāo)”的要求，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入、課堂氛圍調(diào)控、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋都要把這一理念貫穿始終。[1]

二、整合課程相關(guān)資源

要想完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到精品課程水準(zhǔn)，單純的依靠教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要整合與課程相關(guān)的各種資源。在文本素材方面，可以搜集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的多方面內(nèi)容，在硬件操作方面，有條件的學(xué)?？梢园才艑W(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)做“地理實(shí)驗(yàn)”來(lái)揭曉相關(guān)原理和規(guī)律，此外還可整合校外資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，去上一堂生動(dòng)的情境體驗(yàn)課，比如可以去博物館，通過(guò)博物館陳列的文物向?qū)W生講解文物出土區(qū)域的地理背景和人文精神。在整合課程相關(guān)資源時(shí)，教師不必完全局限于自己對(duì)資源的挖掘，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊資源來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，比如在講旅游資源時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們?nèi)ミ^(guò)的旅游景區(qū)，認(rèn)為該景區(qū)“哪里好”、“怎么好”，“景區(qū)資源有哪些因素構(gòu)成”。[2]

三、教學(xué)組織形式

教師在組織教學(xué)中，選擇何種教學(xué)組織形式對(duì)于課堂教學(xué)效果尤為重要，地理教學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，實(shí)踐性強(qiáng)，為此應(yīng)該開(kāi)展以案例為主題的分組研究性學(xué)習(xí)方式，為了避免讓分組學(xué)習(xí)流于形式，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇具有針對(duì)性的具體案例來(lái)幫助學(xué)生理解地理規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)要明確，問(wèn)題設(shè)置必須緊緊的圍繞在教學(xué)目標(biāo)上，以邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹皢?wèn)題鏈條”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。[3]

四、選擇適宜的學(xué)習(xí)方式

新課程提倡“獨(dú)自、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，地理新課堂教學(xué)要始終貫徹“新課程”的理念，選擇適宜學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式。對(duì)學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)，教師要考慮兩方面的因素，一方面是學(xué)生當(dāng)前對(duì)地理知識(shí)的掌握程度，另一方面是教學(xué)內(nèi)容的類型，前者是基礎(chǔ)，只有充分掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，才能對(duì)學(xué)習(xí)的難易程度做到“心中有數(shù)”，根據(jù)難易程度選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，后者是對(duì)前者的補(bǔ)充，也是在實(shí)際教學(xué)中考慮最多的構(gòu)成因素，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容普遍采用的學(xué)習(xí)方式依次包括“邏輯—結(jié)構(gòu)—形式”、“論述—研討—結(jié)論”、“自主—探究—合作”，比如在學(xué)習(xí)“日夜交替變換的原因”、“洋流的分布與規(guī)律”等抽象性、邏輯性、概念性都很強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，就不適宜采取后兩種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該采用第一種學(xué)習(xí)方式，由教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，撥開(kāi)隱藏在客觀事物中的原理和規(guī)律。

五、確定清晰準(zhǔn)確的課堂教學(xué)目標(biāo)

新課程對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解釋包括三個(gè)內(nèi)容，分別是“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，教師在設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要嚴(yán)格遵循這三個(gè)維度，以“海陸變遷”的教學(xué)模塊進(jìn)行舉例說(shuō)明：知識(shí)與技能維度，掌握版塊構(gòu)造的基本原理、了解世界知名山脈和火山分布情況、明確版塊分布與地震的關(guān)系；過(guò)程與方法維度，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，運(yùn)用版塊運(yùn)用的原理解釋地震產(chǎn)生的原因和分布情況；情感態(tài)度和價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)版塊構(gòu)造的基本原理學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)地理的方式方法。

六、課前完成生成預(yù)案

教師在備課時(shí)，要提前想到學(xué)生的接受能力，和對(duì)知識(shí)的困惑點(diǎn)、迷惑點(diǎn)，盡可能的全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，預(yù)設(shè)學(xué)生在理解中的難點(diǎn)，假設(shè)和課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生提問(wèn)，為生成性問(wèn)題做足準(zhǔn)備，這樣教師才會(huì)在新課堂教學(xué)中做到“游刃有余”“有條不紊”，由于準(zhǔn)備工作扎實(shí)到位，教學(xué)機(jī)智才會(huì)得到充分發(fā)揮，教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程才會(huì)擦出智慧的火花。[4]

結(jié)語(yǔ)

高中地理新課堂教學(xué)的重點(diǎn)在“新”，這里的新并不是指不受約束的創(chuàng)新，而是要在“課標(biāo)”的基礎(chǔ)上為提高課堂效率而采取的“新思路”和“新方法”，在新課堂教學(xué)時(shí)，教師要始終貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把“教師的教”轉(zhuǎn)換為“學(xué)生的學(xué)”，從教學(xué)行為、整合課程相關(guān)資源、教學(xué)組織形式、選擇適宜的學(xué)習(xí)方式、確定教學(xué)目標(biāo)、完成生成預(yù)案六個(gè)方面上做文章，爭(zhēng)取在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳遞出更多的地理知識(shí)與規(guī)律。

[1]劉麗燕;新課改高中地理有效教學(xué)探索[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2010年06期

[2]張小玲;高中地理教學(xué)中歷史知識(shí)的運(yùn)用[J];新西部(下半月);2010年02期

[3]黃雨青;淺談在高中地理教學(xué)中如何滲透和諧社會(huì)教育[J];法制與社會(huì);2007年12期

[4]位偉;高中地理教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年06期