初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

馬忠山

（甘肅省積石山縣吹麻灘中學 甘肅積石山 731700）

初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

馬忠山

（甘肅省積石山縣吹麻灘中學 甘肅積石山 731700）

在素質(zhì)教育思想的指導下，初中物理教學在完成常規(guī)知識教學任務的同時，也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，這本身就是素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)，對于我國的健康發(fā)展，提升國力，實現(xiàn)中華民族偉大復興都具有重要意義。因此，在初中物理教學中，教師首先要樹立素質(zhì)教育的理念，樹立創(chuàng)新培養(yǎng)意識，從教學方法和內(nèi)容等各個方面都進行創(chuàng)新調(diào)整，使得學生在學習基本物理學知識的同時，創(chuàng)新能力得以有效提升。接下來，我從幾個方面談談在初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。

初中物理 創(chuàng)新能力 物理教學

引言

新課標指出，在初中物理教學過程中應該加強對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，才能為社會提供創(chuàng)新人才，培養(yǎng)新課標的人才目標。因此在實際的教學過程中，教師的一定要加強對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力措施的研究，構建有效的教學方案和模式來不斷提升學生的創(chuàng)新能力。本文就初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行探析，旨在為人們提供一定的依據(jù)。[1]

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣

剛上高一的同學，自學能力較差，課前預習和課后復習的任務難以落實，因此，可根據(jù)課文，每節(jié)課給學生適量的閱讀時間，以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。在高一第一學期的教學中，教師除按要求培養(yǎng)學生的識記、理解和簡單應用能力外，要著重在培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的習慣上下功夫。高一上學期剛開始的學習內(nèi)容，特別是在勻變速直線運動的研究這一章中，運動學公式在習題中的靈活應用對部分學生已經(jīng)感到困難較大了。在此時如何去培養(yǎng)學生的應用知識解決問題的能力就顯得尤為重要。在開始時應盡量采用常規(guī)的方法，一段勻變速運動都涉及初速度、末速度、加速度、時間、位移這五個量，如某段勻變速運動過程中已知了三個物理量運用運動學公式就可以求其余兩個量，如題中給了兩段運動過程，而每段都只已知兩個量，就通過各段來列方程組求解，多次練習以后，等學生掌握了基本的方法后再介紹其他的解題方法，如盡量選取初速為零的運動段，列方程時盡量用已設的量，循序漸進，以達到最終能靈活應用知識的目的。[2]

二、針對實際，因材施教

學生的實際情況是已客觀存在的，教育的目的在于針對學生實際因材施教，不斷提升學生水平和縮短學生間知識水平的差距，從而使所有學生的能力都得以培養(yǎng)和提升。這就要求教師在教學過程中一方面要努力使全體學生達到教學計劃和教學大綱所預定的最基本的教育目標和教學要求，另一方面則應創(chuàng)造條件，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，盡量讓學生自己積極主動地開動思維，通過自我開拓，舉一反三，加深對學到的知識內(nèi)容的理解。如果老師把本應屬于學生自我開拓的內(nèi)容經(jīng)老師開拓后灌輸給學生，盡管老師這樣做是想使學生學得更深入一些，完全出于好心，但結果往往事與愿違，基礎差的學生反而會感到物理內(nèi)容高深莫測，而處于被教師牽著走的被動狀態(tài)。久而久之就會逐漸喪失了學習物理的興趣與信心，處于一種“痛苦的學習”之中。而基礎好的學生則由于失去了自我開拓、舉一反三的機會，學習能力也得不到鍛煉和提高。如果學生沒有了學習的積極性和主動性，失去了學習的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學生取得好成績。所以教師在物理教學中應認真貫徹因材施教的原則，注意研究學生的學習基礎、實際水平、心理特征和認知規(guī)律，從學生的實際水平出發(fā)，設法提高他們的自信心和學習物理的興趣，調(diào)動學生學習物理的積極性和主動性，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力。

三、教師要積極創(chuàng)設物理問題情境，鼓勵學生進行創(chuàng)新

實踐和探索物理學家愛因斯坦說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根到底地追問問題罷了”，又說道：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！币虼耍瑒?chuàng)設積極思維的問題情境，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維至關重要。緊密結合社會生活實際，深入鉆研物理教材內(nèi)容，設計問題情境，讓學生產(chǎn)生各種疑問和猜想，以觸發(fā)學生思維的興奮點，引發(fā)探究的欲望和動機。提出問題并解決問題，可以將注意力集中到任務本身上來，避免精力的分散。然而問題設計卻有較高的要求，一是要切合當堂所授知識，幫助學生理解和消化這些知識，二是要讓學生真正能夠在解決問題的時候還能有所創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。在創(chuàng)設物理教學情境進行自主探究學習的過程中，學生的大腦被激活，他們很自然地會提出一些問題，不斷深化對問題的理解和探索，激發(fā)他們學習更強烈的動機，在親自動手中找到物理學中的一些規(guī)律，并爭取有新的創(chuàng)見。好的問題往往與生活聯(lián)系緊密，生活是教學的源泉，也是教師進行問題情境創(chuàng)設時候取之不盡用之不竭的寶貴資源庫，所以，教師要做一個物理學的有心人，將自己的發(fā)現(xiàn)及時進行整理和總結，并傳遞給自己的學生。

四、充分利用現(xiàn)代化教學設備

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科技水平的提高，衍生出了許多現(xiàn)代化的教學設備，并且已經(jīng)在全國范圍內(nèi)投入使用。在初中物理教學中，許多物理知識無法通過講解傳達給學生，也不便進行實驗操作，教師可以通過多媒體教學設備給學生播放物理現(xiàn)象的視頻、動畫或音頻，讓學生對知識有更直觀的了解，不但增強了物理教學的趣味性，也豐富了學生的課堂體驗，同時也大大節(jié)省了課堂實驗的時間和教師的板書時間，提升了課堂效率。

五、開展競賽，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生學習動機

在課堂中開展適當?shù)母傎悾瑢μ岣邔W生的學習積極性具有良好的作用。把一個班的同學分成幾組，每次提問都由學生搶答，答對了就給該組同學加分，答錯了就扣分，給每一組表現(xiàn)踴躍的同學加分。這樣學生獲得成就和榮譽的動機表現(xiàn)更為強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強，上課專心聽講，學習積極性得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)學生學習動機。

結語

綜上所述，開展初中物理教學對學生全面發(fā)展意義重大，不僅要讓學生具備扎實的物理理論基礎，還要提高對學生自主思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在開展實際教學活動的過程中，物理教師要結合物理教材內(nèi)容，引導學生對物理知識進行思考、分析和總結，對物理教學課堂進行進一步的延伸，給予學生充分的實踐探索機會，讓學生獲得真實的物理學習體驗，發(fā)散學生的思維，深入挖掘初中生的潛力，改善初中物理教學效率。

［1］張翻贇.在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［J］.才智，2015（21）：19.

［2］孔靜.重視初中物理實驗教學和培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新能力的分析［J］.科技風，2014（21）：224.